《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)五

1、水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)五第一課時(shí)一、舊知引路，激趣導(dǎo)入1。讀古詩，名言警句。1讀的真好，那我就請同學(xué)們看一段錄像-你們看到了什么，讓你想起了什么？(菱藕)(識字1)-這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴，一起背誦起來2是呀！來到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看嗎？好，我們再一次走進(jìn)那美麗、迷人的水鄉(xiāng)板書課題，齊讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字咱們先聽一聽廣播員阿姨給我介紹水鄉(xiāng)的內(nèi)容1聽完了廣播員阿姨的讀，你想讀課文嗎？那好，翻開書126頁，請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。2、出示課件，學(xué)習(xí)生字。師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了

2、可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花?？墒牵∏嗤苷f，要得到荷花，就得先回答它的問題。行嗎？（1）出示帶有拼音的生字。師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，請看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？指名讀。開火車讀。（火車火車你來開 ）師：不錯(cuò)，第一個(gè)問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。（2）出示沒有拼音的生字。師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。指名讀。齊讀。師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）三、感情誦讀，感悟詩句（一）1、詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順！拿

3、起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽板書：（水多，船多，歌也多）3a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？（水）b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?（指名讀）6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽 (示范讀)7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫 “蕩 ”；如果把草畫成畫成蘆葦，

4、這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做 “蕩 ”的擺動樣)9、把 蕩 字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?(學(xué)生讀 “處處綠水蕩清波 ”一句)10、我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音 (老師邊做擺動的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶 “蕩 ”的句子)11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))（二）a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就

5、一定離不開 船b.(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?能把船的多讀出來嗎？c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣？你高興你就想 （唱歌）d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱 “小雨沙沙沙 ”都行，唱吧!e.真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))f.同學(xué)們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候

6、，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫 “魚米之鄉(xiāng) ”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧!(學(xué)生站起來讀全文)二擴(kuò)展a.請坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來，咱們棗莊也發(fā)生了很多的變化（出示有關(guān)石榴、棗、南石西瓜）b.現(xiàn)在我們來為棗莊唱首歌好嗎?(出示 “棗莊什么多? ”)c.請大家4人為一個(gè)小組，以 “棗莊什么多 ”為話題，作一首詩歌。好吧，詩歌展示會馬上就開始了。哪個(gè)是第一個(gè)大膽的小詩

7、人，請上臺來展示自己的作品。有老師幫助，你們不要怕!(一組學(xué)生上來)你們選擇的話題是什么？棗莊石榴多。棗莊什么多，石榴多。一個(gè)石榴連兩個(gè)，兩個(gè)連三個(gè)，個(gè)個(gè)圓溜溜棗莊的西瓜多。師：老師愛吃西瓜。生：千個(gè)西瓜萬個(gè)西瓜。師：(笑)吃得咱小朋友的肚皮圓又圓。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便

8、按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、

9、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流

10、使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（

11、2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生