和樂鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

1、和樂鎮(zhèn)中心學(xué)校2022年小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)分析報(bào)告我校一貫堅(jiān)持 平安是天、質(zhì)量是命、師德是魂的辦學(xué)理念，在抓好平安工作的前提下，狠抓教學(xué)質(zhì)量不放松。我 們深深懂得，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校 生存開展的生命線。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面提高小學(xué)生綜合素 質(zhì)，尋找尚存的問題，以利于今后的教學(xué)工作。適應(yīng)新形勢(shì) 的開展，現(xiàn)將我校 2022年小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)情況進(jìn)行質(zhì) 量分析，讓廣闊教師從中了解我校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。一、根本情況今年我中心校共有493名學(xué)生畢業(yè)，其中本部 297人， 完全小學(xué)196人。語(yǔ)文平均分 57.63分，數(shù)學(xué)平均分 60.97 分，英語(yǔ)平均分21.82分。其中60名學(xué)生被萬寧

2、中學(xué)及北師 大附中錄取。2022年和樂鎮(zhèn)中心學(xué)校六年級(jí)小考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表優(yōu)秀率及格率低分率平均分全市本校全市本校全市本校全市本校語(yǔ)文16.63%16.63%51%47.46%20.05%25.35%61.157.63數(shù)學(xué)26.63%29%40.16%42.6%30.23%26.57%58.4660.97英語(yǔ)27.79%20.28%41.99%19.84%29.01%23.62%23.6221.822022年和樂鎮(zhèn)中心學(xué)校六年級(jí)小考本部和完全小學(xué)成績(jī)比照統(tǒng)計(jì)表平均分全市本部全市完全小學(xué)語(yǔ)文61.0259.8756.2154.21數(shù)學(xué)59.5264.7154.5855.26英語(yǔ)23.7722.9722

3、.8020.41近二年六年級(jí)小考語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表語(yǔ)文優(yōu)秀率及格率低分率平均分全市本校全市本校全市本校全市本校202235.8%35.61%55.41%50.19%17.83%18.94%62.6960.77202222.15%20.45%55.73%54.81%16.15%17.59%64.6564.06202214.47%16.63%51%47.46%20.05%25.35%60.157.63近三年六年級(jí)小考數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表數(shù)學(xué)優(yōu)秀率及格率低分率平均分全市本校全市本校全市本校全市本校202215.88%18.75%26.84%30.11%47.89%44.89%42.0844.75202223.

4、03%24.95%39.77%41.72%34.12%30.06%55.857.96202226.63%29%40.16%42.6%30.23%26.57%58.4660.97近三年六年級(jí)小考英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表英語(yǔ)優(yōu)秀率及格率低分率平均分全市本校全市本校全市本校全市本校202215.88%12.3127.4821.2137.8546.418.2116.43202227.3116.7748.8640.4912.1221.88303327.69202227.7920.2843.7241.9919.8429.0123.6221.82、數(shù)據(jù)分析從以上數(shù)據(jù)看出，我中心校教學(xué)質(zhì)量總體一般，位居全 市中等水平。

5、但不同學(xué)科開展并不平衡。單學(xué)科教學(xué)質(zhì)量參 差不齊。從2022年小考成績(jī)反映，1、語(yǔ)文科平均57.63分， 低于全市平均分 2.47分，優(yōu)秀率16.63%，高于全市均值 2 個(gè)百分點(diǎn)，及格率47.46%，低于全市均值3個(gè)百分點(diǎn)。低分 率 25.35%高于全市均值 5 個(gè)百分點(diǎn)。說明語(yǔ)文根底教育還是薄弱，學(xué)生的整體水平還有待進(jìn)一步提高。2、數(shù)學(xué)科平均分 60.97 分，高于全市平均分 2.51 分，優(yōu)秀率 29% 高于全市 均值 3個(gè)百分點(diǎn)， 及格率 42.6%，高于全市均值 2 個(gè)百分點(diǎn)， 低分率 26.51%低于全市均值 5 個(gè)百分點(diǎn)。 說明數(shù)學(xué)教學(xué)還可 以。但與兄弟學(xué)校還有一定的差距。 3、

6、英語(yǔ)科平均 21.82 分， 低于全市平均 1.8 分，優(yōu)秀率 20.28%，低于全市均值 7 個(gè)百 分點(diǎn)，及格率 41.99%，低于全市均值 2 個(gè)百分點(diǎn)，低分率 29.01%高于全市均值 10 個(gè)百分點(diǎn)。說明英語(yǔ)整體根底差， 如果和萬城地區(qū)相比擬，差距更加明顯。三、反思問題 審視過去一學(xué)年的工作，我們深深地感到還有很多缺乏 之處：1、常規(guī)管理需進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)。 從每月教育教學(xué)定期檢查和不定期檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教 師備課質(zhì)量難以保證，局部教師的備課有抄襲現(xiàn)象，從而導(dǎo) 致教師在上課中對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，隨心所欲，腳踩 西瓜皮踩到哪里算哪里的現(xiàn)象，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。因 而教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)待進(jìn)一步完

7、善。2、堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。 課堂教學(xué)效率上下決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的上下。一 個(gè)學(xué)校，如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量將受到 嚴(yán)重影響。 造成課堂效率不高的原因有： 一是教學(xué)方法落后。 從平時(shí)的聽課看，大局部教師理念不新，方法陳舊。仍有個(gè) 別教師 “穿新鞋，走老路 。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教 法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱 “獨(dú)角戲 的 多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視 “雙基 訓(xùn)練，無視了 “三維目 標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件使用率低。 局部教師還靠過去的 “三個(gè)一 的模式一張嘴、一支筆、一 本書來教學(xué)，影響了課堂效果。3、學(xué)校的學(xué)習(xí)研討之風(fēng)不濃。

8、 課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實(shí) 際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長(zhǎng)，也是 目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前我校研討之風(fēng)不 濃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)， 不能夠擠時(shí)間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了 教學(xué)質(zhì)量。四、今后工作的舉措1、提高教師專業(yè)素質(zhì)。 學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀 念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。 學(xué)校將積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教 師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。 繼續(xù)采用 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來 的方法積極開展教研活動(dòng)，努力提高教師業(yè)務(wù)水平。2、常規(guī)工作常抓

9、不懈。 每學(xué)期除了集中進(jìn)行一次全面教育教學(xué)工作檢查外，還 經(jīng)常對(duì)教學(xué)工作松懈、教學(xué)質(zhì)量滑坡的學(xué)校、年級(jí)、班科進(jìn) 行教學(xué)工作抽查。 抽查的形式主要有推門聽課、 說課、 備課、 作業(yè)批改、成績(jī)檢測(cè)等，抽查情況及時(shí)與任課教師溝通，查 找存在的問題，分析原因，共同制定整改措施，限期整改到 位。3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí) 進(jìn)一步確立 “質(zhì)量是教育生命線 的理念，不斷提高教育 教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量， 抓好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。 任教語(yǔ)、 數(shù)、 英等學(xué)科教師必須做好單元知識(shí)檢測(cè)、批改、反應(yīng)，并對(duì)同 年段學(xué)科進(jìn)行比擬，分析。教導(dǎo)處和教研組分別針對(duì)各科的 檢測(cè)結(jié)果，分析課堂教學(xué)、學(xué)生答題情況存在的問題，提出 整改的意見，然后在全體教師會(huì)上或個(gè)別反應(yīng)。4、做好學(xué)困生的幫輔工作 做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的又一重要舉 措。教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)困難生幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途 徑和方法， 每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案， 做到對(duì)象明確， 內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。還