小學(xué)科學(xué)論文-小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究通用版

1、小學(xué)科學(xué)論文 - 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究通用版一、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性為使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，還要充分挖掘教材的有趣因素，運(yùn)用精煉的語(yǔ)言、 準(zhǔn)確的語(yǔ)氣、 有趣的實(shí)驗(yàn)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維， 通過(guò)趣味化的導(dǎo)學(xué)、趣味化的實(shí)驗(yàn)來(lái)提高課堂實(shí)驗(yàn)的有效性， 讓學(xué)生真正做課堂的主人， 讓他們自覺(jué)地動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，在相互交流中學(xué)會(huì)共同探討， 以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，合理地創(chuàng)設(shè)情境（比如，故事、魔術(shù)、游戲、實(shí)物及懸念等），有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如，在“研究水溫的變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，用魔術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。教師先準(zhǔn)備一個(gè)透明的紅色小袋子， 再用兩個(gè)大燒杯， 一個(gè)杯裝冷水，一個(gè)杯裝熱水，然后

2、用小袋子裝滿(mǎn)冷水并進(jìn)行密封， 再把裝滿(mǎn)冷水的小袋子放到裝有冷水的大燒杯中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)，學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“創(chuàng)新”，并解決各類(lèi)問(wèn)題，最大限度地喚起學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，使他們主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)。二、巧用評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)展是否順利， 還與學(xué)生的自信心相關(guān)。 學(xué)生的自信心能否有所提升，與教師的評(píng)價(jià)相關(guān)。 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 即使只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師也要加以表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)嵤虑笫堑鼗卮饐?wèn)題、能夠積極地思考問(wèn)題時(shí)，在探究中與他人積極合作， 并為他人的成功而高興， 能更好地聽(tīng)他人的發(fā)言， 當(dāng)某一方面比較好時(shí)， 就要對(duì)學(xué)生

3、給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 增強(qiáng)學(xué)生的信心， 幫助他們找到更有效的方法。比如，在教學(xué)改變物體在水中的沉浮一節(jié)時(shí)，為“改變橡皮泥的沉浮”，教師要準(zhǔn)備一團(tuán)橡皮泥，讓學(xué)生觀察其是否有沉有浮，然后將橡皮泥放入水中，當(dāng)橡皮泥下沉?xí)r，問(wèn)： “大家能使橡皮泥上浮嗎？”并讓學(xué)生說(shuō)出自己的方法與理由。 學(xué)生會(huì)想到（如果把橡皮泥與泡沫綁在一起； 再給水加鹽或者加糖），雖然不會(huì)達(dá)到教師的要求，但教師也會(huì)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)以后，問(wèn)學(xué)生： “不用任何材料，能使橡皮泥上浮嗎？”并讓學(xué)生說(shuō)出自己的方法與理由。 這時(shí)那些在學(xué)生面前受了表?yè)P(yáng)的學(xué)生就會(huì)積極地思考， 這更進(jìn)一步地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)探究的有效開(kāi)展。三、總結(jié)在各種探究活動(dòng)中， 教師還要通過(guò)某種全新的、 具有賞識(shí)的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極探究。 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到喜悅，將他們所遭遇的挫折與失敗轉(zhuǎn)化為繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊诳茖W(xué)課教學(xué)中， 教師要