孫權(quán)勸學教學設(shè)計

1、教學設(shè)計表單學習內(nèi)容分析學習目標描述一.知識目標：1 .讀通課文，疏通文思，歸納文章主旨。2 .積累文言知識（實詞、虛詞、通假字、語氣詞等）及“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。3 .了解作家、作品及寫作背景。二.能力目標：1 .通過朗讀、對話揣摩人物的神態(tài)、口氣、心理等。2 .對比閱讀：傷仲永孫權(quán)勸學。三.情感目標：懂得學習的重要性，提高學習的積極性。學習內(nèi)容分析提示：可從學習內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。2、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。3、學生能夠懂得學無止境，學

2、有益于人的完善和發(fā)展的道理。教學重點1 .通過多次朗讀，體會對話人物的神態(tài)、口氣、心理，進而背誦課文。2 .積累文百知識。教學難點1 .體會對話人物的神態(tài)、口氣、心理，背誦課文。2 .理解課文內(nèi)容及主旨。學生學情分析學生進入初中以后才正式接觸文言文，基礎(chǔ)薄弱，有一種害怕心理，剛兩遍課文就說看不懂，其實只要他們聯(lián)系文中的注解，再加上自己的理解，大致內(nèi)容還是懂的。為此，需要提升學生學習古文的自信心，讓學生從自己的進步中體會學習古文的快樂。教學策略設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學目標活動設(shè)計信息技術(shù)運用說明一、導(dǎo)入新課同學們，你們看過三國演義嗎？話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手卜什-個名將叫呂蒙，武藝高強，

3、戰(zhàn)功卓越，曾隨周瑜在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，后又襲擊關(guān)羽占領(lǐng)荊州，深受孫權(quán)信賴。可他很/、喜歡讀書，孫權(quán)激發(fā)興趣調(diào)動相關(guān)體驗，進入學習狀態(tài)。多媒體圖片激發(fā)興趣幾次勸說他都以各種借口推阻，總認為自己是武夫，讀書沒有多大作用。這自讀課文，讀準節(jié)奏。不，孫權(quán)又苦口婆心的來勸說了，讓我們?nèi)タ纯?，這次勸說效果如何呢？（出示課題）二、感知課文播放課文朗讀，讓學生初步感知課文。三、疏通文意1 .邊朗讀課文邊根據(jù)課文下的注釋逐句理解課文大意，小組內(nèi)交流不懂的句子。2 .出示原文，根據(jù)學生提出的不懂之處，在原文用橫線標出，全班交流。例：卿言多務(wù)，孰若孤？（你說事務(wù)多，哪里比得上我？）四、討論交流，深入理解課文（多媒

4、體課件出示問題）1 .分角色朗讀課文，體會每個人物的語氣、神態(tài)和心理。明確：孫權(quán)一-語重心長、果斷，；呂蒙-無奈、自豪；魯肅-真誠。2 .孫權(quán)循循善誘，呂蒙在他的感召下開始學習，效果如何？明確：“非復(fù)吳下阿蒙3 .魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？自讀課文，讀讀準字音和節(jié)準節(jié)奏。奏。讓學生直觀學小組合作，讀文，譯文，習課件展示交流不懂之處。思考，小組討多媒體課件讓學生加深對論，全班交流出示問題課文的理解明確：魯肅被呂蒙的才略折服，敬才，爰才。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙的進步之大。4.找出文中的兩個成語：明確：吳下阿蒙士別三日，舌附相待“吳下阿愛”即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙

5、。后泛指缺少學識和文才的人?！笆縿e三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。五、拓展延伸比較孫權(quán)勸學和傷仲永兩文在內(nèi)容、寫法上的異同。明確：從內(nèi)容上看，都與學習有關(guān)，卻一正一反。一個年長好學，學有所成；一個年幼不學，毫無所成。兩篇課文分別從正反兩方面說明了學習的重要性。從寫法上看，孫權(quán)勸學一文以對話為主，言簡意豐；傷仲永則敘議結(jié)合，借事說理。六、體驗反思學了這篇課文，你得到什么啟示？虛心聽取別人的正確意見。只耍端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西。多讀好書。讀書能提高人的知識才能。橫向延伸課文內(nèi)容對學生進行思想教育對比分析，討論交流學生自由回答多媒體課件出示問題多媒體課件出示問題個人反思語文學習重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地豐富我們的語言寶庫