2014八年級上期中試卷分析

1、2014年下期期中考試試卷分析八年級語文一、試題分析（一）命題的指導(dǎo)思想本次考試，由縣教研室統(tǒng)一命題。旨在全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，重視語文積累和運用的考查，重視祖國語言文字獨特的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動。試題有利于促進教育的公平，有利于全面推進實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，更好地引導(dǎo)新課程的實施。（二）試卷結(jié)構(gòu)及分值本套試卷設(shè)計為三大板塊，共25小題。其中第一板塊“積累與運用”9個小題，共29分；第二板塊“閱讀理解”15個小題， 共41分

2、（文言文閱讀19分，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀13分，課外現(xiàn)代文閱讀9分）；第三板塊“抒寫心聲作文”占50分。全卷120分，考試時間120分鐘。（三）試題特點1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運用到篇章訓(xùn)練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，統(tǒng)測的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試題第1小題對加點字注音的考查，第2小題對錯別字的考查，都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中重視積累，只有學(xué)生每天積累一點，考試時才會得心應(yīng)手。又如，古詩詞默寫題目也是對學(xué)生積累能力的考查。閱讀題中古文閱讀材料和散文閱讀直接來自于課本

3、；課外現(xiàn)代文閱讀的考查，以及作文的要求“抒寫整潔，字跡工整清晰，易于辨認，卷面整潔，否則扣分”，這是對考生的書寫的考查，也無不體現(xiàn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要。2、關(guān)注語言能力，突出運用。語言表達能力的高低是學(xué)生語文素養(yǎng)深淺的一個重要標志，今年八年級語文命題特別關(guān)注對語言能力的考查。在八年級語文試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達16分。其中，語文積累與運用涉及到病句選擇一個考點；閱讀部分文言文對比閱讀，課外現(xiàn)代文荷花淀是教材第二課蘆花蕩的延伸閱讀等等，無不體現(xiàn)了對語言實際運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)模式，過渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語言

4、來主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過程這種嶄新的教學(xué)互動模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂架構(gòu)。3、關(guān)注個性成長，突出大語文。語文的社會性，決定了我們的語文教學(xué)過程應(yīng)該將社會生活作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能從語文課堂的學(xué)習(xí)中去認識、理解并融入到社會中去。八年級語文試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導(dǎo)語文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點，有利于學(xué)生個性健康成長。語文綜合運用開展“讓世界充滿愛”的活動，“付出愛”環(huán)節(jié)要求學(xué)生為父母做點什么；作文以“感恩”為話題這些考題突出了綜合性、運用性的特點，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程、方法，視野要更開闊，樹立大語文觀。二、考試成績本次考試，八年級參考人數(shù)為1442人，平均83

5、.32分，及格人數(shù)1297人，及格率90.64%，優(yōu)秀人數(shù)667人，優(yōu)秀率49.32%，最高分113分，最低分8分。三、卷面分析第一板塊“積累與運用”，本大題共賦分29分。第1小題注音判斷，第2小題錯別字判斷，考查的都是八年級語文課本上注釋和詞語積累中所出現(xiàn)的難讀易錯的字，可還有25%的學(xué)生選擇錯誤。第4小題考查病句，35%的學(xué)生選擇錯誤。第5小題考查文學(xué)常識，部分學(xué)生對不能判斷阿長與<山海經(jīng)>是散文還是小說，選擇錯誤。第6小題黙寫題，學(xué)生得分情況不令人滿意，能得滿分的同學(xué)較少，錯誤集中出現(xiàn)在第一句“洲”寫成“州”、第三句理解性默寫答非所問，80%的同學(xué)把“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”

6、寫成“欲濟無舟楫，端居恥圣明”。第7小題名著閱讀，內(nèi)容出自課本附錄的名著導(dǎo)讀老舍的駱駝祥子，大部分同學(xué)只能得2分，全年級只有幾個同學(xué)能填對第三空是“老馬”。第8小題綜合性學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能得3分以上。1至9小題得18分以上的占30%，17-10分的占60%，9-0分的占10%。第二板塊“厚積薄發(fā)閱讀理解”，本大題共43分。第一部分為文言文，19分。古詩詞為杜甫的聞官軍收河南河北，大部分同學(xué)能得2分。文言文所選課內(nèi)文言文愛蓮說和課外文言文養(yǎng)竹記對比閱讀，考查實詞詞義（4分）、虛詞“之”（2分）、翻譯句子（4分）、比較文章的內(nèi)容和表達方式（3分）。12小題70%的學(xué)生得滿分，15小題滿分很少，大多

7、數(shù)學(xué)生得3分。16小題學(xué)生在作答時不能結(jié)合課內(nèi)所學(xué)的知識進行比較，答不到要點。 文言文最高得分16分，最低得分2分，平均分為10分。答題所出現(xiàn)的問題：記憶理解不準確、無中生有現(xiàn)象突出。第二部分課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，賦分13分，選自文段背影。第17小題填動詞，考查學(xué)生對課文內(nèi)容是否熟悉。第18、19小題分別從語言描寫、外貌描寫來理解句子的含義。第20、21小題通過對詞語的理解來揭示文章的主旨。出現(xiàn)問題：學(xué)生對句子理解不準確，甚至有學(xué)生脫離文本談理解，對文意理解不全，答題點不足。 第三部分課外現(xiàn)代文閱讀，選自文段荷花淀，共9分，題目與練習(xí)與測試第一單元A卷的閱讀題大同小異。第22小題，概括文章的內(nèi)容；第

8、23、24小題，賞析句子。大部分同學(xué)能概括文章主旨，并據(jù)此來回答問題。第三板塊“作文”，賦分50分。以 “感恩”為話題作文。一類卷4550分，；二類卷3544分，三類卷3034分，四類卷21-29分五類卷0-20分。最高分48分，最低分0分，平均40.7分。作文評閱中出現(xiàn)的問題：1. 審題不認真，擬題時內(nèi)容不完整，表意不明。2. 文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出。3. 部分學(xué)生書寫不認真，卷面不整潔。4. 大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實，缺少真情實感。5. 標題的補充讓人費解，文章結(jié)構(gòu)不清晰，寫實文章文采不足。6. 多數(shù)學(xué)生語言表達不夠流暢，標點符號使用不準確，部分段落層次不分明。 7有少數(shù)考生沒寫作文?？忌玫头值脑颍簳鴮懥什荩e別字多；字數(shù)不達標；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。四、教學(xué)建議1.教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。2.要加強對學(xué)生的書寫訓(xùn)練。3.在綜合性運用板塊，教師要對學(xué)生作專項訓(xùn)練。4.在文言文教學(xué)中，教師要抓實文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對文言文的翻譯。5.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要