小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算粗心大意的原因探究及解決對(duì)策

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算粗心大意的原因探究及解決對(duì)策摘要孩子粗心是困擾家長(zhǎng)和孩子的一個(gè)難題，許多家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)老師，孩子為什么這么粗心，有些時(shí)候做事明明可以做的很完美，可是粗心總是讓人留了一些遺憾。特別在數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中，粗心大意就尤為突出。其中原因是什么，大家都想知道。通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查，查閱資料，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的粗心大意一般是由于思維品質(zhì)發(fā)展的不成熟造成的，隨著年齡的增長(zhǎng)，一般的學(xué)生都能克服這個(gè)毛病，但其中最可怕的是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度造成的粗心，這可能影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。4、關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)計(jì)算粗心思維發(fā)展不良習(xí)慣一、引子！對(duì)話A："老師，我家XX最近學(xué)習(xí)上怎么樣?""可以的，理解能力也

2、好，作業(yè)和上課的情況也很好，就是太粗心了，經(jīng)常忘題目，不然就是把數(shù)字看錯(cuò)。"對(duì)話B："老師，這次考試我家XX又沒(méi)有得滿分，我看他就是太粗心，差一點(diǎn)，很可惜。","是啊是啊，我也覺(jué)得可惜，要求填空白的他在填涂色的。審題不夠仔細(xì)，太粗心著急了。"對(duì)話C："老師，XX最近不知道是不是腦子出問(wèn)題了，這么簡(jiǎn)單的題目都做錯(cuò)了，怎么辦?""沒(méi)有沒(méi)有，是太粗心，他的理解沒(méi)有問(wèn)題，可能是這幾天不在狀態(tài)，神不守舍的，所以看題目也看錯(cuò)，計(jì)算過(guò)程也很不完整。我會(huì)找她談?wù)劦?，是不是有什么原因?quot;這些只是個(gè)別家長(zhǎng)的反映，那么是不是大

3、部分家長(zhǎng)都有同感呢?我在網(wǎng)上發(fā)布了如下的調(diào)查，調(diào)查時(shí)間周期是15天。網(wǎng)上調(diào)查：你的孩子粗心嗎(7-13歲)請(qǐng)?jiān)谕镀焙笞⒚骱⒆拥哪挲g.單選投票,共有62人參與投票I 1.我認(rèn)為很粗心75.81%(47)2.還可以24.19%(15)3.不粗心無(wú)這些對(duì)話在大多數(shù)數(shù)學(xué)老師看來(lái)，都是極其常見(jiàn)的。這個(gè)調(diào)查一定程度上反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子粗心的認(rèn)識(shí)-參加調(diào)查的家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)為孩子是不粗心的。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的理解水平已經(jīng)比以前提高了很多，在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)完全是一般孩子能理解接受，有些孩子甚至能通過(guò)長(zhǎng)期良好學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探索?？墒牵芏嗪⒆油褪谴中拇笠?。不是看錯(cuò)題，就是忘了0或者多了0，沒(méi)有進(jìn)行退位進(jìn)位計(jì)算。而且

4、屢錯(cuò)屢犯，可稱為是頑癥。于是家長(zhǎng)和老師共同想弄清楚的問(wèn)題來(lái)了：為什么孩子這么粗心?問(wèn)題出在哪里?二、問(wèn)題所在孩子粗心的原因是很多方面的。在一個(gè)孩子身上，粗心往往有幾種表現(xiàn)方式，而且這些表現(xiàn)方式還不是一成不變的。比如說(shuō)A同學(xué)在一次測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出審題不仔細(xì)、進(jìn)退位沒(méi)有注意這些問(wèn)題，在下一次測(cè)驗(yàn)中審題仍不仔細(xì)，可是進(jìn)退位卻沒(méi)有弄錯(cuò)，卻忘了兩個(gè)填空。孩子的粗心會(huì)隨著其心身狀態(tài)的改變而改變，隨環(huán)境的改變而改變，而且粗心的程度還不一致，無(wú)論怎么說(shuō)吧，粗心終歸粗心，不管其以什么方式什么程度出現(xiàn)，孩子總逃不出粗心的"魔掌"。經(jīng)過(guò)調(diào)查和查閱資料，結(jié)合自己的教學(xué)工作心得和體會(huì)，筆者認(rèn)為造成孩子粗

5、心的原因主要有：1、思維定勢(shì)教育心理學(xué)指出：定勢(shì)是由于先前的活動(dòng)而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思考問(wèn)題或解決問(wèn)題。思維定勢(shì)有其積極的一面，但也有消極的一面，小學(xué)生在計(jì)算中思維定勢(shì)的負(fù)面作用主要表現(xiàn)在舊法則干擾新法則，而產(chǎn)生"積累性錯(cuò)誤"。如整數(shù)加法的法則是"數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起"。學(xué)生在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)卻將末位對(duì)齊，如，或是在計(jì)算420÷42=10、630÷63=10這些口算題后，接著計(jì)算440-44時(shí)，由于思維定勢(shì)學(xué)生往往會(huì)把減法錯(cuò)算成除法，即440÷44=10。比較常見(jiàn)的還有三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)

6、平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算后，在接下來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的面積的時(shí)候，往往是不算面積而算周長(zhǎng)，或者在書(shū)寫(xiě)面積單位的時(shí)候總是不加平方兩字。一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣單元中，根據(jù)價(jià)格牌上價(jià)格讀出價(jià)格總是頻頻出錯(cuò)，比如0.70元他們通常會(huì)讀成7元。2、感知粗略小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，必須首先感知數(shù)據(jù)和符號(hào)組成的算式。由于小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗略、不具體。這一階段學(xué)生的感知發(fā)展水平在選擇性、理解性、整體性上都比較低下，所以，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而對(duì)算式在頭腦中的印象缺乏整體性，加上計(jì)算本身比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞。這時(shí)，遇到相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往還沒(méi)有看清楚就動(dòng)筆算。出

7、現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤、抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。比如，把十看成÷，把96看成69，把109看成169等等。當(dāng)然和小學(xué)生的注意水平的發(fā)展不夠成熟也有很大關(guān)系，小學(xué)生在這時(shí)候的注意品質(zhì)還是不夠好，注意的分配性差，比如一個(gè)筆算除法題，在自己的草稿紙上計(jì)算正確，但把答案抄到題目中時(shí)就常常出錯(cuò)；注意的穩(wěn)定性差，小學(xué)生缺乏長(zhǎng)而持久的集中精神的能力，因此學(xué)生在解答題目時(shí)往往心不在焉。一般來(lái)說(shuō)，年齡越大越不容易粗心。3、記憶錯(cuò)漏一道計(jì)算題往往包括多步計(jì)算，中間得數(shù)需要進(jìn)行短時(shí)記憶，而小學(xué)生由于急躁、搶時(shí)間、怕麻煩，使得儲(chǔ)存的信息部分消失或暫時(shí)中斷，造成"記憶性錯(cuò)漏"。比如，在連續(xù)退位減法中忘

8、了退1，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，像4020-199，學(xué)生很容易算成4020-199=3931，這就與中間得數(shù)的儲(chǔ)存與回憶不完整有關(guān)。4、情緒不穩(wěn)小學(xué)生的情緒不夠穩(wěn)定，不同的情緒狀態(tài)會(huì)直接影響數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程，學(xué)生都希望算得又對(duì)又快，由于動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)、急于求成，往往事與愿違。算式簡(jiǎn)單則麻痹輕視；計(jì)算復(fù)雜，又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導(dǎo)致錯(cuò)誤。學(xué)生在身體狀況差的時(shí)候，更容易產(chǎn)生畏難情緒。比如：1÷3/4-3/4÷1一眼看到這題覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，許多同學(xué)會(huì)算成1÷3/4-3/4÷1=0產(chǎn)生了運(yùn)算順序方面的錯(cuò)誤。仔細(xì)觀察一年級(jí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)【敏感詞】別是比較困難的空間圖

9、形、時(shí)間認(rèn)識(shí)中很容易產(chǎn)生畏難情緒(其實(shí)他們是沒(méi)有仔細(xì)審題或者聽(tīng)老師讀題)。而有了畏難情緒時(shí)，他們不懂得通過(guò)反復(fù)觀察和辨別去解決，而是喜歡用亂涂亂填，其表現(xiàn)就是像告訴你"我不是不會(huì)做，我就是不認(rèn)真不仔細(xì)做。"這是一種假粗心。三、解決對(duì)策(一)強(qiáng)化審題訓(xùn)練，準(zhǔn)確感知算式。培養(yǎng)計(jì)算能力，首先要從感知算式入手，抓好審題的基本訓(xùn)練。設(shè)計(jì)計(jì)算題時(shí)，要有意創(chuàng)設(shè)各類題型，讓學(xué)生充分感知，善于發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)，可挑選學(xué)生最容易混淆的進(jìn)行集中對(duì)比練習(xí)。如3/5×3/5、3/5+3/5、3/5+2/5、3/5×2/5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。審題訓(xùn)練的重點(diǎn)是運(yùn)算順序，能否運(yùn)用

10、運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題中選用什么方法合理。訓(xùn)練的方法是：先觀察、議論，再動(dòng)手計(jì)算，最后交流運(yùn)算方法，評(píng)講哪種方法較為合理，靈活。如：觀察下列各題有什么特點(diǎn)?(怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?)21.6÷4/25、85÷9×6、44/45÷35、(1.25×0.39×8.4)÷(1.3×0.75×0.48)、99×78+33×66堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知算式特點(diǎn)的意識(shí)和能力，為選擇合理算法打好基礎(chǔ)。(二)堅(jiān)持口算訓(xùn)練，培養(yǎng)記憶能力。熟練的口算是正確筆算的基礎(chǔ)，口算和筆算都離不

11、開(kāi)瞬時(shí)或短時(shí)記憶?？谒闶怯?xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶能力的最好形式，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)?；?。如教師口述題目，讓學(xué)生聽(tīng)算，學(xué)生既要記憶題目，又要記憶中間過(guò)程?；蛘邔W(xué)生看卡片上的題進(jìn)行視算。口算訓(xùn)練如果方式單調(diào)，學(xué)生就會(huì)感到乏味。特別是對(duì)低年級(jí)兒童，為了避免產(chǎn)生厭倦情緒，可采用多種多樣生動(dòng)活潑的形式來(lái)進(jìn)行，如"開(kāi)火車"、"接力賽"(72÷9=×8=-4=)、"對(duì)口令"等等。如此持之以恒，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的短時(shí)記憶力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的注意品質(zhì)。(三)注重非智力因素，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生能力和加

12、強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)的起點(diǎn)，是提高計(jì)算能力的前提。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立責(zé)任心、自信心，培養(yǎng)細(xì)心和耐心，力爭(zhēng)算一題對(duì)一題，不畏困難，勤于思考，獨(dú)立完成。應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，每算一步要上下、左右縱橫檢查，抄寫(xiě)數(shù)據(jù)和符號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤；算草書(shū)寫(xiě)也要整齊清晰，便于查對(duì)。不能口算的題一定要清晰地寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，計(jì)算結(jié)束后要自覺(jué)地檢查計(jì)算過(guò)程是否合理，計(jì)算方法是否簡(jiǎn)便，計(jì)算結(jié)果是否正確，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。例如：用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性。在加法運(yùn)算中，和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法運(yùn)算中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)。再如，教給學(xué)生根據(jù)四則運(yùn)算的關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)算9524+7689=17213，可根據(jù)加法各部分間的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。因此，培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣，既可提高計(jì)算的正確率，還可以結(jié)合訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。提高學(xué)生的計(jì)算能力，不是一朝一夕所能做到的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的訓(xùn)練過(guò)程。但只要我們遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，堅(jiān)持不懈地努力訓(xùn)練，小學(xué)生計(jì)算粗心的毛病是可以克服的。四、結(jié)論綜上所述，學(xué)生粗心的原因主要和