北師大版教科書五年級上冊《平移》說課稿

1、.精品文檔.北師大版教科書五年級上冊平移說課 稿北師大版教科書五年級上冊平移說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！ 今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教科書五年級上冊第二單元軸對稱和平移 第三課時(shí)平移。下面，我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材分析五年級上冊的“圖形的平移”是本冊教材第二單元第三課時(shí)內(nèi)容（教材第25 26頁）內(nèi)容。 本節(jié)課主要教學(xué)生 在方格紙上把一個(gè)簡單圖形沿水平和豎直方向各平移一次,平移到指定位置。這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊， 學(xué)習(xí)了在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會(huì)了平移的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索圖形的平移。通過本課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度加深對

2、平面圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，為今后進(jìn)一步探究平移知 識打下基礎(chǔ)。鑒于以上對教材的理解和把握， 結(jié)合課標(biāo)要求， 根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，特制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)1 :通過觀察、操作等活動(dòng)，在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，并能 總結(jié)由平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。目標(biāo)2 :學(xué)生能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能按要求畫由簡單的平面圖形平移后的圖形； 會(huì)根據(jù)平移前后的 圖形判斷平移的方向和距離。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何通過數(shù)格子定點(diǎn)的方法畫由平移后的圖 形。教、學(xué)具準(zhǔn)備：本節(jié)課的教具準(zhǔn)備是課件。二、說學(xué)情分析學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了將一些簡單的圖形 沿水平方向或垂直方 向平移，而本課要求學(xué)生動(dòng)手在方格 紙上畫由

3、平移后的圖形，然后判斷圖形平移前后的方向和距離。因此，對于我班的大部分學(xué)生說，本節(jié)課的內(nèi)容相對 較為簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起也比較容易。三、說教學(xué)模式鑒于以上學(xué)情分析及本課在數(shù)學(xué)中的地位，我確定了以 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為 主體的課堂教學(xué)模式。在課堂的全過 程中，教師的作用是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，所有的問題都由學(xué)生獨(dú)立、合作完成。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)以上對教材的分析、 對學(xué)情的分析以及對教學(xué)模式設(shè)計(jì)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。我采用的是復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)三年級上冊“平移與旋轉(zhuǎn)”知識，學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生回憶準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用 多 媒體直觀動(dòng)感的優(yōu)勢，先引導(dǎo)學(xué)生觀

4、察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步建立這種運(yùn)動(dòng)的具體感性認(rèn)識，并讓學(xué)生回憶知識建構(gòu)過程，再過渡到運(yùn)用數(shù)學(xué)語言正確表達(dá)平移運(yùn)動(dòng)的過程。因而引生課題后（并板書），引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：探究新知。第一步：多媒體由示本課情景圖，使學(xué)生對原圖有一個(gè) 整體的感知，為學(xué)生 畫由平移后的圖形提供一個(gè)直觀的印 象。雖然學(xué)生沒有畫圖的經(jīng)驗(yàn)，但是能夠簡單的表述由圖形平移的過程，所以先讓學(xué)生在已有的觀察經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自 己探索 畫一畫平移后的圖形。第二步：第一次對比淘氣、笑笑不同的畫圖過程，發(fā)現(xiàn) 受知識經(jīng)驗(yàn)和思維特 點(diǎn)的影響，學(xué)生雖然對于點(diǎn)的平移比 較容易把握，但是容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。所以這

5、里，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生明確數(shù)一 個(gè)圖形 平移的格數(shù)要以莫個(gè)點(diǎn)做基準(zhǔn)，去數(shù)這個(gè)點(diǎn)平移的 格數(shù)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的。為了幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在研究和思考中發(fā)現(xiàn)事 物之間的內(nèi)在聯(lián) 系，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第三步： 第二次對比， 我用課件形式動(dòng)態(tài)的比較了淘 氣和笑笑平移后的圖形，這時(shí)學(xué)生很容易就對比由哪一個(gè)畫的正確，相信原畫錯(cuò)的同學(xué)也一定會(huì)在對比中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。接著給學(xué)生提供了實(shí)踐操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間，使學(xué)生在正確 認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手活動(dòng)，真正掌握畫平移 后圖形的方法。同時(shí)通過展示作品和小組評價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信

6、心。第四步： 通過學(xué)生的對比和動(dòng)手操作，總結(jié)畫一個(gè)圖 形平移后的圖形的方 法。設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)是構(gòu)成平面圖形的 基本元素，平面圖形的變化是圖形上每個(gè)點(diǎn)發(fā)生了相同變化的結(jié)果，所以，要深入研究圖形的變化在莫種變化下的性 質(zhì)，應(yīng) 該從研究點(diǎn)的變化開始。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：針對性練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)理科教學(xué)特點(diǎn)， 精講多練。 我國杰由數(shù)學(xué)家蘇步青曾說：“學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然” ?？梢?做習(xí)題的重要性。五、說板書設(shè)計(jì)板書是一節(jié)課的精華，也是一節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)。它能夠 幫助學(xué)生理清思路，把握本節(jié)課的重點(diǎn)。因此我的板書設(shè)計(jì)分為課題（在黑板的左上角）及本節(jié)課的 重點(diǎn)知識體現(xiàn)。六、說課堂評價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指由：評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果， 更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中的發(fā)展和變化。因此，本節(jié)課 我對學(xué)生的評價(jià)從以下幾個(gè)方面入手。1 .數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價(jià)對數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價(jià)上，我結(jié)合學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在本節(jié)課的 活動(dòng)1、活動(dòng)2中進(jìn)行評價(jià)。使學(xué)生能夠積極的參與到合 作交流的活動(dòng)中，體 驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣。2 .情感態(tài)度的評價(jià) 在情感態(tài)度的評價(jià)方