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1、頁(yè)眉內(nèi)容原子晶體與分子晶體第二課時(shí)說(shuō)課稿說(shuō)課的內(nèi)容是高中化學(xué)魯科版教材選修三物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第三章第三節(jié)原子晶體 與分子晶體第二課時(shí)。一、說(shuō)教材1、教材的地位及功能選修三教材中物質(zhì)的微粒性認(rèn)識(shí)和微觀角度的核心是理解“微粒作用觀”,本書(shū)第一章原子結(jié)構(gòu)在原子的層次認(rèn)識(shí)組成物質(zhì)的微粒,主要討論了原子的組成結(jié)構(gòu)特征;第二章化學(xué)鍵與分子間作用力學(xué)習(xí)了微粒間的相互作用,重點(diǎn)討論了化學(xué)鍵、分子間作用力等有關(guān)內(nèi)容;第三章即本章內(nèi)容的設(shè)置, 就是在前兩章的基礎(chǔ)上專(zhuān)門(mén)討論物質(zhì)的聚集類(lèi)型對(duì) 物質(zhì)性質(zhì)的影響,從微觀走向了宏觀。 整個(gè)教材三章內(nèi)容非關(guān)系是主要討論:第一章的哪些微粒通過(guò)第二章介紹的什么樣的作用力組成了第三章
2、什么樣的晶體的問(wèn)題。三章內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,邏輯嚴(yán)密,層層遞進(jìn)、條理清楚體現(xiàn)了自然學(xué)科科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)特點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)是在前面認(rèn)識(shí)金屬晶體、離子晶體,特別是原子晶體的基礎(chǔ)上,討論分子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)的影響。分子晶體和原子晶體組成元素類(lèi)別相同,物質(zhì)內(nèi)部存在的化學(xué)鍵也相同而性質(zhì)為什么差別很大,通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)就要解決前兩章不能解決的問(wèn)題, 著重要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子晶體不同于其它晶體的本質(zhì)特征;另一方面,本節(jié)知識(shí)既有和原子晶體的對(duì)比認(rèn)識(shí),又有四種晶體之間的對(duì)比小結(jié)作用,從而使學(xué)生對(duì)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有全面的把握。通過(guò)對(duì)本章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí), 結(jié)合前兩章已學(xué)過(guò)的有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí),學(xué)生便能夠比較全面的認(rèn)識(shí)物質(zhì)
3、的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響,以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2、教學(xué)素材分析(1)圖片豐富,而且多為晶體的微觀結(jié)構(gòu)示意圖,有利于學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的理解;圖6、7干冰及碘晶胞的介紹,目的是讓學(xué)生對(duì)分子晶體特別是緊密堆積晶胞結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)有 明確的認(rèn)識(shí),便于把握分子晶體的本質(zhì),圖8使學(xué)生認(rèn)識(shí)到冰晶體結(jié)構(gòu)特別是非緊密堆積晶 體的特征;圖9、11是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種常見(jiàn)分子晶體的分子組成,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之所以屬于分子晶體的原因。(2)表3-3-2通過(guò)圖表說(shuō)明性質(zhì)不同必然結(jié)構(gòu)不同,表3-3-3引導(dǎo)學(xué)生思考分子晶體的物理特性,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力、分析歸納能力。(3)教材欄目豐富,富有人性化。三個(gè)“聯(lián)想
4、質(zhì)疑”,讓學(xué)生從生活入手,便于學(xué)生接受又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科的價(jià)值,同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)學(xué)以致用的能力;一個(gè)“交流.研討”是讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入研究達(dá)到牢固掌握、觸類(lèi)旁通的目的;“概括 整合”是培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理、自我反思自我提高的能力。這三個(gè)欄目都是從學(xué)生的角度組織教材, 更適合學(xué)生自學(xué),有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。二、說(shuō)課標(biāo)要求知道分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別。作用:為教材分析、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法提供了基本依據(jù)。三、說(shuō)學(xué)生情況1、學(xué)生原有知識(shí)分析學(xué)生已具備了原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征以及微粒間的相互作用(化學(xué)鍵、分子間作用力、氫鍵)等基本概念。并在
5、本章第一節(jié)了解了晶體、非晶體、晶胞、原子、金屬、離子晶體等知 識(shí)。為繼續(xù)學(xué)習(xí)不同類(lèi)型晶體的打下了基礎(chǔ)。2、知識(shí)障礙分析首先,學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí),脈絡(luò)比較零散;其次,學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這塊純理論的知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難,在一些微觀概 念的理解上比較抽象,不易吃透;再次,學(xué)生的知識(shí)遷移能力還較缺乏,不善于用已學(xué)知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。因此,我認(rèn)為,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)是晶體類(lèi)型與性質(zhì)之間的關(guān)系,以及分子晶體與原子晶體的區(qū)別。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(目標(biāo)細(xì)化,操作性強(qiáng))知識(shí)與技能方面,本節(jié)以分子晶體的定義、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途為主線,全面認(rèn)識(shí)和把握 分子晶體不同于其它晶體的特征,了解分子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用途和
6、性質(zhì),這有利于學(xué)生建立有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),克服學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)零散這一問(wèn)題;技能方面,能夠?qū)W會(huì)判斷和識(shí)別分子晶體的方法,即給你一種晶體首先你清楚它是否為分子晶體,其次化學(xué)研究的任務(wù)就是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、用途等,因此要學(xué)會(huì)比較分子晶體熔沸點(diǎn)、硬度的常見(jiàn)方法。從而能根據(jù)結(jié)構(gòu)推出性質(zhì),反過(guò)來(lái),還可以由性質(zhì)推得它是否為分子晶體。過(guò)程與方法方面:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的能力,要學(xué)會(huì)合作學(xué) 習(xí),這就要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生講、說(shuō)、讀、練。因此我們課前實(shí) 行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生研讀教材,培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)為下一步提高課堂效率奠定基礎(chǔ),課堂上學(xué)生概括整合、 學(xué)生提出問(wèn)
7、題都是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑;比較法是學(xué)習(xí)化學(xué)主要方法, 有比較才有鑒別,比較出真知,因此要比較四種晶體的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等不同,從而不僅抓住了分子晶體的特點(diǎn),對(duì)其余三種晶體能掌握;模型法是學(xué)好結(jié)構(gòu)化學(xué)特別是晶體結(jié)構(gòu)的利器,通過(guò)模型能降低學(xué)生學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)的難度,增強(qiáng)印象和學(xué)習(xí)效果。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面,主要體現(xiàn)在:化學(xué)的學(xué)科價(jià)值上以及怎樣激勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)。用“生活的眼光看化學(xué),將化學(xué)學(xué)習(xí)放眼生活”,本節(jié)課介紹的冰、干冰、碘等都是我們生活、生產(chǎn)、科技領(lǐng)域經(jīng)常用到的物質(zhì),蘊(yùn)藏了豐富的化學(xué)知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)清了 它們的性質(zhì)特點(diǎn)及性質(zhì)差異,抓住了本質(zhì):例如,干冰、碘易升華是因?yàn)闆Q定其熔沸點(diǎn)
8、的分子間作用力小,因此干冰不同于和它本族的氧化物二氧化硅?;瘜W(xué)的特點(diǎn)之一就是察微知著,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),知道分子晶體不同于原子晶體的地方;化學(xué)的任務(wù)是學(xué)以致用:學(xué)習(xí)后,我們知道干冰不能放在冰箱內(nèi)保存,否則會(huì)爆炸,干冰可以人工降雨; 冰晶體中有空隙,可燃冰就是實(shí)例,冰中有氫鍵,否則地球?qū)](méi)有生命;低溫領(lǐng)域要用到由分子晶體構(gòu)成的材料 等。所以說(shuō),化學(xué)無(wú)處不在,激勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)為建設(shè)美好祖國(guó)而努力。為此,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是 :知識(shí)與技能1 .掌握分子晶體、原子晶體的特征。2 .能以典型的物質(zhì)為例描述晶體類(lèi)型與性質(zhì)之間的關(guān)系。3 . 了解氫鍵對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的影響。過(guò)程與方法1 .通過(guò)對(duì)教材的研
9、讀和交流討論、概括整合培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、信息獲取和整合能力。2 .通過(guò)對(duì)分子晶體與原子晶體的對(duì)比學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)法。3 .通過(guò)學(xué)生講解、觀察晶胞的結(jié)構(gòu)模型和動(dòng)畫(huà)演示培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型分析解決問(wèn)題的能力 情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)豐富的科學(xué)史和科學(xué)視野,使學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的背景和過(guò)程,以及科學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)大前景,激發(fā)學(xué)生探究的欲望??傊?,我認(rèn)為知識(shí)與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心,它通過(guò)過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程而最終實(shí)現(xiàn);過(guò)程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng),它滲透在知識(shí)與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中而實(shí)現(xiàn);情感、態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng),它伴隨知識(shí)與能
10、力、 過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。三維目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,只能作為一個(gè)整體來(lái)達(dá)成,不能分割。五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定依據(jù)、突破的方法結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生情況)重點(diǎn)確定:本節(jié)知識(shí)就是圍繞分子晶體學(xué)習(xí)分子晶體的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途展開(kāi)的,這也是化學(xué)的基本研究對(duì)象。 分子晶體的概念,是對(duì)分子晶體最為本質(zhì)的認(rèn)識(shí),它是分子晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)的原因。例如正因?yàn)闃?gòu)成分子晶體的作用力范德華力和氫鍵前者沒(méi)方向性、 飽和性后者有方向性和飽和性才有分子晶體的結(jié)構(gòu)有可能是密堆積或非密堆積;分子晶體微粒的基本作用力也決定了分子晶體的性質(zhì)是低熔點(diǎn)硬度小易揮發(fā)等物理性質(zhì)。氫鍵對(duì)物質(zhì)的影響體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性。對(duì)學(xué)
11、生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有引起足夠的重視。本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)氫鍵的基礎(chǔ)上,又拓展了氫鍵的知識(shí): 氫鍵不僅影響物質(zhì)的熔沸點(diǎn),還影響物質(zhì)的結(jié)構(gòu),進(jìn)而影響物質(zhì)的密度; 氫鍵對(duì)物質(zhì)這些性質(zhì)的影響是由氫鍵的特點(diǎn)決定的,一方面我們通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)氫鍵的這一特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí),另一方面我們可以推廣其他具有氫鍵的物質(zhì)也有可能具有和冰類(lèi)似的情形,從而使氫鍵這一知識(shí)在學(xué)科內(nèi)得以拓展。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反應(yīng)結(jié)構(gòu),這是化學(xué)學(xué)科最基本思想; 結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間可以互相推 導(dǎo)得到是本節(jié)課學(xué)生要掌握的重要技能。難點(diǎn)把握上:由于晶體的種類(lèi)繁多, 特殊物質(zhì)較多,初學(xué)者還很難把握性質(zhì)和結(jié)構(gòu)之間 的關(guān)系;有時(shí)還容易與判斷物質(zhì)的穩(wěn)定性知識(shí)相混淆,例如,水
12、的穩(wěn)定性高是因?yàn)樗杏袣滏I;水分子穩(wěn)定所以水的熔點(diǎn)較高等。 綜上,本節(jié)的重難點(diǎn)確定為:重點(diǎn):1、分子晶體、原子晶體的概念及特征;2、氫鍵對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的影響;3、晶體類(lèi)型與性質(zhì)之間的關(guān)系。難點(diǎn):1、晶體類(lèi)型與性質(zhì)之間的關(guān)系;2、分子晶體與原子晶體的區(qū)別。3、分子晶體的穩(wěn)定性與分子晶體的熔沸點(diǎn)關(guān)系六、說(shuō)教法學(xué)法教法設(shè)疑引導(dǎo)、對(duì)比分析、講練結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)法及實(shí)驗(yàn)視頻、多媒體輔助教學(xué)等多種方法; 學(xué)法閱讀、交流討論、分析對(duì)比、合作評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、呈現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)2、新課講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情編寫(xiě)完成學(xué)案; 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)施的先行組織者策略:?jiǎn)l(fā) 和引導(dǎo)學(xué)
13、生進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)知 識(shí),更好發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位。這樣也可以讓教師更好的 做到學(xué)生能看懂的不講。引入新課,展示目標(biāo):傾聽(tīng)互動(dòng)設(shè)置懸念,體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值:以 高考題為背景,同時(shí)也源自因 不懂化學(xué)常識(shí)而造成成的一 次事故引入新課查漏補(bǔ)缺,解疑答難:組織 完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容提出疑難;到黑板前填空了解學(xué)情,因?qū)W情施教;通過(guò)學(xué)生演板,形成知識(shí)體系交流研討:組織學(xué)生分組討 論,制定激勵(lì)措施由學(xué)生歸納得出結(jié)論(問(wèn)題一)提出展示問(wèn)題:1、通常情況下,分子晶體的 熔點(diǎn)比原子晶體和離子晶體 熔點(diǎn)都低,為什么?根據(jù)表格,學(xué)生感知問(wèn)題感知-學(xué)生回答-小結(jié)-拓 展教師板書(shū)學(xué)生回答:基本微粒間作用力 的小同導(dǎo)致熔沸點(diǎn)小同教師推
14、廣,舉出實(shí)例學(xué)生小結(jié),得出結(jié)論:凡是分 子晶體其微粒間作用力小,因 此熔沸點(diǎn)都低(問(wèn)題二)提出展示問(wèn)題:2、把卜列各組晶體,按熔點(diǎn)從高到低的順序排列(填序號(hào))() 據(jù)此,請(qǐng)你歸納出比較分子晶體熔點(diǎn)高低 的 方 法:學(xué)生回答教師方面:展示問(wèn)題-組織討 論-點(diǎn)評(píng)-指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、拓 展;學(xué)生方面:?jiǎn)栴}感知-學(xué)生討 論,學(xué)生回答-小結(jié)汨展(問(wèn)題三)3、1mol冰含有氫 鍵的數(shù)目是多少?水結(jié)冰前 后為什么會(huì)出現(xiàn)“冷脹熱縮” 現(xiàn)象?學(xué)生思考、討論教師提問(wèn)學(xué)生回答教師點(diǎn)評(píng),板書(shū)重點(diǎn);播放 有關(guān)圖片、資料學(xué)生觀看,增加印象(問(wèn)題四)教師展示:干冰晶胞的配位數(shù)及 CO2分子個(gè)數(shù)學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;增加對(duì)干冰晶胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)教師點(diǎn)評(píng);讓一學(xué)生用模型 講解指導(dǎo)其他學(xué)生觀看播放視頻學(xué)生感知小結(jié)學(xué)生讓學(xué)生簡(jiǎn)述本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo) 學(xué)生小結(jié)學(xué)生小結(jié)教師展示小結(jié)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)形成整體認(rèn) 識(shí)(反饋練習(xí))讓學(xué)生練習(xí)分組寫(xiě)答案:每組找代表5個(gè)題目由易到難,分別考 查:晶胞結(jié)構(gòu)、分子晶體的基 本作用力
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