推薦K12七級生物上冊2.1.3綠色植物的光合作用第一課時教案新版濟南版

1、第三節(jié)綠色植物的光合作用第一課時教學目標：1. 學會做綠葉在光下制造淀粉實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。重點2. 理解光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣，光是光合作用的條件。難點教學方法及學法指導：光合作用是初中生物課最重要最難的局部，學生的閱歷和知識有限，理解很困難，在講解的時候多聯(lián)系以前學過的知識，用最通俗易懂的語言，耐心細致的講解。在做綠葉在光下制造 淀粉的實驗時，首先把實驗的思路讓學生理清楚，回憶以前學過的對照實驗，變量等知識， 并導入新的概念：實驗組和對照組。這樣就能使學生動手操作時思路清晰，不會盲目照搬。對于酒精燈的使用要做好平安教育，防止危險的發(fā)生。課前準備： 教師：盆栽天竺葵、黑紙

2、片、曲別針、燒杯、曲別針、燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石 棉網(wǎng)、鑷子、火柴、酒精碘液等試驗器材和物品是否完備；制作多媒體課件；準備教師演示 實驗材料：金魚藻、大燒杯、短頸玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、細木條、火柴、清水等。 教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖以學生都很熟悉的太陽創(chuàng)設提到太陽能這個詞，同學們應該都不陌生，比方家里洗澡用的太陽能熱水器，能導入讓學那么除了熱水器，你還知道太陽能能用來干什么嗎？情景學生積極生說一說自激發(fā)思考，討己還知道哪興趣If瀝L.耳論，并踴些太陽能的4分躍發(fā)言用途，引起鐘學生興趣，激發(fā)他們的探究欲。引導 探究 層層 推進18分鐘學生積極思考學生由于知 識有限

3、，對 于光合作用 的理解困 難，講解時 盡量用通俗 易懂的語言 和以前學過 的知識相聯(lián) 系。對于實驗的思路要將清生：太陽能路燈，太陽能空調，太陽能汽車，太陽能發(fā)電等為什么現(xiàn)在太陽能的利用越來越廣泛，它有什么好處嗎？會不會給環(huán)境帶來污 染？會不會很快就用完了？正因為太陽能無污染，取之不盡用之不竭，可以節(jié)省其他的石油、天然氣、煤 炭等資源。所以越來越多的被應用于各個領域，但同學們可能不知道，對于太 陽能利用最好的并不是人類，而是綠色植物。今天讓我們一起來學習植物的光 合作用，了解植物是怎樣利用太陽能的。首先思考兩個問題：如果地球上沒有了綠色植物會怎么樣?人和動物會因為沒有了食物而死亡，我們的食物直

4、接或間接的來自于植物， 綠色植物就像一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它利用太陽能來制造的有機 物，養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。為什么森林被稱為"天然氧吧？還記得以前學過的地球上 90%勺氧氣是由誰提供的？藻類植物。因為植物光 合作用釋放出氧氣，所以森林中氧氣含量多通過上面兩個問題我們可以知道，植物光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣。那么 光合作用的產(chǎn)物是不是這兩種物質呢？下面就通過兩個實驗來驗證一下。 探究一綠葉在光下制造淀粉：要驗證有機物是光合作用的產(chǎn)物，首先要知道什么是有機物，有機物主要有淀 粉主要在面食、蛋白質牛奶、瘦肉中、脂肪肥肉和食用油等等， 植物制造的有機物主要是指淀粉。實驗思

5、路:1. 這個實驗首先要證明綠葉能制造淀粉，那怎樣驗證葉片中的物質是不是淀粉呢？:鐮葉在光下制苣淀粉學生通過老師的點 撥理清實 驗的思路學生積極 思考，弄 清每一個 步驟的目 的楚，然后讓 學生自己去 思考實驗應 該怎樣去設 計，而不是 直接告訴他 們方法步 驟，這樣能 使學生更好 的融入探究 的問題，更 容易理解和 記憶。淀粉有一個特性就是遇碘液會變藍，可以觀察是否變藍來判斷是否是淀粉2. 是不是必須有光才能進行光合作用？如果只設置一組有光的實驗裝置行嗎？ 那么應該怎么樣？設計對照實驗怎樣設計，變量是什么？光，一組有光,另一種無光實驗步驟：自學教材54頁的實驗步驟，想一想每一個步驟為什么要這

6、樣操作？1. 把天竺葵放在黑暗處一晝夜是為什么？點撥：疏導組織有兩種：運輸水和無機鹽的導管和運輸有機物的篩管，有機物 是怎樣運輸?shù)?？從葉向下運輸?shù)角o和葉經(jīng)過一晝夜就能把葉片里面原有的 有機物運走耗盡。2. 為什么用黑紙片把葉片的一局部遮蓋起來？點撥：為了驗證只有在光下才能制造淀粉，所以要設計對照實驗，變量是光， 其中見光的叫對照組，遮光的叫實驗組。3. 為什么把葉片脫色？脫成什么顏色？用什么脫色？用酒精脫色時為什么要隔 水加熱？4. 為什么要滴加碘液？5. 師生共同總結實驗步驟：暗處理t局部遮光t陽光照射t酒精脫色t漂洗t滴加碘液t漂洗t觀察 學生實驗：1.學生分組進行實驗操作，教師巡回指導。

7、2.特別強調：實驗時要注意平安，特別是操作酒精燈時，要擺放好實驗裝置后再點燃酒精燈，實驗結束后先撤掉酒精燈再撤掉其他裝置，使用時不要近距離觀看，以免灼傷。實驗現(xiàn)象：學生動手學生分組匯報實驗現(xiàn)象：見光局部變藍，遮光局部不變藍。操作實驗實驗結論：見光局部變藍說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉；遮光局部不變藍說明光是光合作用學生獨立的條件。思考問練習：題，及時“綠葉在光下制造淀粉的實驗答復。的穩(wěn)固知1此實驗探究的問題是。識2實驗前，要將一盆天竺葵植物放在黑暗處一晝夜的目的是。3將暗處理過的天竺葵的一片葉局部遮光后，將植物放在陽光下照射一段時間。然后摘下這片葉放在酒精中隔水加熱，其目的是。4此實驗的變量是。5以

8、下列圖是用酒精處理的葉片，A是遮光局部，B是見光局部。用清水沖洗葉片后，在上面滴加碘液，其中變藍色的是。此實驗說明了綠葉只能在光卜產(chǎn)生。2.小明分別在早晨、黃昏、深夜摘取同一植株同一局部的三個葉片，用酒精脫去葉綠素滴加碘液后發(fā)現(xiàn)，三片葉子的顏色不一樣，你覺得哪片葉子的顏色最深？組織探究二：驗證光合作用產(chǎn)生氧氣交流實驗思路：點撥1.要驗證光合作用產(chǎn)生氧氣首先要把植物光合作用釋放的氣體收集起來，想一這個實驗原建構想怎樣收集？植物釋放出的氣體看不見摸不著，如果直接收集肯定不容易，那理較容易理學生根據(jù) 生活經(jīng)驗 理解用排 水法收集 氧氣。解，但是實 驗裝置比擬 復雜，可以 通過教師演 示和圖片的 形式

9、，讓學 生更好的看 明白實驗裝 置。練習:我們可以換一種形式，如果把它放在水中行嗎？氣體能溶于水嗎？如果用吸管 對著水里面吹氣，會發(fā)現(xiàn)水里面產(chǎn)生氣泡，說明水是不溶于水的，而且由于氣 體比擬輕，所以氣泡會向上冒，我們可以利用氣體的這種特性，用排水法收集 氣體。2收集到氣體后還要驗證它是否是氧氣，怎樣驗證？想一下氧氣有什么特性？實驗步驟：1請學生自己設計實驗小組合作學習。2. 然后請同學上臺演示實驗步驟。3. 思考：要把這個實驗裝置放在什么條件下？有光照4. 觀察實驗現(xiàn)象，植物慢慢開始釋放氣體，氣泡不斷的向上冒，同時把試管里 面的水排到大燒杯中。5. 在氣體收集到試管的一半時，把快要熄滅的細木條插

10、進玻璃管內。 實驗現(xiàn)象：細木條復燃了。實驗結論：植物光合作用產(chǎn)生氧氣。1以上4組實驗裝置中，能夠證明光合作用產(chǎn)生氧氣的裝置是 ，變量是;能夠證明光是光合作用條件的是 ，變量是 2試管中有氣泡產(chǎn)生的是，產(chǎn)生的是否是氧氣呢？請進一步證明。3兩組實驗中的對照組都是 。41組和3組能否構成一組對照實驗？。為什么？。過渡：通過上面的學習我們已經(jīng)學會了怎樣驗證光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣，那么我們能不能利用剛剛學到的知識來解決實際的問題呢？1.以下列圖中能快速平安的給葉片脫去葉綠素的是：ABPCD知識 整合 遷移 應用5分鐘2.在綠葉在光下制造淀粉實驗中，天竺葵暗處理一晝夜后，選取一個葉片，用 三角形的黑

11、紙片從上下兩面遮蓋起來，在光下一段時間，取下葉片，酒精脫色 后滴加碘液，請分析答復：學生分 析、交流。重點解釋原因1將天竺葵暗處理的目的是。2為什么要對葉片局部遮光？ 3為什么要用酒精給葉片脫色？ 。脫色時為什么要隔水加熱而不是直接加熱？ 4葉片滴加碘液后變藍說明有什么質？ ，見光局部變藍，遮光局部不變藍說明是光合作用必不可少的條件。通過上面的聯(lián)系我發(fā)現(xiàn)冋學們對這節(jié)課的學習都非常認真，對問題掌握的也很 好，為大家感到快樂。大家來反思一下：本節(jié)課你學到了哪些知識和能力，你 還有疑惑的地方嗎？根據(jù)學生的提問做出答復，或者鼓勵學生在課下通過查閱資料或上網(wǎng)自己找到 問題的答案。課堂 達標 檢測 題及

12、課下 作業(yè)10分鐘課堂達標檢測題：A類：1. 在探究“綠葉在光下制造有機物的實驗中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片A. 合成淀粉C.產(chǎn)生二氧化碳B. 將淀粉運走耗盡D.產(chǎn)生氧氣2. 在“綠葉在光下制造淀粉的實驗中，將天竺葵黑暗饑餓處理一晝夜后，用黑紙對葉片的一局部進行兩面遮蓋，光照一段時間，經(jīng)酒精脫色處理后滴加碘 液，變藍的部位是A. 被遮光的局部C.只是葉片的邊緣變藍B. 見光的局部D.整個葉片都變藍B類：1. 小明穿著白色褲子坐在草地上，不小心褲子沾上了綠色汁液，以下方法中最容易將綠色汁液洗去的是A.自來水B.酒精C. 肥皂水D.沸水2. 要保證城市市民每天都能獲得新鮮的氧氣

13、應采取的措施是A. 多蓋咼樓、居住在咼層B. 每戶一個四合院，使空間擴大C. 多種草坪和花草樹木D. 美化環(huán)境，增加美術作品和廣告C類：1.以下列圖表示把銀邊天竺葵葉片邊緣局部細胞中無葉綠體放在黑暗處一晝 夜后，用黑圓紙片將 C處兩面遮蓋，移入光下幾小時，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘 液。請分析答復以下問題：學生獨立 自主完成 測試，小 組內互糾，組長 匯報測試 結果。通過當堂達 標測試，激 發(fā)學生的學 習積極性， 讓學生更真 實的了解到 自己的學習 效果，明確 自己的薄弱 環(huán)節(jié)，并通 過努力加 強。分層次 訓練，提高 了學習效 率。非綠邑 局部A郁分BC1經(jīng)酒精脫色后，葉片 B處變成了什么顏色?。2滴加碘液后只有 B處變藍，證明光合作用的產(chǎn)物是 。葉片A處不變藍的原因是 。3B、C構成一組對照實驗，變量是 ，得出的結論是分析：此題是一個綜合考察光合作用的問題。綠色植物只有在有光的條件下，在葉綠體中才能制造淀粉。"銀邊A中沒有葉綠體，所以不能制造淀粉；C處沒有光不能進行光合作用；只有B滿足有光、有葉綠體的條件，才能進行光合作用。在此題的考察中要特別注意對照實驗的設計。教學反思：這節(jié)課較好的完成了教學目標，學生學會了操作綠葉在光下制造淀粉的實驗，理解