小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義。（課本第 60-6260-62頁的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)一的第 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、8 8 題）教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在三年級上學(xué)期已借助操作、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理 解單位“ 1 1”，概括出分?jǐn)?shù)的意義。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，是學(xué)生對 數(shù)的概念的一次重要的擴(kuò)展，分?jǐn)?shù)的概念比較重要，又比較抽象，這部分知 識，是本單元的重要內(nèi)容之一。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，將會對以后學(xué)習(xí)真分 數(shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分

2、數(shù)應(yīng)用題等內(nèi) 容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1 1、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，課前讓學(xué)生通過查閱有關(guān)資料，初步了解分?jǐn)?shù)是在人們 的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。2 2、 讓學(xué)生在玩學(xué)具的過程中，通過操作，分析討論等活動，理解單位“1 1”，感受什么是分?jǐn)?shù)，歸納出分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和抽象概括能力，以及提 高學(xué)生的分析、類比、遷移能力和自主探索能力。3 3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“ 1 1”的含義及分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：突破“一個整體”的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個信封。（里面裝有一張圓形、長方形紙片，正

3、方形紙片，花朵圖片,星星圖片、若干粒糖果等。）教學(xué)過程:、激趣導(dǎo)入，以舊引新:1 1、介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生： 師: :課前, ,老師讓大家回去查閱資料，誰能結(jié)合你的資料和書本的主題圖來說說分?jǐn)?shù)是怎樣 產(chǎn)生的事？（學(xué)生舉手）【為了拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，課前讓學(xué)生通過查資料， 初步了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的條件、背景和發(fā)展史，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】2 2、情境演繹：指定兩名學(xué)生用米尺測量黑板。學(xué)生觀察，得不到整數(shù)的結(jié)果；2把一個蘋果平均分給 4 4 個小朋友， 每個人分得 蘋果的個數(shù)也不能用整數(shù)來表示。小結(jié)：在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時， 往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時

4、就要用分?jǐn)?shù)來表示?！就ㄟ^讓學(xué)生用米尺度量黑板和把一個蘋果平均分給 4 4 個朋友這兩個實(shí)際問題，揭 示了產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)需要：在測量或分物時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，有了分?jǐn)?shù)， 這些結(jié)果就能準(zhǔn)確地表示出來。 這樣使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的， 從而提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解?！? 3、板書1:4提問：（1 1）你們認(rèn)識它嗎？（齊讀）（2 2） 關(guān)于它，你們學(xué)了哪些知識？（3 3） 舉例說明1的含義。4你們對分?jǐn)?shù)知道的真不少，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）【關(guān)于丄，學(xué)生在三年級已經(jīng)會讀會寫，知道它各部分的名稱，以及初步理解幾分4之一的意義。

5、在這以舊引新，鼓勵學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，促 進(jìn)對分?jǐn)?shù)意義的理解?！慷?、自主學(xué)習(xí)，探索新知：1 1 自學(xué)課本：師：同學(xué)們，請你們以最快的速度閱讀課本 6161、6262 頁的內(nèi)容?？匆豢?，你能獲得 哪些知識？（學(xué)生輕聲閱讀）【本節(jié)教材的內(nèi)容載體，既有一定的現(xiàn)實(shí)意義，又富有相當(dāng)?shù)娜の缎?。我在講授新 知之前讓學(xué)生自己去自學(xué)課本，留給學(xué)生獨(dú)立看書和思考的機(jī)會， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的自 學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！? 2、全班交流：你能舉例說明1含義。41把一張圓形紙平均分成 4 4 份，表示其中 1 1 份，就是1。42把一條線段平均分成 4 4 份，表示其中 1 1 份，就 是-

6、。4 43把一張正方形紙平均分成 4 4 份， 表示其中 1 1 份, 就是 1 1。4 44一把香蕉有 4 4 根，把它平均分成 4 4 份，每根是 這把香蕉的- -。4 45一盤面包有 8 8 個，把它平均分成 4 4 份，每份是這盤面包的-4【學(xué)生結(jié)合書本的插圖說明丄的含義，直觀地知道- -可以是一個物體，如一張圓形4 44 41 1紙、一張正方形紙、一條線段的-，也可以是一些物體，如一把香蕉（4 4 根）、一盤面4 41 1包（8 8 個）的- -。這為學(xué)生動手操作創(chuàng)造分?jǐn)?shù)作鋪墊?！? 43 3、動手操作，創(chuàng)造若干個分?jǐn)?shù)。（1 1）學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，玩弄學(xué)具，動手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

7、（教師參與活動，與學(xué)生共同創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，同時幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）【老師參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，放下教師的架子，走下講臺，成為課堂的一員，成為 學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、參與者和合作者，是為了建立新型民主的師生關(guān)系?！炕顒右螅? 1、 分一分一一選擇材料創(chuàng)造分?jǐn)?shù)；2 2、 畫一畫一一涂上陰影創(chuàng)造分?jǐn)?shù)；3 3、 說一說一一組內(nèi)互相說說你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。你所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是_【新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要方式。所以 我就準(zhǔn)備了既讓學(xué)生容易操作又能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的材料：一個圓、一張正方形的紙、一 張長方形的紙、一條一分米長的線段、若干朵花的圖、若干顆糖果等，通過操作創(chuàng)造分 數(shù)，并在小組

8、里交流，提高交流合作學(xué)習(xí)的能力。盡量做到讓每一個數(shù)學(xué)知識，都是在 學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程、 體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之后， 才在學(xué)生的腦海中生根發(fā) 芽。 使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)， 從而使他們獲得發(fā)展。 】（2 2）交流所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。（具體說說把什么平均分）4 4、根據(jù)平均分的對象不同，引導(dǎo)理解單位“ 1 1”、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位。（1 1）我們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，所分的對象不同，有的分圖形、有的分繩子、有的分一堆 糖果等，你們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是把什么看作整體的？（隨著學(xué)生的回答板書）【學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，因?yàn)樗值膶ο蟛煌械姆謭D形、有的分繩子、有 的分一堆糖果等，學(xué)生可以利用這些學(xué)具進(jìn)行操作，直

9、觀形象地感知一個物體、一些物 體等都可以看作一個整體，加深對單位“ 1 1”的理解，突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。】（2 2）把單位“ 1 1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。（3 3）完成第 6262 頁做一做和課本 6363 頁第 1 1、2 2、3 3 題：【這些填空練習(xí)，既對分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固， 又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位 提供具體的實(shí)例?！浚? 4）認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位：把單位“ 1 1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。1 1 ）以 346346 為例，讓學(xué)生說說整數(shù)各個數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。然后指出分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù) 單位，它叫分?jǐn)?shù)單位。請學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)單位的意義。1你能

10、說出“做一做”的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位嗎？2完成課本 6464 頁第 8 8 題。三、鞏固練習(xí)：1 1、用分?jǐn)?shù)表示下列陰影部分。2 2、下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎？為什么?oooooo6d1 13 33 3、和同學(xué)說說在生活中見過的分?jǐn)?shù)【為了使學(xué)生切實(shí)掌握知識，深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。我設(shè)計(jì)了新授時練習(xí)和新授 后練習(xí)。新授時我主要讓學(xué)生完成課本上練習(xí)十一中的一些習(xí)題，其中第1 13 3 題都是借助直觀開展練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)的概念。第 5 5 題是聯(lián)系實(shí)際問題開展練習(xí)，使學(xué)生初步 了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在新授完畢后，我設(shè)計(jì)兩道基本練習(xí)題：1 1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。2 2、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎？為什么？這樣的題比 較基礎(chǔ)，可以面向全體，讓每一位學(xué)生獲得成功。 第 3 3 題是和同學(xué)說說在生活中見過的 分?jǐn)?shù)。這樣凸顯了數(shù)學(xué)“從生活中來，到生活中去”的理念，并延伸了分?jǐn)?shù)的意義。 】四、小結(jié)全課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（單位“ 1 1”、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位）五、作業(yè)布置：閱讀課本 6262 頁“你知道嗎？ ”的小知識。六、附板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義一個