物理實驗室工作總結(jié)

1、物理實驗室工作總結(jié)一、實驗室和儀器室的管理工作方面：本期中，根據(jù)“普九”工作的相關安排，實驗室管 理和使用已經(jīng)達到規(guī)范化，所有的科學（物理）教學均在實 驗室完成。在教學中，能做的實驗必須做，條件不具備的實 驗，教師通過自制簡易教具也盡可能做，使學校的實驗實充 分發(fā)揮了其自身作用。儀器室管理方面，每周對實驗器材進 行一次清理，由現(xiàn)損壞及時查明原因并按規(guī)定進行賠償。對 損壞的物品及時報損并入帳，做到帳上日清月結(jié)，使教學儀 器的使用監(jiān)督常規(guī)化。對所缺物品及時和學校及相關部門聯(lián) 系，通過匹配和購進保證了實驗教學的正常開展。二、實驗室的檔案收集和歸檔工作方面：本期中，是我校迎接省市驗收“普實”工作年。在

2、 上期檔案整理的基礎上，重新按照省培訓要求對檔案重新規(guī) 范。按省檢查驗收的歸檔要求進行歸檔。促進了實驗教學工 作的連續(xù)性，同時也為保證實驗教學的正常開展提供依據(jù)。 在本期的省市“普九”驗收工作中，我校的檔案管理得到了 檢查組的好評。三、儀器借用和管理方面：儀器借用是保證實驗教學開展的前提，本期中，通 過學校會議及教研會議，要求教師只要學校有的都盡可能借 用。在借用過程中，對教師借由的儀器、 器材及時進行登記, 根據(jù)教學中的使用情況，督促教師及時歸還。完善相關的借 用手續(xù)，對于人為損壞的，及時報告學校并按規(guī)定進行賠償， 并做到全天候向師生開放。四、危險藥品管理方面：本期中的好幾個實驗均用到危險藥

3、品。在使用過程 中，均嚴格按照危險藥品管理規(guī)范執(zhí)行，在校長同意后 才予以領用。對未用完的藥品，根據(jù)情況進行合理處理或回 收。在本期中，我校未發(fā)生過危險藥品安全事故。五、學生課外實驗活動的開展方面：本期中，教研組組建了 “物理興趣小組”和“環(huán)境 保護調(diào)查小組”等課外活動小組。在實驗教師及實驗室管理 人員的指導下開展課外觀察和課外調(diào)查。取得了一定的效 果。對于學生在課堂上未能做好的實驗，學生到實驗室主動 實驗的人數(shù)增多，效果也較上期的所提高。在課外活動管理 方面嚴格要求，未發(fā)生過一起學生傷害。六、實驗教師的培訓方面：本期中，嚴格按照學校制定的實驗教師培訓計劃 執(zhí)行，數(shù)學教師全部進行了培訓，使絕大部

4、分數(shù)學教師會使 學數(shù)學儀器?？茖W（物理）專任教師的培訓更為嚴格，通過培訓后的自然教師能使用與自然有關的實驗儀器。在上級檢 查中，我校的“普實”實驗檢查效果良好，得到上級的肯定七、實驗教學的研討工作方面：在實驗教學工作中，生現(xiàn)一些問題，實驗室總是及 時對存在的問題進行探討。本期中就二氧化碳制法及改進進 行過兩次討論，并在實驗中檢驗，取得了較好的效果，除此 之處，還對其它的一些方面也進行過討論，保證了實驗教學 的進一步改進和提高。八、實驗室文化建設方面：為了營造良好的育人氛圍，本期中，我校通過多方 面投入，在實驗實布置了標語，實驗演示流程圖和儀器圖標 等內(nèi)容，使我校的實驗室形成了良好的育人氛圍。走

5、進實驗 室就好像置身于實驗之中。九、存在的問題及打算在本期的實驗教學中，雖然取得了一定的成績，但 也存在著不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、儀器借用還不充分，還有待加強。2、課外活動開展的條件還有待改善，特別是相關器 材還需要購進，保證課外實驗順利開展。3、實驗教研還有待加強，讓教研為教學服務的意識 不足，存在著為研而研，實踐不足的弊病。4、教師培訓中的自我培訓意識有待加強。5、儀器維修作為實驗室管理人員來說還需要加強學6、實驗教學就和其它學科進行優(yōu)化整合，讓其它學 科促進實驗教學，也讓實驗教學促進其它學科的教學。實驗教學作為物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，而物理實驗的主要進行場所又在

6、物理實驗室，所以物理 實驗室的管理工作就顯得尤為重要。現(xiàn)對本學期的工作做如 下安排：1、在開學第一周督促八、九年級備課組及時做好本 學期的具體實驗計劃表。2、在開學前兩周，對實驗室儀器進行再次核對整理， 做到帳、物、卡相符。3、在開學前一月內(nèi)，對玻璃儀器進行清洗，并報廢 損毀的玻璃儀器。4、在平時的教學中督促各任課老師及時做好相關手 冊的登記工作。5、督促到實驗室上課的老師時刻保持實驗室整潔、 干凈。6、認真做好每周一的大掃除工作。7、在條件允許的情況下，盡可能開足開齊各類實驗, 并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。8、及時做好儀器的借由、歸還驗收工作。1、知識方面：使學生掌握

7、基本的實驗方法、基本技 能及實驗的基本理論，了解現(xiàn)代物理實驗新技術與新知識的 發(fā)展概況。2、能力方面：培養(yǎng)學生綜合實驗設計能力和運用物 理理論判斷結(jié)果準確性與研究物理規(guī)律的能力。3、素質(zhì)方面：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、科學思維方式、 實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和刻苦鉆研的探索精 神，以及物理現(xiàn)象的語言表達能力。充分認識實驗在中學物理教學中的目的和任務作者：黃樹清 教學資源來源：中學物理教學研究物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學的實驗 基礎、理論體系和研究方法，是現(xiàn)代科學和技術的基礎，它 們在學生智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展中將占有越來越重要的地位?，F(xiàn)在 課桌旁的少年一代，如果缺乏起碼的物理學知識和技能訓

8、練 將如何面對二十一世紀高度 代化的建設任務？有鑒于此, 中學物理實驗教學的根本目的與任務應該是：通過實驗觀察 和實驗手段，使學生最有效地掌握為進一步學習現(xiàn)代化生產(chǎn) 和現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實際技 能和創(chuàng)造能力。在教育思想和方法的革新中，能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng) 造能力的早期培養(yǎng)己成為討論的中心課題。孤立地把大腦當 作“知識的容器”而忽略在于腦并用的實踐活動中，人們認 識能力的提高和創(chuàng)造才能的萌發(fā)，是舊教育思想的根本缺 陷。在這方面，物理實驗教學將日益顯露由它的重要地位。 許多新教學方法和經(jīng)驗的創(chuàng)造那離不開加強實驗在整個認 識（學習）文1程中的作用。因為，不論從物理學的特點還

9、是從教育學的觀點來講，實驗活動那在實踐一一理論一一再 實踐這一永不休止的對自然界規(guī)律的認識鏈條中起著不可 替代的基礎作用。中學時期是青少年準備跨入科學與技術大門購啟蒙 階段。因此中學物理教學必須考慮學生的年齡特征與心理特 點，要特別注意引導他們從認識的感性階段向理性階段過 度，善于從具體事物中啟發(fā)他們認識五光十色的物質(zhì)世界， 培養(yǎng)起觀察與探索的興趣與能力。這里，實驗教學再一次顯 露了它的特殊意義?？傊?，從中學物理教學的目的與任務，物理學的特 點和學生的年齡特征這三個方面綜合來看，實驗確實應該成 為整個中學物理教學的堅實基礎。一、實驗教學能激發(fā)學生學習物理的興趣興趣是產(chǎn)生動機的重要條件。學生對物

10、理學發(fā)生了 興趣，就會積極主動地學習，教學就能達到事半功倍的效果， 這在中學物理教學中具有特殊的意義。在物理實驗教學中,教師可以努力為學生展現(xiàn)由生動直觀的學習情境，它將極大 地吸引學生注意，激發(fā)學生的興趣和求知欲。學生學習興趣的培養(yǎng)應該貫穿于各個教學階段，尤 其是在學習物理的啟蒙階段培養(yǎng)起來的興趣，在學生整個學 習過程中將有很大的推動作用。例如，初中第一節(jié)物理的 “緒言”課，可以讓學生觀察一些力、熱、電、光的演示實 驗，動手操作簡單的儀器，就會在學主眼前揭開一個嶄新的 世界。許多新奇的問題將激發(fā)他們強烈的求知欲。在以后的 學習中，教師還要經(jīng)常運用實驗，善于因勢利導，使學生一 時的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化

11、為探求科學知識的持久興趣和飽滿熱 情，即由直接興趣發(fā)展到間接興趣。不少科學家，當他們做 由較大貢獻聞名于世的時候，往往記憶猶新地口味那些將他 們引入探索奧妙之門的生動實驗，感激啟蒙園丁的辛勤培 育?？梢?，興趣對于一個人的成才起著何等重要的作用。二、實驗教學能促進學生有效地掌握物理基礎知識 “物理學家是在自然過程表現(xiàn)得最確實。最少受干 擾的地方考查自然過程的或者，如有可能，是在保證過程以 其純粹形態(tài)進行下的條件下從事實驗的”這就是說，物理實 驗能夠創(chuàng)造確實的、排除干擾的物理環(huán)境，使物理學家更好 地發(fā)現(xiàn)和認識物理規(guī)律。由于物理實驗具有這樣的特點，因 此它也同樣能創(chuàng)造適合于教學活動的物理環(huán)境，供年青

12、一代 以最有效的方式迅速掌握前人己認識到的真理。學生在這種 實驗環(huán)境中，在教師啟發(fā)下，通過觀察、量度獲取最典型的 感性認識，通過簡捷的思維活動建立概念，總結(jié)規(guī)律，并把 理論知識運用于實踐。對于中學生來說，這可以求得對基本 知識比較深入的、牢固的掌握和初步的運用。在中學物理實 驗教學過程中，學生處于主體地位，只要組織得當，培養(yǎng)自 學能力，為今后系統(tǒng)地學習現(xiàn)代科學或生產(chǎn)技能打下必要的 基礎。三、實驗教學有助于促使學生手腦并用實驗是手腦并用的實踐活動。中學生通過理解實驗 原理、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果等活動， 使觀察能力、思維能力、操作能力都得到初步的鍛煉。在實 驗過程中，為了進行正

13、確的思維活動， 學生必須認真地觀察, 而要深入地觀察，又必須有思維的指導。同樣，為了合理地 動手操作，也必須有思維的指導，而在思維指導下的熟練的 操作往往是創(chuàng)造能力得以產(chǎn)生的基礎。在實驗教學中要特別 強調(diào)動手能力的訓練，但絕不能把實驗僅僅看作是單純的技 術訓練和操作練習。我們必須從實踐與思維、動手與動腦的 相互聯(lián)系來認識實驗對培養(yǎng)技能和發(fā)展創(chuàng)造力的作用。四、實驗教學有助于培養(yǎng)學生掌握科學方法實驗是一種基本的科學方法。在實驗教學中，教師 要有意識地教給學生打開知識寶庫的鑰匙，啟發(fā)學生從接觸 物理科學開始，就較快地理解和熟悉實驗這一基本科學方 法。實驗教學可以在一定程度上模仿科學研究過程的縮影。讓

14、學生主動地探求物理規(guī)律，學習研究方法。為此，我們必 須研究教學實驗與科學實驗的共同點，以便研究如何對學生 系統(tǒng)地進行科學訓練。一般說來，教學實驗與科學實驗中的 基本方法大致分為如下三類。(1)實驗歸納法。這是一種由個別到一般的認識方 法。物理學家常常根據(jù)研究的目的，人為地控制條件，從大 量的實驗事實中找由普遍特征，形成規(guī)律。例如，理想氣體 三定律、電磁作用的法拉第定律、機械能轉(zhuǎn)換關系等等，都 是從大量的實驗中歸納由來的。實驗歸納法，也是物理教學中常用的實驗方法。例 如，在課堂教學中，人了使學生掌握一般物體熱脹冷縮的性 質(zhì)，就需要分別演示固體、液體、氣體膨脹實驗，然后，才 能歸納由結(jié)論。又如，在

15、歐姆定律的教學中，需要通人本上 分組實驗，采用控制變量的方法，分別測由電流強度與電壓 的關系和電流強度與電阻的關系，然后，才能歸納由歐姆定 律的表達式。實驗歸納法的特點是：實驗在前，結(jié)論在后，實驗 就是探索規(guī)律的主要下段。這種實驗人們常稱為探索性實 驗。這是中學物理教學中最常見的實驗方法。(2)實驗驗證法，這是一種推理，判斷在前，實驗 驗證在后的研究方法(即演繹法)物理學家們常常在己知的 物理推論或者哲學思想的基礎上，經(jīng)過推理，作由假設和預 言，通過實驗檢驗它的真理性，最后肯定或否定論斷，得由 可靠的結(jié)論。例如，麥克斯韋電磁理論的建立，中微于的發(fā) 現(xiàn)，相對論的成功，都是通過實驗驗證法， 最后得

16、到肯定的 事業(yè)驗證法是與想象，推理、判斷等思維形式緊密結(jié)合起來 的方法，是人們的認識能力充分發(fā)展的表現(xiàn)?？茖W家運用這 種研究方法，就能走在實驗的前面，推動科學向前發(fā)展。而 這種研究方法既能豉勵科學家們大膽設想，勇于創(chuàng)新，發(fā)展 預見能力，同時又可以無情地否決莫些謬論，防止科學家在 錯誤的道路上走得太遠。物理實驗教學中也常用實驗驗證法。舊教育思想往 往忽視教學實驗在研究方法上的意義，有時，為了設備安排 上的方便，脫離課堂教學的過程過遠，學生分組的實驗成為 無的放矢。實驗目的不明確，就會使這種實驗可有可無。近年來，人們越來越重視實驗驗證法在科學方法和 教學方法上的重要意義。在課堂教學中，努力把驗證性

17、的演 示實驗或?qū)W生分組實驗緊緊地與理論分析結(jié)合起來，構(gòu)成推 理、判斷、驗證、結(jié)論這樣一個合理的教學程序，就能使學 生在 掌握規(guī)律的同時，學到這種研究方法。探索性實驗與 驗證性實驗是兩種類型的研究方法，教學中運用得當，都具 有啟迪思維、探索真理的作用。（3）理想實驗的方法。理想實驗是人們頭腦中想象的實驗，是一種思維活動，是在已有 實踐的基礎上，經(jīng)過推論、判斷得由理想條件下的物理規(guī)律 的方法。例如，伽利略在研究物體慣性時進行的無摩擦理想斜面實驗；在建立廣義相對論時，設計了在自由下落的升 降機里一束光因受引力作用發(fā)生彎曲的實驗；在量子力學 中，海森伯用以推導測不準關系所設計的電子單縫衍射實驗 等等，

18、都是理想實驗。這些理想實驗，既以真實實驗為基礎， 又高于真實實驗。它 更深刻地反映現(xiàn)象的本質(zhì)，揭示事物 的內(nèi)在聯(lián)系，是人們認識能力高度發(fā)展的體現(xiàn)，在推動物理學發(fā)展的過程中，起著重要的作用。在中學物理教學中也 需要借助這種研究方法，幫助學生建立概念和認識規(guī)律。例 如，建立即時速度概念，只能在測定有限的平均速度的基礎 上，推論到位移趨于零時平均速度的極限。在建立電場中任 意一點的電場強度概念時，先研究放在電場中較大的帶電體 的受力情況，再推論用理想的試探電荷作試驗，得由理想實 驗的結(jié)果。運用這種理想化方法，可以發(fā)展學生的想象能力 和邏輯推理能力，具有不可忽視的科學與教學意義。五.實驗教學能培養(yǎng)學生

19、的科學態(tài)度和科學精神科學的實驗方法本身就要求具有實事求是老老實實 的態(tài)度。因此，在實驗中，我們要嚴格要求學生： 實事求是, 忠于實驗數(shù)據(jù)；尊重客觀事實，避免主觀臆斷；嚴謹治學、 理論聯(lián)系實際；有勇于獻身的精神，不怕困難和失敗，活躍 思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在實驗過程中，也確實存在不少機會可 以用來教育學生養(yǎng)成科學的態(tài)度和作風，例如，對待實驗中 的“機遇”就是一個富有教育意義的課題。實驗中的機遇，就是預定目標之外的偶然事件，它 往往會被人們忽視，以為是微不足道的事情而輕易放過。其 實，任何偶然事件都有必然的起因，在物理學發(fā)展中，許多 物理學家憑著敏銳的觀察力，及時抓住機遇尋索追根，終于 獲得科學上的重

20、大突破。例如，意大利解剖學家伽伐尼做青 蛙解剖實驗時。第一次發(fā)現(xiàn)了電流。倫琴在研究陰極射線管 的放電現(xiàn)象時，偶然發(fā)現(xiàn)了調(diào)射線。這些例子表明，正確地 追索實驗中由現(xiàn)的機遇，能使人們打破舊觀念的束縛。發(fā)現(xiàn) 科學上的生長點，把科學家探索引向新的領域。在物理教學實驗中，發(fā)現(xiàn)預定之外的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā) 生的。例如，在用示波器觀察波形時，有時會由現(xiàn)畸變，在 做玻一馬定律實驗時，氣體的體積被壓縮到一定程度后，在 水銀表面有時會由現(xiàn)凝結(jié)水，帶有小量電荷的驗電器箔片張 到一定的角度后，當帶有較大量異號電荷的帶電體靠近驗電 器時，可以明顯看到箔片張角反而增大。這些預料之外的現(xiàn) 象都是有科學原因的，追索這些原因。能學到許多書本上沒 有的知識，使認識得到深化。更重要的還在于培養(yǎng)學生打破 死記硬背的舊習慣，開拓探索精神。因此，在實驗教學中， 不但要引導學生留心觀察目標之外的現(xiàn)象，多問幾個為什 么，而且，給予學上的實驗條件，不科學成就不能寄托于機 遇。實驗者需要有豐富的知識和批判的頭腦，抓住線索，有 所領悟，敢于創(chuàng)新，正如法國微生物學家巴斯德說：“在觀 察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦?！笨傊ㄟ^