科學(xué)活動(dòng)：會(huì)浮的雞蛋

1、會(huì)浮的雞蛋活動(dòng)目標(biāo)1. 探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。2. 幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。3. 能積極思維，有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張。學(xué)具： 1. 實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。2. 磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份?；顒?dòng)過程一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置1. 出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。2. 出示雞蛋一個(gè)：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲，小朋友想看嗎？蛋寶寶到了這兩

2、個(gè)裝著水的燒杯里會(huì)怎么樣呢？3. 猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里（淡水）會(huì)怎樣？它是沉下去，還是會(huì)浮上來？（幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果：站表示浮， 蹲表示沉實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證幼兒觀察結(jié)果師幼一同完成記錄）繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里（鹽水）會(huì)怎樣？它在水里會(huì)沉下去，還是浮上來？（幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證幼兒觀察結(jié)果師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）評(píng) 析： “猜一猜”形式的設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開爭(zhēng)論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時(shí)，在讓幼兒使用

3、身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說、敢于表達(dá)自己的見解，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑猜測(cè)表達(dá)驗(yàn)證記錄結(jié)果的良好開端。 ）二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密1. 幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問。看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法或問題？現(xiàn)在我們一起來做 “小問號(hào)” ，把你的問題提出來，好嗎？（評(píng)析： 發(fā)現(xiàn)問題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問專利權(quán)讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展， 形成初步的問題意識(shí)，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。）2. 教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置

4、懸念。哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。3. 引導(dǎo)幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。4. 進(jìn)一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮起來呢？在加了多少鹽后才能浮起來呢？我們一起動(dòng)手來試一試，好嗎？（評(píng) 析：這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑，又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的要求，讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問題，讓幼兒

5、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行思考，盡情發(fā)表對(duì)問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過程。）三、做一做蛋寶寶沉浮的實(shí)驗(yàn)1. 理解記錄圖表所示的實(shí)驗(yàn)方法。2. 提出實(shí)驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點(diǎn)等等。3. 幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)并根據(jù)具體情況給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。（評(píng) 析：幼兒認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)大多來自直接經(jīng)驗(yàn)，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中提出： “要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。 ”在本次實(shí)驗(yàn)中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言

6、，決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此， 教師要準(zhǔn)確把握自己在活動(dòng)中的角色地位，在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí)，才給予一定的幫助。 ）四、說一說蛋寶寶沉浮的規(guī)律1. （展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄卡）從記錄結(jié)果中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。2. 繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入1 勺、 2 勺鹽的鹽水中沒有浮動(dòng)，在加入3勺、4勺鹽的鹽水中會(huì)慢慢浮上來呢？（評(píng) 析：這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí)：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有?。孔層變焊钊氲厮伎紗栴}并通過自己的探索形成認(rèn)識(shí)：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來。并且通過集體討論交流，讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。）3. 除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？（幼兒