《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

1、灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1灰雀一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、保護(hù)以和男孩的老實(shí)和天真。下面是滬江中小學(xué)網(wǎng)為你整理的關(guān)于課文的分析講解。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“樺、胸”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等 12 個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3 .了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，

2、懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2 .了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程： 一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。1 .出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2 .教師說(shuō)：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?3 .學(xué)習(xí)第一、二自然段。(1)畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。(2)朗讀第一自然段。三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰(shuí)?(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?出示圖片： “胸脯深紅的灰雀不

3、見了”。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。1 .胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語(yǔ)言。列寧的話：A. 列寧說(shuō)： “那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。 ”(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。 ”(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)(1)男孩說(shuō)： “沒看見，我沒看見。 ”(2)男孩看著列寧，說(shuō)： “會(huì)飛回來(lái)的

4、它還活著。 ”(3)“一定會(huì)飛回來(lái) !”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。2 .指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)(2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1 .出示思考題。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么

5、看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問(wèn)愛說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)2 .分組讀書、討論思考題。3 .小組代表發(fā)言。四、拓展學(xué)生思維空間。文章寫了第1 天、第 2 天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。五、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。六、課堂小結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、課文講解1、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰

6、雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。提問(wèn)：列寧喜愛這三只灰雀嗎?你從哪里看出來(lái)的?2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢?3、朗讀第三到第十自然段：多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來(lái)。分析小男孩的話（重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程）： 男孩說(shuō)： “沒看見，我沒看見。 ” 男孩看著列寧，說(shuō)： “會(huì)飛回來(lái)的。一定會(huì)飛回來(lái)。它還活著?！?“一定會(huì)飛回來(lái) ! ”男孩肯定地說(shuō)。提問(wèn)： 小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的

7、?（剛開始說(shuō)自己沒看見灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐想說(shuō)不敢說(shuō)決心把灰雀放回公園肯定地說(shuō)。）分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）： 列寧說(shuō)： “那一定是飛走了或者是凍死丁。 天氣嚴(yán)寒，它怕冷。列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說(shuō)下去，為什么?如果你是列寧，你會(huì)怎么說(shuō)。（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。） 列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)： “多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！绷袑幷娴闹皇茄宰哉Z(yǔ)嗎?列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情?（“自言自語(yǔ)”實(shí)際

8、上是說(shuō)給小男孩聽的?！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：提問(wèn)：男孩為什么低著頭?（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。）列寧為什微笑?（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。 ）列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話而不問(wèn)男孩?（列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問(wèn)灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵(lì)。）列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的