言語(yǔ)矯治方法

1、言語(yǔ)矯治方法介紹一、咀嚼法 /wua/適用于發(fā)聲時(shí)口腔過(guò)于緊張、硬起音和高音調(diào)。矯治用具：咬牙器、鏡子。在咀嚼過(guò) 程中，下頜、喉腔、舌和嘴唇應(yīng)該較為放松，咀嚼發(fā)聲可以使聲音聽(tīng)起來(lái)輕松自然。方法指導(dǎo)：1. 對(duì)著鏡子、張大嘴咬住“咬牙器”，大幅度地咀嚼。2. 在咀嚼的同時(shí)發(fā)“ a”。3. 在咀嚼的同時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)“1 -5”。4. 在咀嚼的同時(shí)朗讀含有韻母“ a” “ u”的單詞和詞組，而復(fù)韻母/ua/是最佳選擇（零聲母w開頭），如“娃娃的玩具”“娃娃的收款機(jī)”應(yīng)強(qiáng)調(diào)單詞 /wua/的重讀。5. 咀嚼的同時(shí)連貫地說(shuō)一些長(zhǎng)句。經(jīng)過(guò)幾周（每天大量的訓(xùn)練： 5 次/小時(shí)）訓(xùn)練后，逐漸減小咀嚼的幅度，恢復(fù)頜部

2、的 正常運(yùn)動(dòng)， 前提是聲音質(zhì)量不能下降。最后， 體會(huì)口腔的開閉、頜部的運(yùn)動(dòng)使發(fā)聲放松的感 覺(jué)。發(fā)音訓(xùn)練：慢板節(jié)奏二（ wa WA wa、行板節(jié)奏一（wa WA WA WA二、聚集治療法在聲道內(nèi)，構(gòu)音主要由三個(gè)因素決定：舌的收縮位置、舌的收縮運(yùn)動(dòng)方式和嘴唇的圓 展。所有的聲母和韻母都是根據(jù)聲道形狀和嘴唇的變化而形成的。嗓音患者最普遍的一個(gè)構(gòu)音“聚集”問(wèn)題是嗓音聽(tīng)起來(lái)就象“深處于”喉腔部位。 通常采用兩種方法來(lái)獲得治療的成 功：（ 1）通過(guò)呼吸訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)和共振系統(tǒng)三者之間的協(xié)調(diào)性；（ 2）將嗓音集中于面頰部位，將發(fā)音意象從喉部轉(zhuǎn)移至聲門上共振腔（上聲道）。方法指導(dǎo)：1. 掌握嗓音

3、的“聚集”部位，以及聲、韻母的音位圖。2. 在調(diào)整舌的位置之前，進(jìn)行口腔訓(xùn)練，包括舌的刺激、舌的強(qiáng)化、舌的運(yùn)動(dòng)，以及 唇的強(qiáng)化和運(yùn)動(dòng)四個(gè)部分。3. “前位”聚集的患者，訓(xùn)練時(shí)首先不要將舌位固定，盡可能響地發(fā)后韻母： （每個(gè)韻母單獨(dú)訓(xùn)練并持續(xù) 5 秒鐘），此時(shí)舌會(huì)不自覺(jué)地回縮。4. “前位”聚集的患者， 隨后可迅速而重復(fù)地發(fā)一系列以 開頭的詞， 要求每個(gè)單 詞迅速地復(fù)述 45 次，并要求突出輔音后的韻母發(fā)音。 ku-ku-ku-ku-ku ； ； ； ； guo-5. “后位”聚集的患者，先做一些舌位前后伸縮的練習(xí)，感覺(jué)一下對(duì)發(fā)音的影響。6. “后位”聚集的患者，在第一次詞匯練習(xí)時(shí)使用耳語(yǔ)，可以

4、獲得“聚集”后、前位 的迅速轉(zhuǎn)換。令患者快速低聲地發(fā)一連串 /ta/ 音，每次呼吸發(fā) 45 次音。7. “后位”聚集的患者， 隨后可迅速而重復(fù)地發(fā)一系列以 /b/p/ 開頭的詞， 要求每個(gè)單 詞迅速地被復(fù)述 45 次，要突出聲母后的韻母發(fā)音。 bi-bi-bi-bi-bi；/pi-/ ；/yi-/ ；/yu-/8. “喉部”聚集的患者，將嗓音從喉腔中轉(zhuǎn)移出去，需要采用心理意象的方法：“想 象聲音從面罩中央發(fā)出， 或從臉頰中央發(fā)出”。 然后用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)“米”， 可用手去感覺(jué) 鼻腔或臉頰部位的共振。9. “喉部”聚集的患者， 隨后可以發(fā)一些能增強(qiáng)鼻腔共鳴音，如以 /m/n/ 開頭或高前韻 母的詞

5、或短語(yǔ)。（馬、媽媽、奶牛、牛奶、馬媽媽和馬妹妹、螞蟻、帽子、門面；筆、雞、 積木、梨、七、弟弟）三、伸舌法 /i/適用于由于用聲不當(dāng)造成的咽腔和喉腔過(guò)于緊張，產(chǎn)生“緊”的發(fā)聲。當(dāng)舌位靠后或 咽縮肌過(guò)度收縮時(shí)， 聲音聽(tīng)起來(lái)就“緊”， 而將舌伸出發(fā)元音 /i/ 時(shí)（以沒(méi)有過(guò)分不適為度） 能夠緩解咽部的緊張。伸舌法 /i/ 還可以結(jié)合哈欠嘆息法一起使用。方法指導(dǎo)：1. 用食指抵住他的下頜，令其微微張開嘴，伸出舌頭以高音調(diào)發(fā)高元音 /i/i/ ，要強(qiáng)調(diào)頜部和2. 要求他用雙手拉住雙耳，挺胸，微微張開嘴，伸出舌頭發(fā)高元音 舌部都是放松的。3. 要求他保持張嘴，伸舌的動(dòng)作，用升調(diào)和降調(diào)的方式發(fā)持續(xù)的高元音

6、 /i/ 升調(diào)： -i ；降調(diào)： I-I-i-i-I-I4. 重復(fù)前三個(gè)步驟，逐漸將音調(diào)降下來(lái)，直到建立穩(wěn)定的目標(biāo)音調(diào)。5. 從高元音 /i/ 的練習(xí)過(guò)渡到零聲母 /y/ 開頭的單詞，如：鴨，牙，魚，玉。6. 朗讀含有韻母 /i/ 的單詞和詞組， 如：“鴨寶寶的一天” （鴨媽媽帶著鴨寶寶去游泳； 鴨寶寶丫丫去捉晴蜓； 鴨寶寶丫丫游呀游， 到處找媽媽； 烏龜爺爺把鴨寶寶帶回到鴨媽媽身 邊）等，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單詞 /i/ 的重讀。7. 從高元音 /i/ 的練習(xí)過(guò)渡到以聲母 /b/m/ 開頭的單詞，如：鼻、筆、米、蜜蜂。8. 朗讀含有韻母 /i/ 的單詞、詞組和句子。如：“蜜蜂采蜜”（箱子里住著很多蜜蜂；

7、蜜蜂很勤勞，每天在花叢中采花粉； 蜜蜂把采來(lái)的花粉放在小房子里釀蜜） 等，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單詞 /mi/ 的重讀。發(fā)音訓(xùn)練：1. /yi/ ：慢板節(jié)奏二，行板節(jié)奏一。2. 從高元音 /i/ 的練習(xí)過(guò)渡到零聲母 /y/ 開頭的單詞；朗讀含有聲母 /y/ 的詞組、句子。3. /mi/ ：慢板節(jié)奏二，行板節(jié)奏一。4. 練習(xí)以 /b/m/ 開頭的單詞；朗讀含有聲母 /b/m/ 的詞組、句子。四、哈欠嘆息法 /h/主要適用于發(fā)聲時(shí)聲道過(guò)于緊張、硬起音和高音調(diào)。將聲道張得最大，咽部肌肉放松， 就能產(chǎn)生吸氣式哈欠動(dòng)作；將聲道張大， 咽部擴(kuò)得最大， 就能產(chǎn)生呼氣式嘆息動(dòng)作。使用該 方法后能體會(huì)到怎樣才是“舒適”的發(fā)聲，

8、并感受到輕松的音質(zhì)。方法指導(dǎo)：1. 針對(duì)兒童 配合圖卡講故事：“這個(gè)女孩總是緊閉著嘴，說(shuō)話很費(fèi)力，聲音不好聽(tīng)； 當(dāng)女孩張大嘴打哈欠時(shí)，變得很放松，哈欠快結(jié)束時(shí)發(fā)的嘆息聲，就是她理想的聲音?！?. 針對(duì)青少年和和成年人 解釋“打哈欠”是一種將聲道張得最大的深吸氣；解釋 “嘆息”是一種哈欠后舒適的張大口的深呼氣。3. 要求打哈欠，呼氣時(shí)輕輕發(fā)嘆氣聲，能有舒適感。4. 要求患者嘆息時(shí)發(fā) /h/ ，開始每次嘆息發(fā)一個(gè)，直至 45個(gè)。 h,hhh,hhhhh5. 要求患者嘆息時(shí)發(fā) /ha/ 。 ha,ha-ha-ha,ha-ha-ha-ha-ha6. 要求患者嘆息時(shí)發(fā) /h/ ，然后加入一連串的低元音

9、/a/ ，注意發(fā)聲應(yīng)該舒適、松馳、 柔和，這是消除發(fā)聲過(guò)于緊張的關(guān)鍵步驟。 ha-a-a-a-a7. 體會(huì)該方法帶來(lái)的口腔放松的感覺(jué)，并記住這種松馳的發(fā)聲。8. 發(fā)嘆息聲 /ha/ ，然后過(guò)渡到以 /h/ 開頭的相關(guān)單音節(jié)詞、詞組和句子。如：“寶寶音 樂(lè)會(huì)”（很好吃；很好玩；好玩；好寶寶；好了，吃完了；好嗎？好了，我沒(méi)了；好了，別 吵我；好狗狗；哈哈，別惹我；好看極了；哈哈，我比你高；哈哈，再來(lái)一個(gè)）等，應(yīng)強(qiáng)調(diào) 單詞/ha/和/la/的重讀。9. 最后，發(fā)嘆息聲 /a/i/u/ ，然后過(guò)渡到相關(guān)單音節(jié)詞、詞組和句子。發(fā)音訓(xùn)練：1. ha/ ：慢板節(jié)奏二；行板節(jié)奏一。2. 發(fā)嘆息聲 /ha/ ，

10、然后過(guò)渡到以 /h/ 開頭的相關(guān)單音節(jié)詞、 詞組和句子。 （火、 黑、好； 漢堡、花環(huán)、害蟲、皇冠； 橫道線、 胡蘿卜、呼啦圈； 火車司機(jī)、海灘上的沙子是金黃色的、 蝴蝶在飛、猴子愛(ài)吃香蕉。）五、半吞咽法 /bo-m/ 適用于由于長(zhǎng)期沒(méi)有用聲所造成的功能性發(fā)音低下。發(fā)音功能低下具有響度低下，發(fā) 聲明顯漏氣的特點(diǎn)。方法指導(dǎo)：1. 指導(dǎo)患者進(jìn)行吞咽?！巴萄省卑聿刻鸷秃聿糠畔聝蓚€(gè)過(guò)程。在“喉部抬得最高”時(shí)，立刻響亮地說(shuō)“ bo-m” , “半吞咽法”的發(fā)聲方法并不是先吞咽后發(fā)聲，而是在吞咽進(jìn)行到一半時(shí)用較低的音調(diào)發(fā)“ bo -m”。2. 通常只需幾次，就能響亮地說(shuō)出“ bo -m” ，并且音質(zhì)

11、接近正常，氣息聲很少。3. 在做“半吞咽”的同時(shí)將頭轉(zhuǎn)向兩側(cè)或?qū)⑾掳头诺涂s起來(lái)。要求在“喉部抬得最 高”時(shí)說(shuō)“ bo - m”，“ bo - m+i”，“ bo -m+i+bo- m”。4. 強(qiáng)調(diào)單詞的重讀。5. 要求說(shuō)“ bo -m+短語(yǔ)”；“bo-m+短語(yǔ)+bo-m”。短語(yǔ)包括以開頭的詞。6. 逐漸增加短語(yǔ)的長(zhǎng)度，將“ bo -m”淘汰。7. 逐漸將吞咽動(dòng)作也省略，把頭和下巴移到正常位置。評(píng)價(jià)：吞咽可以使喉部盡可能地閉合?！?bo -m是個(gè)短促的音，發(fā)“ bo -m這個(gè)單詞 音時(shí)， 發(fā)音氣流從狹窄的喉部通道沖出， 口腔張開度最小， 此時(shí)呼出氣流產(chǎn)生一種后壓力作 用于喉部，從而增加了聲門閉合

12、的力量。發(fā)音訓(xùn)練：1. /yi/ya/mi/：慢板節(jié)奏二；行板節(jié)奏一。2. 以/i/開頭的短語(yǔ)。（1）要求說(shuō)“ bo-m+i開頭的短語(yǔ)（衣服）”和“ bo -m+i開頭的 短語(yǔ)（衣服）+bo-m ； （ 2）逐漸增加短語(yǔ)的長(zhǎng)度，將“ bo -m”淘汰。（3）逐漸將吞咽動(dòng) 作也省略，把頭和下巴移到正常位置。3. 以/ya/開頭的短語(yǔ)。同 2：牙、牙醫(yī)、牙醫(yī)看牙。4. 以/mi/開頭的短語(yǔ)。同2：蜜、蜜蜂、蜜蜂采蜜。5. 以/bi/pi/ 開頭的短語(yǔ)。同2：啤酒、匕首、冰淇淋；蘋果、冰淇淋和蘋果。六、鼻音 /邊音刺激研究發(fā)現(xiàn)含有鼻音 /m/n/ 和邊音 /l/ 的詞語(yǔ)有助于建立一種輕松自然、 完美

13、音質(zhì)的發(fā)音， 并被發(fā)音功能亢進(jìn)的患者認(rèn)為是一種較容易的發(fā)音。 聲門上的共振部位普遍與喉部的生理功 能有著直接的聯(lián)系。鼻音/m/n/和邊音/I/的共振有助于聲帶充分放松，聲帶的閉合功能以及音質(zhì)得到改善（共振峰振幅和頻寬的增加）。 通過(guò)使用一些含有鼻音和邊音的詞匯，結(jié)合使 用其它一些治療手段，有助于患者發(fā)出治療師所設(shè)定的“具有完美音質(zhì)的目標(biāo)嗓音”。方法指導(dǎo)：1. 指導(dǎo)患者練習(xí)發(fā)鼻音 /m/n/ 和邊音 /I/ ，有助于聲帶充分放松。2. 練習(xí)發(fā)含有鼻音 /m/n/ 和邊音 /I/ 的詞語(yǔ)、句子，如：媽媽、毛、帽子、木頭、男孩、 女孩、籃子、喇叭、梨；媽媽、奶奶和妹妹買母牛。他們能夠感覺(jué)到自己的音質(zhì)

14、有所改善， 或者說(shuō)在發(fā)這些音時(shí)，比較舒適不費(fèi)力。3. 練習(xí)發(fā)含有鼻音的詞匯，在每個(gè)詞匯的中間加入一個(gè) /a/ 音。要求患者一排發(fā)三個(gè)詞 匯音，每個(gè)單詞之間加入一個(gè) /a/ 音。（馬啊馬啊馬；貓啊貓啊貓；蜜蜂、螞蟻、毛毛蟲、 母雞、貓頭鷹、米 , ）4. 練習(xí)發(fā)多音節(jié)并含有邊音 /I/ 的詞匯，中間加入一個(gè) /a/ 音。（龍、狼、鹿、駱駝、 驢子、龍蝦、辣椒、蠟燭、癩哈蟆。）5. 將鼻音 /m/n/ 與邊音 /I/ 結(jié)合起來(lái)更為有效。（淘汰 /a/ 音：媽來(lái)拉你，馬來(lái)拉你。）發(fā)音訓(xùn)練：1. 重讀治療 ：慢板節(jié)奏二、行板節(jié)奏一2. 以Iml與lai開頭的句子（同上 3）3. 以Ini與lai開頭的

15、句子（同上 3 :牛、鳥、奶奶）4. 以Ill與lai開頭的句子（同上 4）5. 以lmln/l/ 開頭的句子（同上 5）七、減少硬起音“說(shuō)話時(shí)硬起音”，即聲帶先閉合而后氣流突然沖開聲門使聲帶振動(dòng)發(fā)聲。硬起音是 一種典型的發(fā)聲功能亢進(jìn)現(xiàn)象， 用嗓時(shí)聲門下氣壓過(guò)強(qiáng)， 氣流過(guò)度沖擊聲帶。 這種說(shuō)話方式 起音急速，聲帶組織極易疲勞。方法指導(dǎo):1. 練習(xí)發(fā) lhl 音，先吸氣再呼氣，重復(fù)數(shù)次。2. 發(fā) lhl 音時(shí)，然后加入 lal 音，這樣便聽(tīng)感出 lhal 音，如此發(fā)音重復(fù)數(shù)次；采用不同 的韻母重復(fù)此項(xiàng)訓(xùn)練。 lhulhoulhaol3. 在韻母前加入 lhl 音，然后省略 lhl 音，重復(fù)發(fā)其本

16、身的音，想著發(fā) lhl 音的動(dòng)作，但 并不發(fā)出來(lái)。 h-ao-ao;h-ou-ou;h-ua-ua;h-uo-uo4. 在詞語(yǔ)前加入 lhl 音，然后省略 lhl 音，重復(fù)發(fā)其本身的詞，想著發(fā) lhl 音的動(dòng)作，但 并不發(fā)出來(lái)。lhl+y開頭的詞語(yǔ)+y開頭的詞語(yǔ)：lhl+鴨+鴨（羊、魚、牙齒、眼睛、衣服、 嬰兒、鸚鵡）；lhl+w開頭的詞語(yǔ)+w開頭的詞語(yǔ)（窩、五、娃娃、襪子、蚊子、蝸牛）。5. 練習(xí)以 lhl 音開頭的詞語(yǔ)，直接過(guò)渡到另一個(gè)以 lhl 音開頭的詞語(yǔ)，進(jìn)行訓(xùn)練，直到獲得平滑的起音方式。lhl+a開頭的韻母-以a開頭的詞語(yǔ)（哈哈-啊，哈哈-哈欠，哈哈-阿 姨）；lhl+lolelu

17、l 開頭的韻母-以lolelul開頭的詞語(yǔ)（轟-喔，紅色-哦，河-鵝，河-鱷， 呼-汪汪，狐 -危險(xiǎn)，虎 -威風(fēng)，葫蘆 -彎彎）。6. 練習(xí)以 lslshl 音開頭的詞語(yǔ)，直接過(guò)渡到另一個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行訓(xùn)練，直到獲得平滑的起音方式。lslshl+以lalolilul 開頭的韻母-以lalolelylw 開頭的詞語(yǔ)（三-啊、傘-阿姨、 鯊魚-哈欠；送-哦、松鼠 -喔；蛇-鱷、森林-鵝；四-鴨、獅-羊、十-魚；筍-挖、梳子-襪子、 蔬菜 -碗、書包 -玩具）。7. 發(fā)音數(shù)量可以增加至短語(yǔ)的訓(xùn)練，但必須維持平滑的起音方式。（好、很好、紅色 和黃色、狐貍用葫蘆喝水）8. 哈欠 -嘆息法對(duì)減少硬起音特別有效

18、， 因?yàn)檫@種方法可以使聲帶及喉部肌群得到完全 放松，從而避免了緊張發(fā)音。-嘆息法或咀嚼法結(jié)合運(yùn)9. 吟唱法（在說(shuō)話時(shí)加入連唱）也能減少硬起音，將它與哈欠 用，可以消除起音急速的現(xiàn)象。發(fā)音訓(xùn)練：重讀治療 /ha/ ：慢板節(jié)奏二、行板節(jié)奏/h/+y 開頭的詞語(yǔ) 韻母/h/+o 開頭的韻母 韻母/s/sh/+a 開頭的韻母 的韻母/s/sh/+u 開頭的韻母八、建立有效的共振/h/+w 開頭的詞語(yǔ)/h/+e 開頭的韻母/s/sh/+o 開頭的韻母短語(yǔ)練習(xí)（同上 7）/h/+a/h/+u/s/sh/+i開頭的開頭的開頭對(duì)于一些不能輕松地選擇共振腔發(fā)音的人，我們通常會(huì)覺(jué)得他的聲音非常的單薄，不 夠深厚，

19、 對(duì)于這些人， 我們就可以采用建立有效的共振法分別來(lái)對(duì)他的口腔和鼻腔、 鼻腔和 咽腔、 咽腔與口腔的共振進(jìn)行訓(xùn)練。 這類訓(xùn)練應(yīng)始終保持盡可能輕松的狀態(tài)。 至于整個(gè)嗓音 過(guò)程的任一方面， 如聽(tīng)覺(jué)、 視覺(jué)、以及觸覺(jué)反饋等， 均能夠用來(lái)增進(jìn)對(duì)自身音質(zhì)變化的意識(shí)， 最終達(dá)到嗓音的音質(zhì)有大幅度的提高。方法指導(dǎo)：1. 練習(xí)打哈欠，然后轉(zhuǎn)至嘆氣動(dòng)作。2. 讓聲道得到充分的放松：1）咽腔松馳張開，舌部放松，并且平放于口腔中，舌尖抵住下門齒，進(jìn)行/ha/ 音的呼吸訓(xùn)練。 haha2）咽腔縮緊，舌部收縮成束狀，下頜張開度減小，同時(shí)發(fā)3. 胸腔共振與頭部共振的比較： 高音調(diào)唱出含 /m/n/ 的音與用低調(diào)唱出含 /

20、l/a/u/ 的音。 采用頭音（高調(diào)）發(fā)Imlnl音：m, n;采用胸音（低調(diào)）發(fā) /i/a/u/ 。4. 胸腔共振與頭部共振的比較：韻母發(fā)音的實(shí)驗(yàn)，在 /a/ 音前加入鼻音 /m/n/ 和聲母 /z/l/ 。用頭音發(fā) mmmaaaaa音，用胸音發(fā) aaaaaa音；用頭音發(fā) nnnaaaaaa音，用胸音發(fā) aaaaaa 音;用頭音發(fā) zzzaaaaaa 音，用胸音發(fā) aaaaaa 音;用頭音發(fā) lllaaaaaa 音，用胸音 發(fā) aaaaaa 音。5. 用自然音調(diào)唱出 uuuuuu 音，然后由胸腔共振轉(zhuǎn)向頭部共振。6. 口腔共振的訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練舌伸縮的運(yùn)動(dòng)，可練習(xí)說(shuō)一些詞或句子。如：五個(gè)大娃 娃是我的（舌的位置：上、后、下、上、后）；豬有大的鼻子（上、后、下、上、前）；這 五件衣服是她的（后、上、前、上、中、下）7. 口腔共振的訓(xùn)練，使用Woooooo音，對(duì)“風(fēng)”進(jìn)行模仿。使唇與下頜的位置發(fā)生變化，以此來(lái)創(chuàng)造升降調(diào)。8. 口腔共振的訓(xùn)練，用呼吸音發(fā)一系列韻母音， 然后仔細(xì)地聽(tīng)產(chǎn)生的音調(diào)。（恐龍+/0/ ； 握手 +/o/ ；紅色 +/o/ ；爬山 +/a/ ；狐貍 +/u/ ；褲子 +/u/ ；森林 +/e/ ；螞蟻 +/a/ ；椅子 +/i/ ； 跑步 +/ao/