《給教師的一百條建議建議》讀后感

1、給教師的一百條建議讀后感楊莊小學鄭紅麗讀了給教師的一百條建議，受益良多。蘇霍姆林斯基經(jīng)歷了35 年的教育生涯，一心撲在教育事業(yè)上，根據(jù)自己的教育實踐，總結形成了豐厚的教育經(jīng)驗。我們可以從中汲取到許多用來豐富和指導自己工作的理論和經(jīng)驗，明確要把教育作為享受，把奉獻作為樂趣，用樂觀無私的心態(tài)看待我們職業(yè)，便會從中發(fā)現(xiàn)無盡的快樂，汲取工作的熱情，收獲成功的喜悅。我想，作為教師，應擁有無私而高尚的人格。把陽光帶給所有學生，因而自己的心中也是陽光，這就是教師平和而真實的快樂。如今的教師，已不僅僅是簡單的“傳道授業(yè)解惑者”， 更是學生完美靈魂的塑造者，培養(yǎng)有道德、有思想、有才能、有潛力的學生，應該是教師孜

2、孜以求的理想。塑造自己的靈魂，教師要真誠關愛學生。只有真心實意地關愛學生，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。素質(zhì)教育下，優(yōu)秀學生的評判標準已不僅僅局限于成績，各方面的人才都是未來的國之棟梁。因此，順應學生的個性，顯得十分重要。教育必須要為學生的人生幸福服務。如果成為偉大的人物，卻不能為他的人生增添幸福，那么這是對他的不尊重。作為教師，我們理應為學生打造一段幸福的記憶。蘇霍姆林斯基說:"在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈?！睂W生對學習的熱切愿望，明確的學習目的，是取得成功的最重要的的動力。培養(yǎng)這種愿望與學校整個教學工作

3、有著密不可分的聯(lián)系，而它的實現(xiàn)首先得依靠課堂教學，需要教師的不斷引導與激勵， 作為教師的我們，更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學生求知的動力。教育是一種特殊的服務， 是一種精神性的服務。如此看來，師生間早該建立起平等的關系。每個人在不同的崗位上為他人提供服務，沒有一個人有理由利用手中的職權對他人指手畫腳。只有這樣，才能真正地融洽師生關系,建設和諧的校園，發(fā)展以人為本的新型教育。作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛入學的7 歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水，有的孩子提了5 桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20 多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20 桶

4、， 那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動所需要的力量，也是象這 樣各不相同的。作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛入學的7 歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水，有的孩子提了5 桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20 多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20 桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成。兒童的腦力勞動所需要的力量，也是象這樣各不相同的。讀到這我不禁想到一個一直困繞我的問題：為什么在我所教授的學生中會有明顯的優(yōu)差生等級？為什么同時教授，有的學生可以很容易很完美的掌握，而有的學生卻什么也學不會，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差

5、異性，沒有周密的考慮到每一個學生在上課時將要做什么，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學習的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就。 原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，而無效勞動這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。作為一名教師，很少人不愛自己的學生。但是，在教育中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多， 可他們并不領情，甚至常常事 與愿違，收到相反的結果。為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？有一個重要 的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個乎等的人來對 待，其實孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關懷學生人格 尊嚴時

6、，教導才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關懷學生， 讓他經(jīng)常具有作為智力勞動者的自尊感， 作為公民的自尊感，作為自 己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美 好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?， 讓他們 感到每一天都不白費力氣，每一天自己都有新的收獲。在考慮到每一個學生在上課時將要做什么， 沒有因人而異，為他 們挑選適合他們學習的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就。原來就因 為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，而 無效勞動一一這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。 正 是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。在讀到“教師的

7、時間從哪里來” 一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的 共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、 訓練、 寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學習教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，將有助于我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決于哪些因素。讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書里那點基礎知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。書是知識的源泉, 聰明的殿堂! 它會給人氣力，讀書可以改變?nèi)松?。讀完了之后，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗“活到轉(zhuǎn)化成自