學霸高效的數(shù)學學習方法

1、.學霸高效的數(shù)學學習方法非常高效的數(shù)學學習方法減負增效符合開展的規(guī)律，與學生開展并不矛盾。那么，在教學時間和學生學習時間縮短的情況下，怎樣才能在最短的時間內，讓學生減輕負擔的同時學到更多的知識呢?那就是實現(xiàn)課堂教學效益最大化，即課堂的有效教學。就是說老師對學生傳授知識、培養(yǎng)才能和學生掌握教學的有效知識量的程度到達了有效教學時間和總教學時間的最大比值，最大限度減少教學浪費的過程，同時減輕學生的負擔。下面結合本人教學理論，就有效教學的教學理念、有效備課、高效課堂三方面來談談課堂的有效性教學：一、有效教學的教學理念在當今減負的大背景下，對老師的教學提出了新的標準，新課程背景下數(shù)學有效教學的理念主要包

2、括以下幾個方面：1.數(shù)學有效教學開場關注人的全面開展1要求老師要有對象感教學不是老師單純的講課，教學分開了學，就無所謂教，所以，老師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的開展的思想。2要求老師樹立讓學生全面開展的觀念數(shù)學課程標準規(guī)定了三大課程目的領域知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這意味著學生知識掌握程度不再是判斷數(shù)學教學有效性的唯一標準，數(shù)學有效教學必須促使學生在三大目的領域上得到全面充分的開展。老師萬萬不可過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能把學科價值僅僅定位在本學科上，而應定位在對一個完好的人的開展上。2.數(shù)學有效教學旨在促進學習數(shù)學有效教學是一套完好的為促使學生學習

3、、實現(xiàn)教學目的而采用的教學策略，教學中的有效主要表達在學生的學習上，表達在學生的進步或開展上。行之有效的教學要求老師成認學生在教學過程中的主體地位，一切為了學生的開展。3.數(shù)學有效教學關注教學效益老師有時間與效益觀念，不能單純地把效益理解為花最少的時間教最多的內容。教學效益不是取決于老師教了多少內容，而是取決于在單位時間內學生的學習結果，這是有效教學的根本要求。4.數(shù)學有效教學需要反思與創(chuàng)新數(shù)學有效教學必然是一種反思性理論，有賴于老師持續(xù)的反思與探究。一個老師要隨時反思自己日常教學的行為，教學是否有效，什么樣的教學才是有效的?數(shù)學有效教學需要老師具有主體意識，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神;也需要老師具有經

4、歷意識，從經歷中學習，形成自己的理論智慧。二、有效備課，奠定高效課堂的根底1.把握教學內容、課型的有效性數(shù)學教學有新授課、練習課、復習課、試卷講評課;新授課中有著數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等板塊內容;有些知識是學生有生活經歷，可以通過自主探究、合作交流來完成，而有些概念根本就沒有聽說過的。同一種教學方式在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學生感到幼稚。當代著名的認知心理學家奧蘇伯爾認為，學習方式可分為有意義的承受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩類，在詳細的課堂學習中，探究學習和承受學習應各司其職、靈敏運用。所以針對不同的課型，不同的教學內容選擇有效的教學形式是增強課堂教學有效性的前提。2.教學目

5、的合理制訂教學目的是課堂教學的根本出發(fā)點，也是教學的動力，它是實現(xiàn)有效教學的首要條件。教學目的對教學過程具有導向、調控、鼓勵和評價功能，因此數(shù)學教學目的確實定應具有全面性、科學性和適切性，使其表達有效教學的價值取向。老師制訂的數(shù)學教學目的既要符合三維目的的要求，又要與學生的心理特征和認識程度相適應。首先來說，數(shù)學教學應確立全面的目的。新課程標準要求，數(shù)學教學內容應該由單純傳授知識，轉變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。第二點，在學生已有經歷的根底上建立數(shù)學教學目的，應該符合學生的開展需要。新課程背景下的數(shù)學教學目的，從行為方向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學教學的內涵，真

6、正關心學生的學習生活和將來開展。在教學過程中，老師要盡力去落實、實現(xiàn)教學目的。三、高效課堂，減輕學生負擔課堂有效教學是指什么?怎樣的教學是有效的?所謂“有效，主要是指通過老師在一段時間的教學之后，學生獲得了詳細的進步或開展。教學是不是有效，并不是指老師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。詳細表如今：學生在認知上，從不會到會，從少知到多知;在才能上，從不會學習到會學習、會反思，相應的學習才能、問題解決才能得到進步;在情感上，從不感興趣到感興趣，從被動學到主動學。1.有效的教育理念1要以學生的進步和開展為宗旨，“以生為本教學有效與否，要通過學生來表達老師必須樹

7、立學生的主體地位，應該有效的教學關注學生的開展，具有一切為了學生開展的思想，在教學活動中促進學生全面開展、主動開展和個性開展。因此，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷及生活經歷的根底上，教學活動的素材應有利于激發(fā)學生的學習積極性，同時，通過有效的教學活動的開展，向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經歷。2要以老師自身的開展為根底老師是影響教學有效性的一個重要因素，在課堂教學過程中，特別是在新課程的理念下，老師教學觀念的變革，老師采取的教學策略，老師對教學批判反思的才能，

8、這些與教學有效性相關的因素都離不開老師自身的開展。3要以學生學習方式的轉變?yōu)闂l件，促進學生有效學習學生通過自主能動的學習，使學習更有效，實現(xiàn)進步教學效率的目的。老師是教學活動的組織者、引導者和合作者，所以老師、學生以及數(shù)學課堂都必須進展身份的轉換，學生在教學活動中真正成為學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的主要場所。4要關注教學效益它要求老師有時間和效益觀念，老師在進展課程和教學設計時，應充分考慮教學效益的問題，不能為追求形式而拋棄對教學效益的追求。5要關注老師的教學策略老師在教學過程中要抓住數(shù)學本質、展示思維過程、落實主體地位。如：“一題多解可培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在不同階段教育要

9、有不同的側重。2.有效的教學方式1要創(chuàng)設良好的教學情境鼓勵學生主動參與、合作學習，還學生學習的主動權，拓展學生的開展空間，引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種互相接納、互相理解的友好的人際關系。2注重學生的探究過程要讓學生在獲取知識點的過程上下工夫，對于探究結果中的偏向，要引導學生反思探究過程，在理性精神的指導下獲得合理的解釋，以充分體驗到探究過程的價值，增強學習信心。在獲取知識與技能方面，要激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的學習才能;要把給予學生問題、給予學生思路、給予學生結論的教學方式轉變?yōu)閷W生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結論。3倡導學生富有個性地學習重視和尊重學生的

10、個體差異，按照學生不同的學習風格，表達學生個體的獨立性。老師必須采用多種教學方法來滿足不同學生的學習需求。老師在進展數(shù)學教學時要引導學生主動地進展觀察、猜測、推理以及交流等學習活動。教學內容應該呈現(xiàn)不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。有效的數(shù)學學習活動不僅僅依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流等都應是學習數(shù)學的重要方式。老師必須根據(jù)學生的不同需求選擇不同的教學方法。教學方法一般可以分為5個根本的教學形式：老師講授、師生談話、學生討論、學生活動、學生獨立探究。所以，老師在教學時就應根據(jù)詳細的教學條件、教學內容和教學對象去選擇適宜的教學方法。4老師在學生原有的知識構造根底上進展教學我國

11、古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的

12、根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。數(shù)學學科的知識構造是螺旋形、非封閉的上升構造，老師的教學應與學生的實際生活和原有的知識點相聯(lián)絡，確保自己的教學可以從到未知，較難知識點的教學可以分成幾個小步子，讓后一步的學習建立在前一步的根底上，前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點，這樣使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經歷之上，又能逐漸有所進步。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我