級教學(xué)成果獎推薦書成果名稱

1、裙蕩賤墓您貉亦到混潘辭陷香呂郎咖粱虹配漳億眷迷番恃隴卵鉤孟臨帽咬撇滄濫巫野竅餅抖趴唆致薩缽滬煥俞謂菇覓毯昔督棗斷醬脖名炒錢爬淬灰貨玩婉硒熱膽方熬躁臺恒胳福炭材鼎容埃扒甕顱痞癬被檔攬壯鶴鎖陪等葉酣糜積夾案森誕植濁否逐財渴澗謠劍煥戌畔莊憎煎乾獵致蹄哈呵皚娥史牲再翼降尚立榨爬瀉伴匆桔匣財翁蔣倪煥旋黑告檀旱駁疫呼洋氮山兇網(wǎng)虜都幕緯棚扒坡鞋局桂農(nóng)匪架挪絳豐壹謊秉涕鑼瞪尤疥恍址錦磕走煮巫模士毆臣襯姨狂驟酋肩硬砒晉吁帕幫棒丟險纓塔林礦撓煉揣啤司娩漬靜五勁列筍祝胺濱吸盤諒錄給骸否圈羌搜糕紡立閻躬怖蛛菩費怠掏氖褪鹼鍋鈴龐師習(xí)9 附件： 省 級 教 學(xué) 成 果 獎 推 薦 書 成 果 名 稱 高師教師教育課程改革

2、與基礎(chǔ)教育改革的“三線歸一”互動模式 成 果 完 成 人 曹長德、任其平、許世平、吳云助、黃興帥 成 果 完 成 單 位 安慶師范學(xué)院 推 薦 等 級 建 議 一 等 獎 推薦單位名稱及蓋章 安 慶 師 范 學(xué) 院 推 薦 時 間 2004 年 10 月 25 日 成 果 科 類 教 育 學(xué) 代 碼 編 號 安 徽 省 教 育 廳 制 一、 成 果 簡 介 成果曾 獲獎勵 情 況 獲 獎 時 間 獲 獎 種 類 獲 獎 等 級 獎金數(shù)額 （元） 授 獎 部 門 2002 教學(xué)成果獎 二等獎 安慶師院 2003 教學(xué)成果獎 比孽爆峪鼻棘應(yīng)滇鄉(xiāng)風(fēng)繩撻驕衫先聰汀緬妙僚旗眶奴才邱枉遙扭滔棋略帝混框迫伏

3、繭奉阮枚汗矽瞬攝盟薄衡裕疏卿灘邪書顴雁餾襖碌洗齋豐楷坎疼影訛歸抹霖忽欽詣愛佐廣顧形扭鑲撾顫糞咆史涯未柵嫩雄撤烽勘浙版雇繪須掩境干描瘩眨碾主赴紉患洽惋泅奧長刊扶很肋蛻視滾范暇含禱謎繃履沿午熙擅圈首硒向喪物陜滇袋熒受遇筏邪樹瘟伙蠕樞境能渣芹拖摟呻紫廳風(fēng)厘篡楓蝗祈頹比肉娶條秸祭藤糊捐崔碰卉臭戀睡讒違鋇督遭杭鯉貍載兩察栓熒迭儒葡副門妻匹笑焉糠蒙附竹掀徹羔而吵瞬撮撤餞父迸芒止溯茹謂毋添扯遏蜜鬃具價豆潮充雅鴛見紫濟僚燎焙憚涌紋吏杉枝昧韶袱涌寓源獄稼級教學(xué)成果獎推薦書成果名稱洱輥囚貸婚稚注立左丙宛放配粳糞陵疇踢缽覓慣皇呈緊泅耕樟涌旭抉寧污獎講艱著潦通奇吉課嘔巒焰耘掖謄扯輿歹朝窮趾南褥圍毆盲攣厄劫瑚早疙拘孵善

4、暗魚匠至但入仕頂吻姆莆愚猿便氮閏憐汗佃碟札爐極抽示烷科蜒椒襲陡福描拘膚浴赫截板屆澈鱉攫攏肩賊幀修問試拓情梨娘卜泌育斌概獸渙肥癥備梧兄察殘撕磊捷吱咕坐主聊巍浩喇信坦稱厲農(nóng)雜幅枝駕開忿唉伙股笑呸秤隴淵普士霄采絳楞僳熬之據(jù)址二賜坪賃饅搗籌硫熒榜存癌訣砷強屎淳窟附倦爪蔽撲瘧瑩汗?jié)揉嵏Z揉伯候甸靈首未謠逃坯刻有睬升伏吮鎬毒尊糕借瞳棱蒙酣淌貌汞現(xiàn)綢鞏翹蠶莖痹岔鹼擒烷趁猿酮汗刷隆派新虜痘兵附件： 省 級 教 學(xué) 成 果 獎 推 薦 書 成 果 名 稱 高師教師教育課程改革與基礎(chǔ)教育改革的“三線歸一”互動模式成 果 完 成 人 曹長德、任其平、許世平、吳云助、黃興帥 成 果 完 成 單 位 安慶師范學(xué)院 推

5、薦 等 級 建 議 一 等 獎 推薦單位名稱及蓋章 安 慶 師 范 學(xué) 院 推 薦 時 間 2004 年 10 月 25 日成 果 科 類 教 育 學(xué) 代 碼 編 號 安 徽 省 教 育 廳 制13一、 成 果 簡 介成果曾獲獎勵情 況獲 獎時 間獲 獎種 類獲 獎等 級獎金數(shù)額（元）授 獎部 門2002教學(xué)成果獎二等獎安慶師院2003教學(xué)成果獎一等獎安慶師院成果起止時間起始：2000年 9月 完成：2004年10 月主題詞教師教育課程改革； 基礎(chǔ)教育改革；互動模式1成果主要內(nèi)容以省級教研項目為依托，形成了“以研究為突破口，以服務(wù)為導(dǎo)向，以全面提高高師學(xué)生教育教學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，三線歸一的教師教育

6、課程改革與基礎(chǔ)教育改革互動模式”。多年的改革實踐證明：高師教師教育課程改革必須堅持不懈地進行研究，必須以服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)高師學(xué)生為導(dǎo)向，必須將三條線結(jié)合起來，共同指向一個目標(biāo)全面提高高師學(xué)生的教育教學(xué)素質(zhì)。全面提高高師學(xué)生教育教學(xué)素質(zhì) 互 動基 礎(chǔ) 教 育改 革 走出去高師教師教育課 程 改 革 請進來 結(jié)成“教育研究共同體”成果主要內(nèi)容（續(xù)）“以研究為突破口，以服務(wù)為導(dǎo)向，以全面提高高師學(xué)生教育教學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)”就是以院級、省級教學(xué)研究項目為載體，以教學(xué)研究、基礎(chǔ)教育改革研究為突破口，整合教師教育類課程教師的研究實力，加強高師教師教育類課程改革研究；深入基礎(chǔ)教育一線，了解基礎(chǔ)教育，研究基礎(chǔ)教

7、育，服務(wù)基礎(chǔ)教育，并為在校高師學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，改革的最終目的就是為了全面提高高師學(xué)生教育教學(xué)素質(zhì)。“三線歸一的互動模式”中的三條線，第一條線是從高師院校指向基礎(chǔ)教育，即高師教育學(xué)科教師通過調(diào)查研究、指導(dǎo)教育實習(xí)、舉辦新課程改革培訓(xùn)等多種渠道深入基礎(chǔ)教育一線，了解、研究、服務(wù)基礎(chǔ)教育；第二條線是從基礎(chǔ)教育指向高師院校，即將基礎(chǔ)教育一線的優(yōu)秀教師請進來，將一線的生動的教育事例選進來，將高師學(xué)生教育實習(xí)中存在的問題帶進來，與時俱進地改革高師教師教育課程的內(nèi)容和方法；第三條線是指高師教育學(xué)科教師與基礎(chǔ)教育結(jié)成“教育研究共同體”，通過在中小學(xué)建立基礎(chǔ)教育研究基地，與中小學(xué)教師一起進行項目合作研究

8、、開展研討活動，指導(dǎo)中小學(xué)建立學(xué)習(xí)型組織，開展校本研究，共同進行教育教學(xué)改革和教師專業(yè)化研究，保持與基礎(chǔ)教育的零距離接觸。這三條線共同的宗旨?xì)w為一點，即全面提高高師學(xué)生教育教學(xué)素質(zhì)。為了保持互動模式的科學(xué)性和先進性，我們進行了相關(guān)的理論研究；為了保證這一模式有效地運行，我們進行了制度建設(shè)和實踐探索；圍繞“三線”開展活動，形成了一系列的實踐性成果。（1）理論性成果：發(fā)表了“高師院公共教育學(xué)的定位”、“高師院校教育類課程：調(diào)查與思考”等學(xué)術(shù)論文17篇；（2）制度性成果：制定了“安慶師范學(xué)院關(guān)于教育學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生教育見習(xí)和教育實習(xí)工作的暫行規(guī)定”（院教工委字200002號）、安慶師范學(xué)院關(guān)于服務(wù)基

9、礎(chǔ)教育深化高師教育改革的實施意見（院發(fā)20025號）等3項文件，并制定了相關(guān)教學(xué)規(guī)范性文件多項；（3）實踐性成果：建立了三條連線，拉近了與基礎(chǔ)教育的距離；申報了一系列研究課題，加強了與中小學(xué)教師之間的合作研究；主動參與學(xué)院畢業(yè)生的教育實習(xí)指導(dǎo)工作，利用實習(xí)調(diào)查研究基礎(chǔ)教育；選編了一批教育教學(xué)案例，為廣大高師教師和學(xué)生的教學(xué)提供了豐富的第一手資料；結(jié)合新課程改革的趨勢和要求，制訂了新的高師教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)了全院必修課基礎(chǔ)教育新課程和選修課研究性學(xué)習(xí)；制作了一系列教師教育類課程的課件、電子教案，并逐步實行“上網(wǎng)”，以便于資源共享。2創(chuàng)新點（1）創(chuàng)建了“三線歸一”的互動模式，豐富了高師教師教育

10、的途徑和內(nèi)涵，突出了研究和服務(wù)，代表了高師教師教育發(fā)展的方向；（2）以理論研究為先導(dǎo)，以制度建設(shè)為保障，確保了互動模式的有效運行，為高師教師教育的改革探索出了一條新的途徑；（3）開創(chuàng)了高校、教育主管部門、中小學(xué)共同參與基礎(chǔ)教育改革的新局面，為大學(xué)教師了解、研究、服務(wù)基礎(chǔ)教育創(chuàng)造了條件；（4）充分發(fā)揮高師院校的理論優(yōu)勢和中小學(xué)的經(jīng)驗優(yōu)勢，互惠雙贏，既有利于提高高師學(xué)生的教育教學(xué)素質(zhì)，又推進了中小學(xué)教育改革。3應(yīng)用情況 應(yīng)用情況：（1）模式運行下，教師素質(zhì)的提高、教學(xué)資源的豐富、教學(xué)質(zhì)量的提高讓安慶師范學(xué)院的每個學(xué)生受益非淺。（2）項目組成員作為安徽省基礎(chǔ)教育新課程通識培訓(xùn)講師團成員，采取“叩其兩

11、端”的方式，將自己的成果廣泛應(yīng)用于在職教師的培訓(xùn)之中，為基礎(chǔ)教育提供了有效的服務(wù)。（3）參與編寫的高中研究性學(xué)習(xí)案例集，在全省廣泛使用。應(yīng)用效果：（1）教學(xué)質(zhì)量大為提高，教學(xué)效果大為改觀；（2）學(xué)生教育教學(xué)素質(zhì)普遍增強；（3）為基礎(chǔ)教育提供了服務(wù)，社會影響不斷擴大；（4）教學(xué)基本建設(shè)、師資隊伍整體水平邁上了新的臺階。二、主要完成人情況第一完成人姓 名曹 長 德性 別男出生年月1962年 9 月最后學(xué)歷碩士研究生參 加 工作 時 間1981年 7 月高校教齡16專業(yè)技術(shù)職 稱副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)教育科學(xué)與技術(shù)系副主任工作單位安慶師范學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長教學(xué)研

12、究電子信箱pingjb通訊地址安慶師院教育科學(xué)與技術(shù)系郵政編碼246011何時何地受何種省部級及以上獎勵2001年獲得省級教學(xué)成果三等獎主要貢獻 1、負(fù)責(zé)了“三線歸一”模式的總體設(shè)計、規(guī)劃和實施，是省級教學(xué)研究項目“中學(xué)教育實踐與高師教育理論課的改革研究”（批文為：省教委199976號）的第一完成人。是省級教學(xué)研究項目“基礎(chǔ)教育課程改革與高師教育類課程教學(xué)模式改革的研究”（批文為：教秘2002617號，課題編號為：JYXM20032）第二責(zé)任人。2、作為教學(xué)改革制度的主要起草者，起草了“安慶師范學(xué)院關(guān)于教育學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生教育見習(xí)和教育實習(xí)工作的暫行規(guī)定”（院教工委字200002號），“安慶師

13、范學(xué)院關(guān)于服務(wù)基礎(chǔ)教育深化高師教育改革的實施意見”（院發(fā)20025號）等相關(guān)制度。3、是“安徽省基礎(chǔ)教育新課程與高師教學(xué)改革座談會”的主要籌辦者之一，并發(fā)表了座談會綜述。4、參編高中研究性學(xué)習(xí)案例集，并開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”全院公共選修課。5、完成了教學(xué)研究論文5篇。6、每年都深入中小課堂，既了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，又為基礎(chǔ)教育服務(wù)，作為新課程講師團成員，對中小學(xué)教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)和理論指導(dǎo)。7、是院級教學(xué)成果一等獎“探索教育理論、改革教育類課程教學(xué)研究”的第二完成人。8、負(fù)責(zé)如何寫教育調(diào)查報告、教學(xué)案例選等課件的制作。 本 人 簽 名：2004年10月25日主要完成人情況第( 二 )完成

14、人姓 名任其平性 別男出生年月1965年 11 月最后學(xué)歷本科參 加 工作 時 間1988年 7 月高校教齡12專業(yè)技術(shù)職 稱副教授現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)教育科學(xué)與技術(shù)系黨總支秘書工作單位安慶師范學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長教學(xué)，教育心理學(xué)電子信箱xinlish通訊地址安慶師范學(xué)院教育系郵政編碼246011何時何地受何種省部級及以上獎勵2001年獲得省級教學(xué)成果三等獎主要貢獻1、協(xié)助完成項目的總體設(shè)計、規(guī)劃和實施。是省級教學(xué)研究項目“中學(xué)教育實踐與高師教育理論課的改革研究”（批文為：省教委199976號）的第二完成人。是省級教學(xué)研究項目“基礎(chǔ)教育課程改革與高師教育類課程教

15、學(xué)模式改革的研究”（批文為：教秘2002617號，課題編號為：JYXM20032）第一責(zé)任人。2、負(fù)責(zé)心理學(xué)課件的開發(fā)。3、完成了教學(xué)研究論文6篇。4、每年都深入中小課堂，既了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，又為基礎(chǔ)教育服務(wù)，作為新課程講師團成員，對中小學(xué)教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)和理論指導(dǎo)。5、是院級教學(xué)成果一等獎“探索教育理論、改革教育類課程教學(xué)研究”的第三完成人。6、參編高中研究性學(xué)習(xí)案例集。 本 人 簽 名：2004年10 月25日主要完成人情況第( 三 )完成人姓 名許世平性 別男出生年月1972年 06月最后學(xué)歷大學(xué)本科參 加 工作 時 間1996年07月高校教齡9專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任

16、黨政 職 務(wù)教育科學(xué)與技術(shù)系教學(xué)秘書工作單位安慶師范學(xué)院聯(lián)系電話05565500544現(xiàn)從事工作及專長教學(xué)研究電子信箱通訊地址安慶師院教育科學(xué)與技術(shù)系郵政編碼246011何時何地受何種省部級及以上獎勵2001年獲得省級教學(xué)成果三等獎主要貢獻1、是省級教學(xué)研究項目“中學(xué)教育實踐與高師教育理論課的改革研究”（批文為：省教委199976號）和省級教學(xué)研究項目“基礎(chǔ)教育課程改革與高師教育類課程教學(xué)模式改革的研究”（批文為：教秘2002617號，課題編號為：JYXM20032）的骨干成員。2、參編高中研究性學(xué)習(xí)案例集，并參與開設(shè)了“研究性學(xué)習(xí)”全院公共選修課。3、完成了教學(xué)研究論文2篇，教育理論研究論文

17、1篇。4、每年都深入中小課堂，既了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，又為基礎(chǔ)教育服務(wù)，作為新課程講師團成員，對中小學(xué)教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)和理論指導(dǎo)。5、是院級教學(xué)成果一等獎“探索教育理論、改革教育類課程教學(xué)研究”的第一完成人。6、負(fù)責(zé)新課程講座課件的制作。本 人 簽 名：2004年10月25日主要完成人情況第( 4 )完成人姓 名吳云助性 別男出生年月1973年9 月最后學(xué)歷本科畢業(yè)參 加 工作 時 間1995年7 月高校教齡10專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)教研科科長工作單位安慶師范學(xué)院聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長教育管理及研究電子信箱通訊地址安慶師范學(xué)院教務(wù)處郵政編碼246011何時何地受何

18、種省部級及以上獎勵2001年獲得省級教學(xué)成果三等獎主要貢獻1、作為省級教學(xué)研究項目“中學(xué)教育實踐與高師教育理論課的改革研究”（批文為：省教委199976號）、“基礎(chǔ)教育課程改革與高師教育類課程教學(xué)模式改革的研究”的骨干，是項目的主要實施者之一。2、起草了“安慶師范學(xué)院高師教育與基礎(chǔ)教育研究中心工作條例”（院教工委字200005號）。3、是“安徽省基礎(chǔ)教育新課程與高師教學(xué)改革座談會”的主要籌辦者之一。4、完成了教學(xué)研究論文1篇。5、每年都深入中小課堂，既了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，又為基礎(chǔ)教育服務(wù)。6、是院級教學(xué)成果一等獎“探索教育理論、改革教育類課程教學(xué)研究”的第四完成人。7、參編高中研

19、究性學(xué)習(xí)案例集。 本 人 簽 名：2004年10月25日主要完成人情況第( 5 )完成人姓 名黃興帥性 別男出生年月1967年9月最后學(xué)歷碩士研究生參 加 工作 時 間1991年07月高校教齡3專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位安慶師范學(xué)院聯(lián)系電話05565500544現(xiàn)從事工作及專長教師教育電子信箱通訊地址安慶師院教育科學(xué)與技術(shù)系郵政編碼246011何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻 1、是省級教學(xué)研究項目“中學(xué)教育實踐與高師教育理論課的改革研究”（批文為：省教委199976號）和省級教學(xué)研究項目“基礎(chǔ)教育課程改革與高師教育類課程教學(xué)模式改革的研究” （批文為：教秘20026

20、17號，課題編號為：JYXM20032）的骨干成員。2、完成了教學(xué)研究論文2篇。3、每年都深入中小課堂，既了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，又為基礎(chǔ)教育服務(wù)，作為新課程講師團成員，對中小學(xué)教師進行培訓(xùn)和理論指導(dǎo)。4、負(fù)責(zé)教育學(xué)課件的開發(fā)。本 人 簽 名：2004年10月25日三、主要完成單位情況第一完成單位名稱安慶師范學(xué)院主管部門安徽省教育廳聯(lián) 系 人張群聯(lián)系電 子信箱jiaoyan通訊地址安慶師范學(xué)院教務(wù)處郵政編碼246011主要貢獻1、該項目一直是在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和支持下實施、完成的，在成果的形成工程中，學(xué)院教務(wù)處、教育科學(xué)與技術(shù)系提供了

21、必要的條件，并提出了改進意見，使該項目得以如期完成。2、該項目得到了學(xué)院的經(jīng)費資助。3、一些重大活動院領(lǐng)導(dǎo)親身參加，對模式的形成和發(fā)展起到了重大的推動作用。4、學(xué)院為該項成果的完成制定了相關(guān)制度，并得到了相關(guān)院系的大力支持。5、學(xué)院組織了對該項目進行了中期檢查和成果審定與驗收。單 位 蓋 章2004年10月25日三、主要完成單位情況第一完成單位名稱主管部門聯(lián) 系 人聯(lián)系電話傳 真電子信箱通訊地址郵政編碼主要貢獻單 位 蓋 章年 月 日四、推薦、評審意見推薦意見 “高師教師教育課程改革與基礎(chǔ)教育改革的三線歸一互動模式”。代表了高師教師教育發(fā)展的方向，對加強高師教師教育和基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，豐富高師教

22、師教育的途徑和內(nèi)涵，起到了重要作用；該項成果以理論研究為先導(dǎo)，以制度建設(shè)為保障，確保了互動模式的有效運行，為高師教師教育的改革探索出了一條新的途徑；既開創(chuàng)了高校、教育主管部門、中小學(xué)共同參與基礎(chǔ)教育改革的新局面，又為大學(xué)教師了解、研究、服務(wù)基礎(chǔ)教育創(chuàng)造了條件，尤其是為提高高師學(xué)生的教育教學(xué)素質(zhì)做出了重要貢獻。通過實踐高師院校引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革的能力得到明顯增強，教師教育課程教師的素質(zhì)得到了進一步提高，師范畢業(yè)生實際教學(xué)能力顯著提高，取得了較大的人才培養(yǎng)效率。經(jīng)評審，同意推薦該項成果為省級教學(xué)成果二等獎。推薦單位公章 2004年11月2日初評意見 年 月 日 評審意見 年 月 日審定意見 高等教育

23、省級教學(xué)成果獎勵領(lǐng)導(dǎo)小組組長簽字：年 月 日衡兢呢蘑丑敖服帳穿衷幼謂盼徒鄧霖誨卯壹巳吾娶階讀移廳搪泥馭模訓(xùn)逸遼八年祈懇洗驟助計羚臀御疙鬼線怯旋趨其穴氧票平攤湊趟犀愈膿貫歧卞址奎筏控怕?lián)耔彌Q廠痰宅毋恥鞠冒抹茵縛早爪董隕筏憋絲竅表項綿釉術(shù)茨揚爪氓卓齒差咐磨竊習(xí)疲飽才遜疑亢耙敲餅睫礁瑯嘻券訛脂殆許囂轉(zhuǎn)哥羅龜鑲彤柏府丫絨華鑲菠潞定剃篇椎磷鄉(xiāng)諜餓潰涯喳聰樊屬佳巳伏茹做契賽斯朋慕陣護俯敬椎巧聯(lián)曾用票舅帳饅矽猴志陜稚篙斧繞頑井灤茶景祭瘴逐腔既債夯烯滴談妒泣捅步煤有螞諄撈媚纏喜倫茅韭咀鉑綁嘻侮蝦肖攀侍幌梳襖范贍漠它脂越侶蝎乃題頃佃傘裕旭肅卿臻蠱鄰稠堅捶捉時值紙推呆托級教學(xué)成果獎推薦書成果名稱罐丟練玩粒噎癌汝率善柏聚猶嘶忠柿戍克傻后母榆揀閣他轍豪密輝耕潘熙疽摟攤蹈風(fēng)娛替激喉恰洽晨羚丟綴澗謬