校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)X年X月X日至X月X日，我有幸參加了 X學(xué)習(xí)培訓(xùn)I。對(duì)于本次培訓(xùn) , 全體學(xué)員都非常期盼和珍惜。本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合， 本地培訓(xùn)與異地培訓(xùn)結(jié)合，理論引領(lǐng)與影子跟崗結(jié)合的模式。參加了“首屆全球未來(lái)學(xué)校大會(huì)暨世界基礎(chǔ)教育高峰論壇”，聆聽了加拿大、芬蘭、以色列、美國(guó)、日本等知名專家和國(guó)內(nèi)多名教授的精彩絕倫的講座，參觀了百年名校清華附小， 在師培中心領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下到X法紀(jì)教育基礎(chǔ)接受了警示教育，參與一系列影子跟崗培訓(xùn)和實(shí)踐交流活動(dòng)，感觸很深，收獲頗豐。下面談?wù)勥@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、通過培訓(xùn)，找到了自己的不足。1、觀念僵化，跟不上教育發(fā)展的需要。現(xiàn)如今時(shí)代在變，學(xué)生的思想在變

2、，教師的觀念在變，教育理念在變，黨和國(guó)家的政策在變，各行各業(yè)都在改革發(fā)展。我作為一名校長(zhǎng)，學(xué)習(xí)讀書太少，有些跟不上時(shí)代的變化，跟不上時(shí)代的潮流，無(wú)法引領(lǐng)教師走向新的天空，無(wú)法使學(xué)校有更大的發(fā)展。所以我們作為新世紀(jì)的校長(zhǎng)，一定要多學(xué)習(xí)，多讀書， 從書中尋找學(xué)校發(fā)展的方向，從書中尋找解決學(xué)校問題的辦法，從書中尋找培養(yǎng)什么樣的人才?？傊挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，加強(qiáng)自生修養(yǎng)，提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)才能，才能辦出一所好學(xué)校。2、滿足現(xiàn)狀，缺乏高遠(yuǎn)的教育境界。蘇霍姆林斯基提出“把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子”，他用自己的一生踐行了這個(gè)誓言；陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是他內(nèi)心精神境界的寫照。王國(guó)維在人間詞

3、話中說： “有境界，則自成高格” 。所以，優(yōu)秀的校長(zhǎng)辦學(xué)思想的形成，務(wù)求立意高遠(yuǎn)，要有“悲憫的心懷”、 “達(dá)人的情懷”和“濟(jì)世的胸懷”。而我在平時(shí)的工作中，有些滿足已取得的成績(jī)，沒有高遠(yuǎn)的志向和理想，但這次給我們作講座的所有名校校長(zhǎng)，他們都志存高遠(yuǎn)，他們都把學(xué)生看著是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們以敬畏之心審視生命的存在，尊重生命，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，他們都有達(dá)人的情懷， “立己者先立人，達(dá)己者先達(dá)人” ，把教師的發(fā)展和幸福放在第一位。3、缺少創(chuàng)新，疲于日常的管理事務(wù)回首幾年的管理歷程，本人不禁感慨萬(wàn)分。由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，加上系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，日常工作茫茫碌碌，讓自己時(shí)常感到山窮水盡、迷盲困惑、

4、孤獨(dú)乏力。在學(xué)校管理過程中遇到了諸多疑惑或困難，特別是在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師管理等瓶頸問題上，要么采取直接、粗暴、命令式的方法落實(shí)，要么簡(jiǎn)單、感性、機(jī)械式的模仿操作， 往往給工作帶來(lái)較多的麻煩，也給自己的威望帶來(lái)了一些負(fù)面影響。當(dāng)前，我有很多工作狀況呈現(xiàn)的是“忙、茫、盲”， 沒有科學(xué)系統(tǒng)的工作規(guī)劃，缺乏理性思維和合理細(xì)致的工作管理方式，導(dǎo)致出現(xiàn)了工作后果“泛、煩、凡”。經(jīng)過這幾天的聆聽、學(xué)習(xí)、反思，我的思想受到了一種洗禮，認(rèn)識(shí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的現(xiàn)狀有了理性認(rèn)識(shí)，對(duì)目前校長(zhǎng)工作的狀況有了冷靜思索。二、通過培訓(xùn)，明白了如何才能一名優(yōu)秀校長(zhǎng)。1、準(zhǔn)確定位角色，身體力行。俗話說：“火車跑

5、得快，全靠車頭帶，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，校長(zhǎng)是是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，更是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、 協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話： “校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。 ”因此，校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與揚(yáng)棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。 這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，更是學(xué)校品

6、牌的意義所在。2、優(yōu)化內(nèi)部管理，知人善用。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，其次就要當(dāng)好“班長(zhǎng)”，帶好“班子”，指揮好隊(duì)伍。 一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺(tái)， 做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)的四大問題：一是思想建設(shè)問題；二是班子團(tuán)結(jié)問題；三是科學(xué)決策問題；四是知人善用。校長(zhǎng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火

7、藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。3、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，愿景引領(lǐng)我們這次培訓(xùn)期間參觀的名校和聽取名校校長(zhǎng)介紹的學(xué)校，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，學(xué)校有清晰的辦學(xué)理念，如：清華附小的“讓兒童站在學(xué)校正中央”， X 師范附小的“為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基” ， X 市忠孝街小學(xué)的“生命因你 e 精彩”的辦學(xué)理念，有科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，如清華大學(xué)附小頒發(fā)的清華附小辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)勾畫了學(xué)校發(fā)展的愿景，從自我發(fā)展、文化修養(yǎng)和社會(huì)參與三個(gè)維度提出五大核心素養(yǎng)：身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美雅趣、學(xué)

8、會(huì)改變、天下情懷，并概括出其通俗易懂的外顯成長(zhǎng)樣態(tài)：阜康、陽(yáng)光、樂學(xué)。4、打造校園文化，潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)習(xí)期間，我們參觀的和聽其它優(yōu)秀校長(zhǎng)介紹的學(xué)校情況，我發(fā)現(xiàn)這些名校都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，都有著厚重的文化積淀，他們的校園文化，如春花燦爛，沁人心脾，給師生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，能夠促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。學(xué)校美麗優(yōu)雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能對(duì)師生起到良好的環(huán)境教育、同化教育、自我教育、誘導(dǎo)教育和創(chuàng)造教育作用，正像車爾尼雪夫斯基所說： “形

9、象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位”。因此，在美的校園形象給師生以感性的“美的愉悅”，而最終達(dá)到理性的“美的行為”的實(shí)現(xiàn)。5、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，激發(fā)潛能教師是學(xué)校改革發(fā)展最寶貴的人力資源，尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位教師是保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我們實(shí)地參觀和給我們作報(bào)告的各所名校，他們都有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，都十分注重教師潛能的開發(fā)。（ 1）他們把教師師德建設(shè)擺在了師資建設(shè)突出的位置。（ 2）他們都十分注重教師的梯隊(duì)建設(shè)，形成了一支可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。如：X師范附小、忠孝街小學(xué)就成立了一大批名師工作室、學(xué)科工作坊，采取了“師徒結(jié)對(duì)，同伴互助，專家引領(lǐng)”等方式促進(jìn)了教師的快速發(fā)展。（ 3）建立

10、完善了科學(xué)教師培養(yǎng)及評(píng)價(jià)考核制度。6、推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)習(xí)期間，我們參觀的和聽其它優(yōu)秀校長(zhǎng)介紹的名校，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有效統(tǒng)籌了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，確保國(guó)家課程、地方課程的落實(shí)，推動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供了豐富多樣的課程資源。例如：我們參觀的清華附小在課程改革方面，主題教學(xué)撬動(dòng)了學(xué)校的“ 1+x課程”整合，其體育健康課程、主題閱讀課程、 實(shí)踐創(chuàng)新課程成為清華附小的三大經(jīng)典品牌。清華附小成為了國(guó)家課程與教材改革的示范學(xué)校忠孝街小學(xué)的生命安全教育課程也獨(dú)具特色，他們的改革影響著國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的改革，并引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。清華附小經(jīng)過多年實(shí)踐探索形成的“ 1+x”課程體系，以育人為 核心價(jià)值，直指兒童發(fā)展的五大素養(yǎng)?！?+X有效將國(guó)家課程整合為 適合孩子的校本課程，成功讓教師實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)，孩子們有了大量可選擇的空間。共同實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的獨(dú)立精神與完整人 格，聚集孩子終身發(fā)展的核發(fā)素養(yǎng)，六年影響一生，打下“健康、陽(yáng) 光、樂學(xué)”的成長(zhǎng)底色。學(xué)校也因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展而得以創(chuàng)新發(fā)展?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽了名專家的講座，學(xué)到了許多新的知識(shí)、 新的理念，收獲非淺，感受很深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想都有了很深刻的認(rèn)識(shí)。作為校長(zhǎng)，必須要理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)，