《我的神舟號—自選圖形顏色的編輯與組合》

1、附件1 教師信息及教學設(shè)計表學校公主嶺市大嶺中心校姓名王丹性別女年齡30執(zhí)教課程信息技術(shù)職稱小教一級職務教師學生年級四年級課名我的神舟號自選圖形顏色的編輯與組合課程目標及課程設(shè)計理念課程目標：掌握辦公軟件PowerPoint知識與技能，為將來的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。課程設(shè)計理念：基于學生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生樂學、好學，并將技能應用于實際生活，解決實際問題，學以致用，使信息技術(shù)技能成為終身學習和合作學習的伙伴。教學目標及教學設(shè)計理念教學目標：1.知識與技能：使學生掌握“自選圖形”顏色的編輯以及圖形的組合方法。2.過程與方法：在畫“神舟號”以及讓“神舟號問天”的學習過程中，創(chuàng)造

2、學生自主探究、合作學習的機會，提高學習效率，并使學生進一步感受合作學習的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作意識、競爭意識，培養(yǎng)學生樂于助人精神和愛國情感。教學設(shè)計理念：結(jié)合學生年齡特點與時事，依據(jù)教材內(nèi)容為藍本，將教學內(nèi)容進行改編，學生通過設(shè)計神舟號的過程，掌握知識與技能，進而進行個性創(chuàng)作。這樣設(shè)計，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，以人為本，豐富多彩，使學生學中有樂，樂中有學，不拘泥于教材形式與教法，做到教師真正放手，學生真正出手，出手必有收獲，提高學生的操作技能，培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)，為學生以后的工作和學習奠定基石。學情分析本課的教學對象是四年級學生，在學習本課前，學生能簡單利用“自選圖

3、形”進行繪畫并掌握簡單的自定義動畫，而四年級孩子的好奇心和好勝心都很強，所以我創(chuàng)設(shè)了“設(shè)計屬于自己的神舟號”這一情境內(nèi)容，對學生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性?；谶@樣的實際情況，我設(shè)計了本課的教學，為學生的自我展示搭建平臺。教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容選自長春出版社出版的信息技術(shù)教材信息技術(shù)基礎(chǔ)中的四年級下冊，第七課幻燈片里的小畫家，為適應新課程改革的需要，更好地實現(xiàn)教學目標，促進學生信息素養(yǎng)的提高，我將教材內(nèi)容進行了改編，結(jié)合時事，創(chuàng)設(shè)了情境讓學生作為火箭設(shè)計師，利用“自選圖形”創(chuàng)造性地設(shè)計未來的火箭，屬于自己的神舟號，并將火箭“發(fā)射”升空。在這樣的任務驅(qū)動下，使學生探究并掌握“自選圖形”顏色的編輯和組

4、合，這樣設(shè)計，使教學內(nèi)容更具有趣味性，使學生樂于學習、樂于接受，從而提高學生操作技能和創(chuàng)新能力。重點難點自選圖形顏色編輯與組合教學環(huán)節(jié)教學過程：（一）經(jīng)典回顧 激發(fā)興趣激情引趣，是我們現(xiàn)在課堂中不可缺少的，尤其是中年級的信息技術(shù)課，作用也是不可忽視的，所以新課伊始，通過觀看神舟號系列短片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。1.師生談話，創(chuàng)設(shè)情境由上海游泳世錦賽到深圳大運會，引導出9月份國家發(fā)生的大事天宮一號發(fā)射圓滿成功，師生共同觀看“神舟號系列”回顧短片。2.提出問題由于國家要建立空間站，需要設(shè)計新型火箭，任務驅(qū)動，提出新的挑戰(zhàn)。這樣導入新課既水到渠成，又將學生探究的欲望提升到了一定的高度，使“任務

5、驅(qū)動”潛入課堂，成為學生學習的內(nèi)在需要。（二）個性創(chuàng)作 解決問題1.出示溫馨提示學生在溫馨提示下，發(fā)揮自己的想象力，利用自選圖形進行創(chuàng)設(shè)屬于自己的神舟號。2.隨機展示學生帶有顏色的火箭，引導學生學習“自選圖形”顏色的編輯與應用。老師有個重大發(fā)現(xiàn)，我們來看一看，展示一個已經(jīng)更改自選圖形顏色的作品，然后引導學生說一說，他的做法（這里教師與其他學生可以進行補充），當學生找到“設(shè)置自選圖形格式”對話框以后，引導學生自己動手去嘗試“漸變”選項中所包含的“單色”“雙色”“預設(shè)”，以及“紋理”“圖案”“圖片”選項中的內(nèi)容，小組內(nèi)同學可以幫助有困難的同學。3.學生繼續(xù)進行個性創(chuàng)作。在這一部分教學活動中，教師的

6、主導作用充分發(fā)揮出來，盡量讓學生的問題由學生來解決，真正體現(xiàn)出學生是學習的主體，學習的互動性貫穿整個課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性。（三）作品交流 實現(xiàn)雙贏1.展示學生作品，交流共享。通過多媒體教學網(wǎng)絡和大屏幕投影，把學生的作品向全班同學展示。2.學生自評、師生互評兼用，發(fā)揮評價的作用，使評價更好地促進教學，教學相長。在展示的過程中，教學評價貫穿始終，主要指導思想是評價目標多維，評價主體多元，評價方式多樣，師生評價和生生互評兼用，使評價更好地發(fā)揮了作用，實現(xiàn)教師和學生都進步，實現(xiàn)雙贏。（四）神箭升空 突破難點1.學以致用，利用“自定義動畫”完成“神箭問天”。引導學生將創(chuàng)作完成的神舟號升空，這一

7、環(huán)節(jié)設(shè)計，既能檢驗學生是否掌握操作技能，是否設(shè)計出自己的火箭，又能溫故知新，完成對“自定義動畫”內(nèi)容的復習。2.引導學生學習“組合”內(nèi)容，突破難點。學生在嘗試過程中，發(fā)現(xiàn)火箭呈“散架”狀態(tài)升空，這時引導學生以小組為單位，找到解決問題的辦法，教師參與其中。最后由學生匯報解決問題的方法將火箭變成一個整體，從而引導出“組合”的學習，進而突破難點。3.模擬發(fā)射，師生感受信息技術(shù)的獨特魅力。在本教學環(huán)節(jié)中，學生會自覺迎接學習難點的挑戰(zhàn)，變以往的“難”為現(xiàn)今“易”，在以往教學中，提到教學難點，師生都覺得是“難關(guān)”，而在本課中，難點的學習順其自然、水到渠成（學生會提出“組合“學習的需求，教師順勢引導自學、小組合作學習，最后解決問題，內(nèi)化成學生自身的操作技能），突破的難點做到有效、實效、高效。（五）課堂小結(jié) 放飛希望師生對本課進行小結(jié)，放飛希望，展望未來：“駕馭信息技術(shù) 掌握美好未來！”教學方