中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研討課一、活動(dòng)主題的確定練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。為此近幾年我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)進(jìn)行了專題研究，在研究與實(shí)踐中我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。突出通過(guò)有效練習(xí)將知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合，通過(guò)提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，來(lái)保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。為了將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，我們根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把練習(xí)分為三種類型，既課前的引新練習(xí)、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)、課后的鞏固練習(xí)。對(duì)于課前引新練習(xí)必須是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知

2、水平而精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題。這類練習(xí)所起作用主要是在新舊知識(shí)間架橋鋪路的過(guò)程，起承上啟下的作用,這類練習(xí)要求量少而精，內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。設(shè)計(jì)的依據(jù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是將所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行有效分散，為實(shí)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)到新學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)要求教師要有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。完成這類練習(xí)的形式主要是在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識(shí)，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師集中講解。對(duì)于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中的隨機(jī)練習(xí)，這類練習(xí)一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機(jī)性和多樣性。練習(xí)的內(nèi)容可以是針對(duì)教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際掌握知

3、識(shí)情況而設(shè)計(jì)。練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書(shū)面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。這一系列的練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。完成這類練習(xí)的形式主要是運(yùn)用激疑設(shè)問(wèn)、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)體驗(yàn)和感知知識(shí)的形成過(guò)程。要保持保量完成這類練習(xí)要求教師要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。對(duì)于鞏固練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識(shí)后要完成的練習(xí)。這類練習(xí)內(nèi)容要全面，設(shè)計(jì)份量要適中，練習(xí)題層次要分明，要針對(duì)不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計(jì)這類練習(xí)要求教師要依綱扣本、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度的鞏固練習(xí)。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)此，教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提

4、高練習(xí)的效率。因此，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要，為此我們確定了這次教研活動(dòng)的內(nèi)容主題確定為“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研討課”。二、教研活動(dòng)目標(biāo)研討的目標(biāo)一是通過(guò)課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。二是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力。三是拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)。四是運(yùn)用調(diào)查研究和行動(dòng)研究法，創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。三、參與人員及分工理論學(xué)習(xí)、師生調(diào)查問(wèn)卷組組長(zhǎng)：王躍兵成員：邱新高、景立潔分工：進(jìn)行教師和學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的有效性認(rèn)識(shí)的調(diào)查，（見(jiàn)附件）以及相關(guān)理論整理并進(jìn)行理論

5、學(xué)習(xí)講座。實(shí)踐組成員：郭建禮、吳秀榮、楊志分工：備課及現(xiàn)場(chǎng)授課。評(píng)價(jià)組組長(zhǎng)：何耀鋒成員：王躍兵、邱新高、景立潔分工：設(shè)計(jì)檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析反饋教學(xué)情況；收集并整理與會(huì)教師對(duì)本次活動(dòng)的問(wèn)卷反饋。研討組成員：與會(huì)全體成員組織人：各組組長(zhǎng)分工：參與現(xiàn)場(chǎng)研討，發(fā)表意見(jiàn)。四、具體步驟：本次活動(dòng)的思路是以案例為載體，結(jié)合課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，初步進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)“調(diào)查-學(xué)習(xí)一一上課實(shí)踐一一研討一一后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力-專業(yè)化發(fā)展”的行動(dòng)研究，相互研討，相互評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教研活動(dòng)的有效性?；顒?dòng)內(nèi)容及時(shí)段安排:內(nèi)容負(fù)責(zé)人時(shí)間時(shí)間安排課堂練習(xí)有效性

6、問(wèn)卷調(diào)查王躍兵40分鐘2009年11月2日15:45-16:25專業(yè)引領(lǐng)：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)啟效性設(shè)計(jì)王躍兵40分鐘2009年11月3日15:45-16:25集體備課郭建禮120分鐘2009年11月4日14:00-16:00公開(kāi)課吳秀榮40分鐘2009年11月5日14:00-14:40課堂練習(xí)后效性檢測(cè)何耀鋒10分鐘14:00-14:50現(xiàn)場(chǎng)交流各組代表發(fā)言，其他教師補(bǔ)充。60分鐘2009年11月5日15:1016:10評(píng)價(jià)組反饋何耀鋒30分鐘2009年11月5日16:2017:00網(wǎng)絡(luò)教研全體數(shù)學(xué)教師2009年11月6日第一階段：調(diào)查會(huì)診這一階段的目的是通過(guò)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)師生調(diào)查問(wèn)卷，（見(jiàn)附件）

7、征求學(xué)生對(duì)教師課堂練習(xí)設(shè)計(jì)意見(jiàn)和建議，了解教師對(duì)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)水平。形式是以調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行，由王躍兵老師負(fù)責(zé)進(jìn)行并寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告，向全體數(shù)學(xué)教師匯報(bào)。第二階段：專業(yè)引領(lǐng)由王躍兵老師承擔(dān)“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研究”理論講座，全體數(shù)學(xué)教師參與，地點(diǎn)多媒體室，會(huì)議記錄郭建禮。第三階段：研討課準(zhǔn)備1、確定研討課內(nèi)容由王躍兵老師負(fù)責(zé)，依據(jù)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷分析，確定研討課的內(nèi)容。2、集體備課由郭建禮老師負(fù)責(zé)，全體數(shù)學(xué)教師參與，以主講教師吳秀榮老師為中心，發(fā)揮其他教師的智慧進(jìn)行集體備課，形成研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)。集體備課的落腳點(diǎn)放在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中的口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。練習(xí)設(shè)計(jì)就要順

8、應(yīng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)：一是練習(xí)的難度不應(yīng)保持在一條線上，而應(yīng)該由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合。二是在同一問(wèn)題情景的練習(xí)中，可以讓學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，以使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。三是適當(dāng)增加一些注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，強(qiáng)調(diào)拓寬知識(shí)面的選做練習(xí)，既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能照顧學(xué)生各方面的差異。通過(guò)課堂練習(xí)要讓每一個(gè)學(xué)生“思維”飛起來(lái)，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即便遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)地點(diǎn)在教研活動(dòng)室，記錄由邱新高老師負(fù)責(zé)。3、上研討課由吳秀榮老師承

9、擔(dān)，地點(diǎn)在多媒體室，全體數(shù)學(xué)教師參與。第四階段：研討活動(dòng)1、交流研討各組展示交流成果。由各組代表發(fā)言，其他教師補(bǔ)充。全體成員交流課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)的途徑、方法和策略。研討問(wèn)題：一是結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一談您對(duì)有效課堂練習(xí)的了解及具體做法。二是您認(rèn)為在這節(jié)課當(dāng)中，哪些地方體現(xiàn)了課堂練習(xí)的有效性或有效課堂練習(xí)的特點(diǎn)？是通過(guò)哪些環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)的？三是針對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)，您有哪些建議和補(bǔ)充？聽(tīng)課老師針對(duì)上課教師在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)上是否減少盲目的練習(xí)，增加高質(zhì)量練習(xí)。是否減少機(jī)械重復(fù)練習(xí)，增加多樣性、創(chuàng)造性練習(xí)。是否減少統(tǒng)一要求下的練習(xí)，增加有層次、有坡度的練習(xí)。是否減少課外練習(xí)，增加課內(nèi)練習(xí)。等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)

10、課，并完成書(shū)面評(píng)課稿。2、評(píng)價(jià)組反饋評(píng)價(jià)組通過(guò)對(duì)學(xué)生檢測(cè)結(jié)果的分析，反饋課堂練習(xí)的效果。由何耀鋒老師代表評(píng)價(jià)組反饋。反饋要從以下幾個(gè)方面入手：一是練習(xí)設(shè)計(jì)是否突出重點(diǎn)、課堂練習(xí)是是否圍繞重點(diǎn)有效展開(kāi)了。二是設(shè)計(jì)新穎的、貼近學(xué)生生活的練習(xí)。三是有效的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否體落實(shí)課前的引新練習(xí)、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)、課后的鞏固練習(xí)的有效性。四是通過(guò)不同層次的有效練習(xí)是否有利于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,逐步把學(xué)生的思維引向更深的層次。四是完成練習(xí)是否運(yùn)用激疑設(shè)問(wèn)、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，是否很好地啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)體驗(yàn)和感知知識(shí)的形成過(guò)程。五是練習(xí)內(nèi)容是否全面，設(shè)計(jì)份量是否適中

11、，練習(xí)題層次要分明，要針對(duì)不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計(jì)這類練習(xí)是否依綱扣本、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度的鞏固練習(xí)。3、本次活動(dòng)總結(jié)理論組負(fù)責(zé)總結(jié)本次活動(dòng)的得失并以書(shū)面形式上報(bào)校教務(wù)。第五階段：網(wǎng)絡(luò)教研形式是在博客中上傳研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)征求意見(jiàn)稿，以及這次研討活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)和課堂實(shí)錄。全體數(shù)學(xué)教師參與和其他學(xué)校教師共同研討。通過(guò)參與石嘴山教育博客的網(wǎng)絡(luò)教研目的是將促進(jìn)教師教研的知行結(jié)合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研主要體現(xiàn)三個(gè)方面的提升：一是使教研活動(dòng)從很小的研究范圍內(nèi)，開(kāi)展比較單一的交流途徑中提升到網(wǎng)絡(luò)教研與教學(xué)同步進(jìn)行的大教研活動(dòng)，成為能及時(shí)回應(yīng)和解決問(wèn)題，進(jìn)行追根尋底思考的

12、全新的教研活動(dòng)。二是從少數(shù)人的教研到全員參與、人人受益的教研。三是改變以往教學(xué)研究的簡(jiǎn)單性和局限性，使教研成為真正改變教師教學(xué)行為的活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)上，教師的教研可以細(xì)致到課堂微觀方面，研究教學(xué)細(xì)節(jié)的技術(shù)和方法。教師們?cè)谄渲心馨l(fā)現(xiàn)大家對(duì)課程的不同理解，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)同一問(wèn)題廣大教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的最有效的途徑和方法。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。五、活動(dòng)預(yù)計(jì)效果通過(guò)本次教研活動(dòng)提出問(wèn)題-設(shè)計(jì)教案-上課實(shí)踐-反思總結(jié)-后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研提升教師教研能力-專業(yè)化發(fā)展”，以這一系列的步驟進(jìn)行本組教研活動(dòng)，通過(guò)循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升，

13、提高教師的教研水平。在生成有效課堂教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)，突顯課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效果，使所有學(xué)生都有不同程度的收獲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。教師要在理論指導(dǎo)下不斷探索有效的課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺(tái)。附件：課堂練習(xí)有效性師生調(diào)查問(wèn)卷表關(guān)于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查各位同學(xué)：大家好！數(shù)學(xué)教研組正在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)這一小專題的研究，在研究過(guò)程中需要一些信息，需要各位同學(xué)的幫助，所以設(shè)計(jì)了此問(wèn)卷。本問(wèn)卷不記名，不上交，

14、僅僅作為課題研究之用。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己上課的實(shí)際情況填寫(xiě)問(wèn)卷，同學(xué)們提供的所有信息會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教研組小專題研究提供很大的幫助，也必將使我們的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)改革少走彎路。衷心感謝同學(xué)們給予的幫助！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！1 .在平時(shí)的練習(xí)中，是否既有課堂練習(xí)，也有課后練習(xí)？（）A.都有B.只有課后練習(xí)C.只有課堂練習(xí)2 .你認(rèn)為課堂練習(xí)對(duì)你鞏固在課堂上學(xué)的知識(shí)有幫助嗎？（）A.很有幫助B.有一點(diǎn)C.幾乎沒(méi)有3 .你比較喜歡什么類型的課堂練習(xí)？（）A.完成書(shū)本習(xí)題B.完成老師設(shè)計(jì)的練習(xí)C.其他資料中的練習(xí)4 .你覺(jué)得什么類型的課后練習(xí)資料比較有效果？（）A.學(xué)習(xí)之友B.教師自編練習(xí)C.課外自購(gòu)資料D

15、.其他5 .教師采用比較多是練習(xí)反饋形式是（）A.不批改，集體講解B.部分批改，其他集體講解C.全部批改6 .對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，你能做到（）A.老師講解后自己基本能訂正B.還需再向老師或同學(xué)請(qǐng)教后訂正C.不訂正7 .對(duì)目前同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的看法是（）A.量太多，重復(fù)過(guò)多B.量適中，質(zhì)量較好C.量少而精D.量太少，練習(xí)得不夠8.為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，同學(xué)們想提出的建議是什么？關(guān)于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查各位老師：您們好！數(shù)學(xué)教研組正在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性研究這一小專題的研究，在研究過(guò)程中需要一些信息，需要各位老師的幫助，所以設(shè)計(jì)了此問(wèn)卷。本問(wèn)卷不記名，不上交，僅僅作為

16、課題研究之用。請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際工作情況填寫(xiě)問(wèn)卷，您提供的所有信息會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教研組小專題研究提供很大的幫助，也必將使我們的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)改革少走彎路。衷心感謝您給予的幫助！祝您工作順利！一、選擇題1、到目前為止您從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)間是（）A、1015年B、1520年C、2030年2、您的學(xué)歷是（）A、數(shù)學(xué)教育本科B、數(shù)學(xué)教育專科C、非數(shù)學(xué)教育本科D非數(shù)學(xué)教育專科、其他3、您是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)”？A聽(tīng)說(shuō)過(guò)B、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)C、聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不清楚D、其他4、您思考過(guò)“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)”嗎？A、思考過(guò)，但沒(méi)結(jié)果B、沒(méi)思考過(guò)C、思考過(guò)，也知道5、您認(rèn)為有效的課堂練習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有影響嗎？A

17、、有影響B(tài)、沒(méi)有影響C、有重要影響6、您認(rèn)為學(xué)生做課堂練習(xí)是（）A、理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)B、形成解題技能的有效途徑C、為了見(jiàn)更多題型7、您的課堂練習(xí)是（）形成的？A、教材后面的練習(xí)題。B、市場(chǎng)上的對(duì)應(yīng)習(xí)題。C、根據(jù)自己具體教學(xué)情況自己命題。D、上網(wǎng)搜集重點(diǎn)學(xué)校老師設(shè)計(jì)的相關(guān)習(xí)題。8、您對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的態(tài)度是（）A、多做多練，熟能生巧B、考慮問(wèn)題的思路，掌握方法C、其他9您對(duì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)量的看法是（）A見(jiàn)多識(shí)廣，越多越好B、適量，但有針對(duì)性C、根據(jù)教材，安排多少做多少D根據(jù)學(xué)生情況，有針對(duì)性的練習(xí)。10、您認(rèn)為無(wú)效的或低效的課堂練習(xí)的主要原因是（）A、不必要的重復(fù)練習(xí)B、不加篩選的練習(xí)C、教材中的簡(jiǎn)單模仿練習(xí)D、其他11、您在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)是否思考過(guò)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)？A、經(jīng)常思考B、有時(shí)思考C、基本思考D、從來(lái)不考慮12、您在