人教版四年級數(shù)學下冊全冊導學案

1、人教版新課標四年級數(shù)學下冊導學案教材分析：這冊教材包括下面的內容：四則運算；位置與方向；運算定律與簡便計算；小數(shù)的意義和性質；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計；數(shù)學廣角等。本冊教材的教學目標是使學生：1、理解小數(shù)的意義和性急，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。4、

2、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。學習內容P/2-5（提出問題）本節(jié)目標1、在觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出問題

3、2、知道含有同一級運算的運算順序。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。重難點掌握含有同一級運算的運算順序.教學流程設疑導入談話引入同學們，愉快、短暫的寒假生活結束了，有給你留下深刻印象的事情嗎？預習提綱出示書本情境圖1、這副圖中蘊藏著很多的數(shù)學知識？1）冰天雪地里的數(shù)學知識。2）將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)后180人。3）根據(jù)信息，提出數(shù)學問題。2、小組合作：你還能挖掘出哪些數(shù)學知識呢？3、出小例1,怎樣列式。4、討論：在一個算式里含有加減法，怎樣進行計算。小組內互相說說你是怎樣解答的？5、987+3X66+3X987在這樣的式子里，只肩乘除法，

4、又怎樣進行計算？教學流互動展示學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、小組內提問，組內解決，也可以給其他組提問。2、討論含有同一級運算的運算順序。3、為什么含有同一級運算的運算順序是從左往右計算。在沒有括號的算式里，如果只有力口、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。探究提升根據(jù)提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率（先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。）程這節(jié)課我們學習了含有同一級運算的運算順序，在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者歸納反思只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。先說出運算順序再計算

5、27+3X73X6+945+8-2324-8+10達標測評圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本，現(xiàn)在圖書室有故事書多少本？學習內容P6/例3P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）1、能記住含有兩級運算的運算順序。2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略本節(jié)目標和方法，會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。重難點掌握含有兩級運算的運算順序.感受解決問題的策略和方法。談話導入主題圖引入，觀察主題圖，找出條件，提出問題。）設疑導入從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？1、半價是多少錢。怎樣來求半

6、價。教2、為什么把24+24寫成24X2的形式。學3、24X2表小什么思思。24丁2表小什么懇思。4、24+24+24+224X2+24+2這兩個綜合算式有什么共同流特點？預習提綱5、出小例4列式程270-30-180+30(270-180)+30270+30是什么意思。180+30是什么意思。（270-180）是什么意思6、觀察這兩個算式有什么特點，及不同之處。7、以上兩題它們和我們前面學習的有什么不問。8、討論：含后兩級運算的運算順序。教學流程互動展示學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、討論單式的意義，討論每題兩個式子的小同。2、小組內討論這樣的綜合算式的運算順序是什

7、么？3、為什么在含后兩級運算的題目里要先算乘除法，后算加減法。在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加減法。探究提升星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門票成人24元，兒童半價。三張成人票付100元，找回多少錢。歸納反思這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？含后兩級運算的式子的運算順序是什么。達標測評P7做一做計算230-135+926X4-125+5練習一'5、6、7學習內容P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序.1、會計算含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2、在頭腦中強化小括號的作用。本節(jié)目標3、總結歸納出四則混合運算的順序。掌

8、握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。重難點復習引入.憶前兩節(jié)課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。前面我們學習了幾種不問的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在設疑導入前面都學會了哪些四則運算順序？向例5(1)42+6X(12-4)(2)42+6X12-4教1、觀察運兩道題，它們用什么相同點和小同點。學2、上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，兩題的計算結果呢。流3、先說出它們的運算順序，在計算。它們的運算順序相同嗎？預習提綱程4、它們的計算結果為什么/、同？5、這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？6、我們學習的四則運算的運算順序是怎樣的。7、如果在一個算

9、式里含有小括號，應該怎樣進行計算。互動展示學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、討論每題兩個式子的不同。2、小組內討論這樣的綜合算式的運算順序是什么？3、為什么在含有括號的題目里要先算括號里面的，后算括號外面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。算式里有括號的，要先算括號里面的。教學流探究提升35+8X(15-8)35+8X15-8的計算結果相同嗎？為什么？程歸納反思(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。計算240+(20-

10、5)(37-15)X(8+14)達標測評學校食堂買來大米850千克，；多少千克？練習二2,3,4互了3車，還剩100千克，平均每車運學習內容P13/例6（0的運算）1、知道關于。的運算應該注意的問題。本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生整理知識的能力0不能做除數(shù)及原因。重難點口算引入（快速口算）出示：(1)100+0=(2)0+568-(3)0X78-(4)154-0=設疑導入(5)0+23=(6)128-128=(7)0+76=(8)235+0=(9)99-0=(10)49-49=(11)0+319=(12)0X29=1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪教些。學2、分類后進行概括總結

11、關于0的運算。流3、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0;一個數(shù)與0相乘的結果分別是多預習提綱少。程4、0除以一個數(shù)的結果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0.5、討論：0為什么不能做除數(shù)？教學流程互動展示學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1,分小組展示關于0的運算。2,各小組推薦一名同學進行辯論“0能不能做除數(shù)”3,歸納所有。的運算。0不能做除數(shù)。如5+0/、可能得到商，因為找/、到一個數(shù)同0相乘得到5.0+0/、可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。探究提升用字母表示0的運算a+0=aa0=aax0=00+a=0(a不等丁0)歸納反思這節(jié)課我

12、們有什么收獲。還有什么疑問。關于0的運算應該注意的問題。達標測評計算(1)36+0=(2)0+68=(3)0X68=(4)54-0=(5)0+28=(6)128-0=(7)0+36=(8)25+0=(9)99-0=(10)49-49=(11)0+39=(12)0X9=P1516/813學習內容P18/19例1、2（確定物體的準確位置）本節(jié)目標1、通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，會確定位置，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置2、會確定位置和標明位置，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。重難點了解確定位置的方法。準確判斷方向。談話導入如果我們在野外或者在公園、動物園、旅

13、游區(qū)迷路了怎么辦？要想不設疑導入迷路我們在之前要做些什么。教出示例1示意圖：1、怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）學2、1號檢查點在哪兩個方向之間。在這兩個方向之間由L個什么數(shù)據(jù)是已經(jīng)表明的。流預習提綱程3、這個角的兩條邊有一1條指向正東方問，另一條偏向北邊，應該注意說。為什么不說是北偏東30度呢？4、如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？還要知道什么。5、兩個數(shù)據(jù)都知道了，能不能很快找到這個點？教學流程互動展示學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、討論怎樣觀察平間不意圖。2、我們學習的8個方位是怎樣的。3、我們現(xiàn)在學習的示意圖與我們三年級學

14、習的內容用什么聯(lián)系和區(qū)別4、小組交流還要明確其距離。在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上回出一條1厘米的線段，上面寫明50米。探究提升繪制校園平囿圖1）出示校園內各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？2）分別展示各組繪制的示意圖。3）說說你們是怎樣進行繪制的？歸納反思這節(jié)課我們一起學習了什么知識。繪制示意圖。通過學習我們知道了什么，會不會1、P18頁做一做2、練習三1、2達標測評學習內容P/22-23（位置的相對性）本節(jié)目標1、能在確定任意方向的基礎上，進一步體會位置關系的相對性，并能在位置變化

15、的情況下，能夠判斷行走的方向和路程，練習描述簡單的路線圖。2、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。重難點位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。設疑導入復習導入我們已經(jīng)學習了確定位置的方法，請你看圖說一說上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？教1、討論什么叫相對性。學2、方向的相對是怎樣的。就是說東對什么方向。流程預習提綱3、為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式？4、任選地圖上的兩個城市，說一說他們的位置關系。5、出示例4圖。這是校園定向運動的路線圖，他們是怎樣行進的？他們在每一個賽段所走的方向和路程是怎樣的呢？6、小組結合，能根據(jù)同學的描述，繪制出

16、路線示意圖嗎？教學互動展示學生展示的方式、Pg容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、討論方向的相對性。2、分別展示各個方向的相對性，東對西，南對北。3、位置的相對性，怎樣在語日中顯小出來。4、討論繪圖的方法。東西南北東偏南西偏北北偏東南偏西出小止方形圖，連全r.角線流探究提升AB程A點在B點的什么，當角度呈45c時，于向上?B點在A點的什么方向上,我們可以說A點在B點的西北方向，B點在A點的東南方向上。歸納反思這節(jié)課我們一起研究了什么？你學會了什么知識？達標測評1,能根據(jù)同學的描述，繪制出路線示意圖嗎？展示學生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的？2、22、23頁做一做3、練習四1、2學習內容P

17、28/例1(加法交換律)P29/例2(加法結合律)本節(jié)目標1、知道加法交換律、結合律。2、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。重難點探究和理解加法交換律、結合律。教學流程設疑導入情景圖導入出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。(1)李叔叔今天一共騎了多少千米？(2)李叔叔三天一共騎了多少千米？預習提綱1、如何列式。2、為什么列的式子不同？它們的結果是怎樣。它們之間的關系是怎樣的？3、試著再舉出幾個這樣的例子。4、通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律

18、嗎？6、例2的式子能用什么方法來計算。有幾種方法。7、/、同的方法計算結果怎樣。8、再舉出幾個這樣的例子。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。9、學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、將討論的式子的關系向各組同學展示。兩個加數(shù)交換位置，和小艾。這叫做加法交換律?；诱故?、各小組展示自己小組記定律的方法。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和小艾。這叫做叫法結合律。3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。教學4、討論為什么要學習運算定律。(+)+0=+(+(3)用了什么運算定律流探究提升+=V+用了什么運算定律程

19、學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。歸納反思今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？(69+172)+-O69+(，28)300+=600+A+B=一+達標測評+36=25+P28/做一做P31/4、1學習內容加法運算定律的運用本節(jié)目標1、能運用運算定律進彳L些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、能用所學知識解決簡單的實際問題。重難點能運用運算定律進彳L些簡便運算。解決簡單的實際問題。設疑導入復習舊知導入回憶上節(jié)課學習的關于加法的運算定律。能不能使用加法的運算定律使計算簡便。教1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天城市

20、BA一B115千米學第五天城市CB一C132千米MWOD118開流第七天城市AE85千米預習提綱根據(jù)上面的條件，能提出什么問題？程2、根據(jù)提出的問題列式，想一想，這個式子能夠怎樣計算，各種計算的結果是不是一樣的。3、上面的計算方法，哪一種簡單些，用了加法的什么運算定律。為什么要先交換位置后使用結合律。4、討論，在一些計算題中，為什么要使用運算定律。教互動展示學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、學生對我們的條件分別提出/、同的問題。2、對運算順序及計算方法進行討論。3、各小組分別發(fā)表自己的見解，其他小組實時提出問題讓他們解決。選出一個有意義的題目讓學生列式解答。加法的交換律

21、和結合律通常是同時使用的，單一使用的時候很少。學流探究提升想想在現(xiàn)實生活中，加法的運算定律是不是經(jīng)常使用，在平時的計算中怎樣來合理靈活的利用加法的運算定律，從而使計算簡便。245+174+15+155+11在這個題中怎樣來使用加法的運算定律。程歸納反思匯報學習的內容，以及自己的收套:.這節(jié)課你有什么收獲？用簡便方法計算卜面各題425+14+18675+168+2567+25+33+75達標測評135+39+65+115+137+45+63+50P32/57學習內容P34/例1（乘法交換律）例2（乘法結合律）1、知道乘法交換律、結合律，能運用運算定律進彳L些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選

22、擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈本節(jié)目標活性3、能用所學知識解決簡單的實際問題。探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進彳L些簡便運算。重難點主題圖引入（觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。）設疑導入（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人,（2）一共要澆多少桶水？1、針對上面的問題1列出算式，有幾種列法。教2、為什么列的式子不同，它們的計算結果是怎樣的。學流3、兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？預習提綱4、月匕絡來法日勺這種規(guī)律起個名子嗎？目匕試看用亍母表小嗎?5、乘法交換律有什么作用。程6、根據(jù)前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么

23、？2舉出幾個這樣的例子。3用語言表述規(guī)律，并起名字。4于用表小。教學流程互動展示學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、小組討論乘法的交換律、結合律用字母怎樣表示。2、各小組展示自己小組記定律的方法。3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。4、討論為什么要學習運算定律。在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法父換律。交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結合律。探究提升在什么時候使用乘法的交換律，結合律。使用這兩個運算定律的結果是什么。使用它們的優(yōu)點是什么。怎樣用乘法的結合律計算25

24、X32X125歸納反思學生小結本節(jié)課學習的乘法的交換律、結合律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？達標測評卜面的算式用了什么定律(60X25)X8=60X(25X8)15X16=16X15P37/24P35/做一做1、2在口里填上合適的數(shù)。30X6X7=30X(><)125X8X40=(><)學習內容P36/例3(乘法分配律)1、知道乘法分配律。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈本節(jié)目標活性。3、能用所學知識解決簡單的實際問題。乘法分配律的意義和應用。乘法分配律的反應用。重難點思考問題導入在學習乘法的運算定律時，我們觀

25、察了一幅主題圖，有的同學還提出設疑導入了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？1、小組討論，嘗試用不同的方法解決。教學2、小組合作：(1)兩組算式有什么相同點？(2)兩組算式有什么不同點？流(3)兩組算式有什么聯(lián)系,預習提綱程3、你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？4、我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？5通過這些算式我們發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？6、你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？7、用什么方法表示這個規(guī)律。學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方教學流程互動展示1、匯報自己的解法。引導說明/、同算法的理由。2、驗證我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律。3、用自己的語言說出發(fā)

26、現(xiàn)的規(guī)律。兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)xc=axc+bxcax(b+c)=axb+axc簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加探究提升(+33)X70=6X70+33X口在這個題里我們在口里應填什么數(shù)字？這個式子用了什么定律。歸納反思匯報自己的收獲。什么是乘法的分配律。如果用字母來表示怎樣表示。還用什么疑問。達標測評計算23X12+23X88(35+45)X12(11X25)X425X(4+40)P36/做一做P38/5學習內容乘法分配律的應用本節(jié)目標1、能運用乘法分配律進彳L些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展

27、思維的靈活性。3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。重難點合理運用乘法分配律復習舊知導入302=300+口（300+2）X43=300X0+2X0設疑導入2003=2000+口（2000+3）X14=2000X0+0X0什么是乘法的分配律。教1、怎樣應用乘法分配律使計算簡便。學2、比較(100+2)X43102X(40+3)觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律。流預習提綱3、出示（80+8）X2532X（200+3）35X37+65X3738X29+38程討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎？你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡算？4、我們運

28、用剛才學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。教學流程互動展示學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方1、102X()學生任意填上一個兩位數(shù)。本組學生完成或者其他組一口說出答案。2、乘法的分配律特殊形式怎樣來運用。3、分組展示怎樣運用運算定律簡算的。兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是X、+、X的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個/、同的因數(shù)，一般是兩個能湊成

29、整十、整百、整千的數(shù)。探究提升(1)在口里填上適當?shù)臄?shù)。(2)計算102X243001X84=DX84+DX849X37+9X6392X203=92X(200+口)=92X200+92X口歸納反思我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。達標測評計算25X12+25X88(35+45)X12(11+25)X425X(4+40)102X439X37+9X639X37+9X6338X29+38作業(yè)：P38/68學習內容連減、連除算式中的簡算1、知道了從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。本節(jié)目標2

30、、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學生探索、研究數(shù)學的意識與能力。一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的重難點積的方法。舊知導入設疑導入我們在前回學習J加法的運舁定律和乘法的運舁定律，它們的交換律和結合律分別有什么規(guī)律。在減法和除法中是不是也有這樣的規(guī)律，1、出示：小明在看一本故事書，昨天看到第66頁，今天又看了34教頁，這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？討論怎樣解答，有幾種方法。學流2、234-66-34234-34-66234-(66+34)觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？預習提綱程3、觀察這幾組算式，你有什么發(fā)

31、現(xiàn)？4、發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律在減法的算式(連減)里是不是都能用。運用這個規(guī)律計算有什么好處。5、這個規(guī)律用字母怎樣表示。6、在減法算式里有這樣的規(guī)律，在除法的算式里是不是也有這樣的規(guī)律。7、3000+4+253000+(4X25)這兩個式子的結果怎樣。8、通過這兩個式子發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。9、用字母怎樣表示這個規(guī)律。學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、強調的地方教學流程互動展示1、各小組派代表匯報本組的討論成果，各組成員互相交流，相互檢查，總結比較出最佳的計算方式。2、其他組學生提出適應的問題，來對問題精心全面的剖析。從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)從一個

32、數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以這兩個數(shù)的積。a+b+c=a+(bxc)探究提升(1)填空：判斷480-(268+132)=48002680132638(438+57=638438+571000-159-0=10000(+441)90110991=901(109+91)16+2+4=16+(口?？?3456(481+519)=3456-481-519210+(7X6)=2100(706)35+14=350+2+7+(25X7)=3500(口0口)3000+4+25=3000+(4+25)歸納反思這節(jié)課我們學習了什么。減法及除法的運算性質在計算中怎樣來靈活的運用。達標測評簡算：(1)1245-(24

33、5+673)(3)480-82-18(5)81+3+3P41/24、(2)1275-(164+36)(4)673-84-71-45(6)210+(7X6)學習內容兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算本節(jié)目標1、會把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。2、培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。重難點把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。設疑導入談話導入在前面我們學習了乘法的運算定律，但是在一些題中我們不能直接的使用乘法的運算定律，要把因數(shù)變通后才能用運算定律來進行簡算。教1、出示例4主題圖什么是“一打”？2、25X12有多少種方法來計算這個題。學3、在這幾種方法中，你喜歡哪種方法？流預習提綱4、為什么要把12寫成100+4的形式或3X4的形式或10+2的形式。程這樣寫的目的是什么。5、為什么這一道題有這幾種解題方法。并且方法還不同。6、在以后的解題中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎？學生展示的方式、內容等教師預設需補充、分析、