染色體變異教學設計

1、WORD格式"染色體變異"的教學設計戶縣第八中學穆偉丹專業(yè)資料整理WORD格式"染色體變異"的教學設計一、教學目標：1.知識目標說出染色體構(gòu)造變異的類型說出染色體數(shù)目的變異2.技能目標通過教材染色體構(gòu)造變異圖、果蠅體細胞與生殖細胞內(nèi)染色體圖、有關染色體組練習題的圖，培養(yǎng)學生觀察分析與比較的能力。3.情感態(tài)度與價值觀了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用,激發(fā)學生學以致用的理想。二、過程與方法（ 1 以辨圖、設問、討論和動手操作的方式理解染色體組的概念。（ 2 通過對具體事例、概念的辨析和比照，認識單倍體、二倍體和多倍體之間的關系。（ 3 用圖解、事例和

2、圖表的形式引導學生學習多倍體和單倍體育種。三、教學重點、難點1、重點：染色體數(shù)目變異2、難點：（ 1 染色體組的概念（ 2 二倍體、多倍體及單倍體的概念及其關系四、教學策略直觀教學法五、教學過程一實物引入：西瓜是炎熱夏天的很好的解渴佳品，尤其是無籽西瓜更是受到人們的青睞無籽西瓜，這種西瓜是由于正常西瓜染色體加倍以后產(chǎn)生的。我們這些由染色體變化引起的生物變異叫做染色體變異。引入新課：染色體變異二染色體變異染色體變異分為染色體構(gòu)造變異和染色體數(shù)目的變異專業(yè)資料整理WORD格式1、染色體構(gòu)造的變異專業(yè)資料整理WORD格式1 染色體構(gòu)造變異類型引導學生觀察教材圖 5-5 、 5-6 ，比較說出每種變異

3、的特點及名稱：缺失、增添、倒位、易位，讓學生回憶易位跟前面哪個內(nèi)容比較相似？師生一同歸納：易位與四分體時期同源染色體的非姐妹染色單體間的穿插互換較相似：都是發(fā)生在兩條染色體間片段的交換，但前者發(fā)生在兩條非同源染色體間，局部片段的交換，叫染色體的變異；而后者發(fā)生在兩條同源染色體間的非姐妹染色單體間局部片段的互換，叫基因重組。2 染色體構(gòu)造變異對生物性狀的影響: 基因的數(shù)目和排列順序性狀的變異2、染色體數(shù)目的變異（ 1 個別條染色體的增減：如21 三體綜合征（ 2 以染色體組的形式成倍的增加或減少染色體組：觀察教材圖5-8 和 5-9 答復以下問題。問：果蠅體細胞中有幾條染色體？幾對同源染色體？幾

4、對常染色體和性染色體？以雄果蠅為例，每個精子中有幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點？這些染色體之間的關系是同源還是非同源？它們是否攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息？師生一同總結(jié)：這些染色體的形狀、大小和功能各不一樣的一組非同源染色體，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組 。用自己的兩只手，十根手指打比方，讓學生展示自己對一個染色體組的理解。然后以撲克牌為例，讓學生兩人一組討論說明一個染色體組，每組的染色體組成。怎樣判斷染色體組數(shù)？通過自制圖形展示，讓學生理解三種方法：a、一個細胞中同種形態(tài)的染色體有幾條就有幾個組。b、一個細胞中染色體的

5、數(shù)目除以染色體的種類。c、控制同一形狀的基因有幾個為幾個組。二倍體、多倍體、單倍體的概念：二倍體： 如果把果蠅配子的染色體看成一組，那么果蠅體細胞中有幾個染色體組？歸納體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體。專業(yè)資料整理WORD格式多倍體的概念：細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體叫做多倍體。并舉例。專業(yè)資料整理WORD格式單倍體：而有些生物并不是由受精卵發(fā)育而來，而是由配子發(fā)育而來，這樣的生物體細胞中的染色體數(shù)與配子中的染色體數(shù)有什么關系？與配子染色體數(shù)目一樣師生共同總結(jié)：體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體，叫做單倍體。一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？二倍體物種所形成的單倍體中，其體細胞中只含有一個染色體組？四倍體、六倍體中含有幾個染色體組？區(qū)分由多倍體形成的單倍體與多倍體的關鍵，是判斷生物體是有受精卵還是由配子發(fā)育而來的。五、小結(jié)缺失、倒位染色體構(gòu)造變異、的改變基因染的改變色體變個別染色體的如異專業(yè)資料整理WORD格式增加或減少專業(yè)資料整理WORD格式染色體數(shù)目變異染色體組專業(yè)資料整理WORD格式染色體組