認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)

1、· 認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì) · 合肥市星火小學(xué) 趙俊梅【教學(xué)內(nèi)容】教科書二年級(jí)（上冊(cè)）48頁(yè)例題和49頁(yè)想想做做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。2聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)線段的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】線段表象的建立【教學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙、一張白紙和一把直尺。教具：毛線一根、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段1變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段。（1） 引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。（2） 學(xué)生匯報(bào)演示自己是怎樣做的。（3）教&#

2、160;師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識(shí)線段）（4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說(shuō)說(shuō)線段是什么樣的？教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點(diǎn)。（板書；端點(diǎn)）（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？教師演示變式。先彎，師問(wèn)：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？2實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（直尺、課本）的邊都可以看成線段。師帶學(xué)生指出。（2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是

3、線段。3. 依據(jù)線段模型練習(xí)。（1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點(diǎn)。（2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。再讓生說(shuō)說(shuō)線段的樣子。（3）完成想想做做的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答。師追問(wèn)為什么？3、折線段讓學(xué)生先跟著老師折，再讓學(xué)生折一條比它長(zhǎng)的和比它短的線段。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。教師講述：折痕也可以看成線段。引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長(zhǎng)的線段。比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長(zhǎng)有短。4畫線段（1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。（2）提出問(wèn)題，引發(fā)思考：如果沒(méi)有尺，還能用哪些工具畫出線段？二、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。1、完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再指名生回答，集體核對(duì)。 問(wèn)：你能來(lái)指一指圍成正方形的四條線段嗎？再指指線段的端點(diǎn)。2完成“想想做做”第3題。（ppt出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)）學(xué)生嘗試以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段。生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。3完成“想想做做”第4題。（ppt出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來(lái)是什么圖形？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展示作業(yè)情況，集體講評(píng)。4完成“想想做做”第5題。（ppt出示四個(gè)點(diǎn)）學(xué)生獨(dú)立嘗試畫線段。集體