小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)飛行表演教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)飛行表演教案詳細(xì)介紹：教案例如飛行表演教學(xué)目的1通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究2通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探究相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)3通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的才能及良好的思維習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備彩筆、白紙、小棒、圖片等教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)習(xí)熱情活動(dòng)一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演1出示圖片：飛行表演2邊觀察邊考慮：你看到了什么？想到了什么？學(xué)生可能答復(fù)：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行

2、表演二、探究解題策略一活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題1根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本上2學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)展分類、整理二活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式1學(xué)生匯報(bào)，表達(dá)解題策略的多樣化方法1：出示圖片：圓片從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4方法2：出示圖片：小棒用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根方法3：把11拆成10和110一73314方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減11161064方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加11103134方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果因?yàn)椋?711所以：1174課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧

3、歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；三活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性考慮：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？1129119211381183114711741156116511651156117411471183113811921129三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能一看圖列式出示圖片：小鳥(niǎo)和小鴨子二看圖列式出示圖片：松鼠和小兔子三出示圖片：小貓釣魚(yú)老師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú)，它們倆在為誰(shuí)釣的魚(yú)多，誰(shuí)釣的魚(yú)少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來(lái)幫幫它們呀！四出示圖片：小熊射門(mén)老師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門(mén)

4、看圖答復(fù)以下問(wèn)題，看誰(shuí)填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜測(cè)、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。二、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理才能。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的考慮平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法

5、解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長(zhǎng)觀察、考慮的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。四、變書(shū)本中的作業(yè)為情境中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有興趣性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變書(shū)本中的作業(yè)為情境

6、中的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃重，樂(lè)于探究。探究活動(dòng)接力賽游戲目的1使學(xué)生能純熟計(jì)算20以內(nèi)的加減法2通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1以班級(jí)為單位活動(dòng)2老師任意說(shuō)一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)加號(hào)或減號(hào)第二個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù)，第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果3以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個(gè)學(xué)生再任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，第五個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果4后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)展游戲游戲說(shuō)明宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。

7、其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。1學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍例如出現(xiàn)199或者67這個(gè)錯(cuò)誤都要為同學(xué)表演節(jié)目觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼

8、真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2要靈敏使用這個(gè)游戲，變