3-6歲兒童語言的發(fā)展和教育（課堂PPT）

1、第七章第七章 3-6歲兒童語言的發(fā)展歲兒童語言的發(fā)展和教育和教育12022-3-112中英文日報(bào)導(dǎo)航站 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育 學(xué)前期是兒童語音可塑性的最大時(shí)期。 研究表明：4歲以下的兒童一般能掌握全民族的全部語音。 其中3-4歲時(shí)語音發(fā)展的最迅速時(shí)期。32022-3-11一、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（一）語音發(fā)展階段（一）語音發(fā)展階段 非自控音階段（非自控音階段（020天）天） 咕咕聲階段（咕咕聲階段（21天天5個(gè)月）個(gè)月） 牙牙語階段（牙牙語階段（6個(gè)月個(gè)月1歲左右）歲左右） 學(xué)話階段（學(xué)話階段（1歲歲1歲半）歲半） 積極言語

2、發(fā)展階段（積極言語發(fā)展階段（1歲半歲半6歲）歲）42022-3-11（1）非自控音階段（）非自控音階段（020天）天） 在這一階段新生兒的發(fā)音以哭聲為主，也有一些是咳嗽聲和吃奶時(shí)的發(fā)音，這些聲音絕大多數(shù)都是新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音，因此，可以稱為“非自控音”。 52022-3-11 據(jù)據(jù)P沃爾夫研究，大約在一個(gè)星期以后，新生兒的哭叫聲沃爾夫研究，大約在一個(gè)星期以后，新生兒的哭叫聲已分化為三種：已分化為三種：(1)表示“憤怒”的哭叫聲。這種哭叫聲出現(xiàn)在需要得不到滿足等受挫的情況下，表現(xiàn)為比一般的哭叫聲更響亮；(2)表示“疼痛”的哭叫聲。這種哭叫聲表現(xiàn)為哭叫時(shí)停頓較短；(3)有節(jié)奏的哭叫聲。

3、這種哭叫聲發(fā)生在需要幫助的情況下，以及前兩者以外的其他情況下。62022-3-11（2）咕咕聲階段（）咕咕聲階段（21天天5個(gè)月）個(gè)月） 此階段兒童有了最初的語音模仿和“對話”意識(shí)。這些非自控性發(fā)音聽起來似鴿鳴鳩語，又似人咕咕低語，所以稱為“咕咕聲階段”。 兩個(gè)月以后嬰兒的哭叫聲明顯減少，能在放松的狀態(tài)下發(fā)音，他們的發(fā)音已與情景發(fā)生關(guān)系，所以自控音已明顯成為發(fā)音的主要形式。72022-3-11（3）牙牙語階段（）牙牙語階段（6個(gè)月個(gè)月1歲左右）歲左右） 在5個(gè)月時(shí)，嬰兒可以把手放在嘴上“打哇哇”，音節(jié)多是同音重復(fù)；6個(gè)月以后，發(fā)音的形式變得豐富多彩。 10個(gè)月以后父母同兒童的語言交往增多，真正

4、的語言教育便開始了。82022-3-11（4）學(xué)話階段（）學(xué)話階段（1歲歲1歲半）歲半） 這是一個(gè)由無意義的音節(jié)發(fā)展到詞音的過渡階段。連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多。 92022-3-11 （5）積極言語發(fā)展階段）積極言語發(fā)展階段(1歲半歲半6歲歲) 從1歲半開始，兒童已由單詞句、雙詞句向完整句發(fā)展。 這時(shí)期兒童發(fā)音時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如： 1.生母發(fā)音比較困難，zh、ch、sh、r等。 2.受方言影響較大。102022-3-11（二）語音知覺的發(fā)展（二）語音知覺的發(fā)展 聲調(diào)知覺的發(fā)展聲調(diào)知覺的發(fā)展 23天，對人的聲音作出判斷。 7周后，就能分辨升調(diào)和降調(diào)。 4個(gè)月后，分辨出憤怒和有好的

5、聲音，熟悉和陌生的聲音。 音位知覺的發(fā)展音位知覺的發(fā)展 詞的語音表象的建立詞的語音表象的建立fis現(xiàn)象112022-3-11三、影響兒童語音發(fā)展的因素三、影響兒童語音發(fā)展的因素 生理因素的影響生理因素的影響 發(fā)音器官、舌頭、雙唇的影響。 語言因素的影響語言因素的影響 環(huán)境因素的影響環(huán)境因素的影響122022-3-11四、學(xué)前兒童語音教育四、學(xué)前兒童語音教育（一）基本內(nèi)容（一）基本內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力。培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力。 Zh、ch、sh與z、c、s等的辨別。 教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音 。 注意聲調(diào)和兒話音。 培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確的言語表情。培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確

6、的言語表情。 培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng)。132022-3-11（二）語音教育的途徑（二）語音教育的途徑 在日常生活中自然地練習(xí)發(fā)音 個(gè)別教育 開展聽說游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)正確發(fā)音 利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音 教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音142022-3-11獅子獅子 我說四個(gè)石獅子， 你說四個(gè)紙獅子， 石獅子是死獅子，紙獅子也是死獅子。 牛牛和妞妞牛牛和妞妞 前面走著妞妞， 后面跟來了牛牛。 妞妞手里拿著個(gè)扣扣， 牛牛手里拿著個(gè)石榴， 妞妞幫牛牛釘上了扣扣， 牛牛把石榴送給了妞妞。 虎和鹿虎和鹿 山前一只山后虎， 山后一只山前鹿。山后的山前鹿攆得上山前的山后虎，

7、山前的山后虎攆不上山后的山前鹿。152022-3-11（三）各年齡班語音教育（三）各年齡班語音教育 小班 重點(diǎn)應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習(xí)，盡量在日常生活和游戲中進(jìn)行 中、大班： 重點(diǎn)是對個(gè)別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正和語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，要滲透在學(xué)前兒童教育活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。162022-3-11一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)1.詞匯數(shù)量不斷增加詞匯量是隨著年齡的增長而增加3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢3歲左右是兒童詞匯增長的高速期第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展和教育學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展和教育17中英文日報(bào)導(dǎo)航站 2.掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大掌握各

8、類詞的順序 名詞名詞51%51%動(dòng)詞動(dòng)詞25%25%形容詞形容詞10%10%副詞、代詞、副詞、代詞、14%14%先實(shí)詞 后虛詞：連詞、介詞、 助詞、語氣詞18中英文日報(bào)導(dǎo)航站 詞類的使用頻率不同詞類的使用頻率不同 “詞頻率”是指某類詞或某個(gè)詞的詞頻量（指各類詞語在言語中實(shí)際出現(xiàn)的次數(shù)）或者某個(gè)詞的此聯(lián)的總值，即用詞的頻繁程度。 掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大。掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大。 兒童掌握較早的一般是與生活密切相關(guān)的詞語。 具體名詞早于抽象名詞。192022-3-113.對詞義的理解不斷確切和深化對詞義的理解不斷確切和深化籠統(tǒng)具體202022-3-11二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑二、學(xué)

9、前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學(xué)前兒童詞匯（一）豐富學(xué)前兒童詞匯 1.為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主。 2.學(xué)前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學(xué)習(xí)新詞。 通過指令學(xué)習(xí) 日常交往學(xué)習(xí) 212022-3-11（2）幫助學(xué)前兒童正確理解詞義）幫助學(xué)前兒童正確理解詞義 1.讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn) 2.借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息 借助圖片或視頻 3. 引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義222022-3-11（三）教學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯（三）教學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯1.經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范 用詞命名 語法規(guī)范2.針對學(xué)前

10、兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋針對學(xué)前兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋3.為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他大膽使用已理解的詞匯為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他大膽使用已理解的詞匯232022-3-11第三節(jié) 學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)1、句型從不完整句向完整句發(fā)展、句型從不完整句向完整句發(fā)展 從簡單句到復(fù)合句從簡單句到復(fù)合句 從陳述句到非陳述句從陳述句到非陳述句 從無修飾句到修飾句從無修飾句到修飾句242022-3-11一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展 1.從

11、簡單句到復(fù)合句。從簡單句到復(fù)合句。 使用簡單句的次數(shù)較多，逐漸出現(xiàn)復(fù)雜句 簡單句的類型：主謂、謂賓、主謂賓、主謂雙賓 復(fù)合句的類型：并列復(fù)合句，因果復(fù)合句，轉(zhuǎn)折復(fù)合句。 我愛媽媽和爸爸我不僅愛媽媽，也愛爸爸。第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童語法發(fā)展與教育學(xué)前兒童語法發(fā)展與教育252022-3-112.從陳述句到非陳述句。從陳述句到非陳述句。 先掌握的是簡單的陳述句，然后回使用一些非陳述句：疑問句，祈使句，感嘆句等。3.從無修飾句到修飾句從無修飾句到修飾句 2歲歲兒童運(yùn)用修飾語的僅占20，3歲到3歲半是復(fù)雜修飾語句的數(shù)量增長最快的時(shí)期，到4歲，有修飾的語句開始占優(yōu)勢。 狼大灰狼帶著一個(gè)破帽子的大灰狼262022-3-11（二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中（二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中 1.從混沌一體到逐步分化從混沌一體到逐步分化 表達(dá)內(nèi)容的分化 詞性的分化 結(jié)構(gòu)層次的分化 2.句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn) 3.句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活句子