足球案例分析

1、足球課案例分析一、案例背景：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本次課的授課對(duì)象為11級(jí)足球任選課的男生，全班共24人。學(xué)生來(lái)自全校各班級(jí)愛(ài)好足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，體育運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)。但是唯一的不足之處就是學(xué)生上體育課不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶，老

2、師說(shuō)什么學(xué)生就做什么，很容易進(jìn)入傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的誤區(qū)中。本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、游戲、競(jìng)賽等教學(xué)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地活躍課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、案例描述：這是第十一周的公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容是前額正面頭頂球。（一）課的開(kāi)始部分1 .課堂教學(xué)常規(guī)體委整隊(duì)，向老師報(bào)告人數(shù)；教師宣布本次課內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)和要求；檢查服裝；安全教育。2 .身心的準(zhǔn)備，通過(guò)聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)的游戲來(lái)活躍本課堂的活躍氣氛。（二）準(zhǔn)備部分1 .本次課通過(guò)小組足球比賽的方式來(lái)復(fù)習(xí)運(yùn)控球以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容前的興趣。（三）課的基本部分2

3、.以學(xué)生為中心，通過(guò)老師做完整示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題思考、模仿。然后老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、學(xué)生實(shí)踐、總結(jié)，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。3 .個(gè)別輔導(dǎo)：在練習(xí)前額正面頭頂球時(shí)老師給予個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。4 .通過(guò)在教學(xué)比賽，讓學(xué)生將課上所學(xué)的頭頂球技術(shù)靈活運(yùn)用于比賽當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良的好團(tuán)體合作精神和體育道德精神。（四）結(jié)束部分1 .身體柔韌性素質(zhì)練習(xí)。2 .放松練習(xí)。3 .課的小結(jié)。本課我們學(xué)到了什么？同學(xué)們完成技術(shù)怎么樣？比賽中你參與的怎樣？今后練習(xí)前額正面頭頂球時(shí)應(yīng)該注意什么？4 .對(duì)學(xué)生宣布下節(jié)課內(nèi)容，安排學(xué)生器材回收。三、案例分析：本

4、節(jié)課從上課的效果和教案編寫(xiě)上體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：八、1 .本課的心理負(fù)荷是：平衡-上升-平穩(wěn)-上升-平穩(wěn),并通過(guò)比賽的形式提高學(xué)生之間的合作能力和體育道德精神（比如沒(méi)有拉、拌推等動(dòng)作），以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織實(shí)施等方面，促進(jìn)了學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，體現(xiàn)了“健康第一”的要求。2 .本課通過(guò)熱身小游戲、運(yùn)控球比賽、教學(xué)比賽環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。3 .本課在教授前額正面頭頂球技術(shù)時(shí)通過(guò)老師做示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問(wèn)

5、題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題思考、模仿。然后老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、總結(jié)，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。以這種方式發(fā)揮學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)、歸納能力。以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。4 .在練習(xí)前額正面頭頂球時(shí)，教師給個(gè)別技術(shù)動(dòng)作不是太好的學(xué)生以輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性在教學(xué)組織和教學(xué)方法中給予個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)以期保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需

6、要。另外在練習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予觀察，并給予了適當(dāng)?shù)姆答伜图?lì)，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)熱身游戲和運(yùn)控球比賽，活躍了課氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和參與進(jìn)去，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍。通過(guò)比賽進(jìn)一步提高了前額正面頭頂球的在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用，也提高了學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。同時(shí)也使學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極拼搏的精神得到了充分的展現(xiàn)。在準(zhǔn)備部分的傳接球和跑動(dòng)中的綜合練習(xí)中，由于學(xué)生不能及時(shí)觀察到無(wú)球者的跑動(dòng)情況，所以有些同學(xué)傳球很亂。在以后的教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生欠缺的技能。在頭

7、頂球的3個(gè)練習(xí)中教案規(guī)定的一共是22次練習(xí)，這對(duì)體質(zhì)稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，課中曾有一名學(xué)生反映脖子頂?shù)乃崽?。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多注意一下訓(xùn)練量的安排，對(duì)體質(zhì)稍差的學(xué)生除了給予個(gè)別輔導(dǎo)外，還可以在保證每次練習(xí)質(zhì)量的同時(shí)適當(dāng)?shù)臏p少次數(shù)。課前額正面頭頂球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。以這種方式發(fā)揮學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)、歸納能力。以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。4.在練習(xí)前額正面頭頂球時(shí)，教師給個(gè)別技術(shù)動(dòng)作不是太好的學(xué)生以輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性在教學(xué)組織和教學(xué)方法中給予個(gè)別學(xué)生的