小學語文德育教學案例

1、小學語文德育教學案例小學語文德育教學案例語文課上，我和同學們一起學習永遠的學校。這是六年級下冊第三單元的一篇閱讀課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段?老師綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。?我當時問了這樣一個問題：?孩子們，你們還記不記得老師什么時候是疲倦的呢？同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，一名同學站起來說：老師，我記得上個學期的一天，你本來就有兩節(jié)語文課，但是那天剛好老師外出，由您來代課，那天你上了四、五節(jié)課，而且還要管

2、理班級，我覺得那天你特別的疲倦。? 聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。接著， 又有同學發(fā)言了，?老師， 您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！?在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了， ?老師，我為您捶捶背?吧；作文里，?老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。？【案例思考】通過抓住課文里的重點詞語對學生進行?感受老師的愛，回報老師的愛?的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。?語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們

3、逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、 智、 體、 美的和諧發(fā)展。?課程標準的這一理念，強調了在語文教學中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學科中合理、有效地對學生進行德育。我在實際的教學過程中，結合低年級學生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。挖于?深 ?處。可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向學生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住?疲倦 ?，讓學生感受老師

4、的辛勤，從而培養(yǎng)學生要感受、感謝老師的愛的思想情感。教師可以對教材進行?深 ?挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學生受到德育教育。立足?實 ?處。 很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學校的道德教育遠離學生的生活實際，教育目標極為?理想化 ?，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然?濤聲依舊?，很多學生是?語言的巨人，行動的矮子?，當然談不上發(fā)自內心，用自己的實際行動來回報老師的愛。如果我們在語文學科的德育滲透中不能聯(lián)系學生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至會帶來負面的作用。攻在?恒 ?處。其實，我們的很多?問題學生

5、?的 ?問題 ?形成往往是長時間的，因此也就有了?抗藥性?。 對待這些學生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。我們可以利用語文教學的機會，運用教育智慧，與學生展開真誠的交流，使一些?問題學生?在心靈深處真正得到一定的感染?？傊?，在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結合點，都可以讓學生得到 ?紫丁馨香，沁心無痕?的潛移默化教育作用。小學語文德育教學案例最棒的玉米是一篇人文性很強的童話故事，全文采用擬人的手法，講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來采摘，可是他一次又一次地失望了。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，

6、自己心灰意冷時，他聽到了老婆婆的夸獎，終于明白了自己獲得了最高榮譽被留作明年的種子。在教學中，我以三維教學目標為抓手，通過提煉重點詞句來幫助學生體會玉米的心情變化，有機地滲透生命教育的理念，讓學生在學習的過程中，感受玉米“自信灰心抱怨感激”的心路歷程，同時通過多種形式的朗讀、評讀，給學生創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們聯(lián)系生活實際暢談感受，在品讀的過程中能有所啟示：不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。這也就是本文所要達到的情感目標。師： 是啊， 此刻我們也感受到了最后的玉米難受的心情，它已經(jīng)沒信心了。誰能讀讀最后的玉米所說的這段話？讀出玉米心里難受的感覺。我們一起來試一試。個別讀，男女比賽讀

7、，齊讀。師：面對心灰意冷的玉米，你能勸勸它嗎？出示填空：面對心灰意冷的那個玉米，我微笑著勸它說：“” o生交流。師生合作讀課文2、 6、 9、 13 節(jié)，生讀玉米說的話，師讀旁白。師：讀到這兒，你明白了什么？學生個別交流，師板書：對自己要有信心師總結：是啊，最后的玉米通過自己的經(jīng)歷告訴了我們不管什么情況下，要對自己有一個充分的認識，對自己充滿信心。在榮譽面前不驕傲，在挫折面前不氣餒在教學中要讓學生在學文之后有所感悟，就要著力引導 學生學會用語言、文字來表達自己的所思所悟。低年級的說 話訓練是寫作指導的基礎。說話的訓練離不開文本，只有讓 學生聯(lián)系生活實際，才能暢談感受。孩子是最富有想象力的 人，

8、他們能用新鮮、柔嫩的心靈，到處感知著生活，通過語 言訓練，能給孩子們創(chuàng)造一個想象、互動的平臺。我在設計學生說話訓練之前，作了一個小鋪墊，讓學生 先感受最后的玉米此時此刻難受的心情，要求學生用難過語 氣來讀生玉米心里難受的感覺，隨后再讓學生進行說話訓練。 學生在理解品位文章、說話練習的同時，自然而然地也就得 到了啟示：任何時候都要自信！讓他們入情入境的體會玉米 的自信和感激，這是本課要力求達到的一個效果。生命教育的基本目的就是把“教育回歸生命”，促進人的生命整體發(fā)展。其主要內容是對生命意義和規(guī)律認識以及 道德層面的“敬畏生命”的教育。在既擔任著教書又肩負著 育人重任的語文教學中，指導學生關注生命

9、，學會尊重，學 會關愛，學會寬容，學會共同生活是尤為重要的。在教學中，我最大的感受就是要更投入的去順應學生對 本文的解讀，激活他們的心靈，為學生們提供一個溫馨、和 諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈的火花最棒的玉米是一篇人文小學語文學科德育案例 性很強的童話故事，全文采用擬人的手法，講述了一個收獲 的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來 采摘，可是他一次又一次地失望了。就在眼看著同伴們一個 個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，他聽到了老婆婆的夸獎， 終于明白了自己獲得了最高榮譽一一被留作明年的種子。在教學中，我以三維教學目標為抓手，通過提煉重

10、點詞 句來幫助學生體會玉米的心情變化，有機地滲透生命教育的 理念，讓學生在學習的過程中，感受玉米“自信一灰心一抱 怨一感激”的心路歷程，同時通過多種形式的朗讀、評讀，給學生創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們聯(lián)系生活實 際暢談感受，在品讀的過程中能有所啟示：不管在什么情況 下，都要對自己充滿信心。這也就是本文所要達到的情感目 標。師：是啊，此刻我們也感受到了最后的玉米難受的心情， 它已經(jīng)沒信心了。誰能讀讀最后的玉米所說的這段話？讀生 玉米心里難受的感覺。我們一起來試一試。個別讀，男女比賽讀，齊讀。師：面對心灰意冷的玉米，你能勸勸它嗎？由示填空：面對心灰意冷的那個玉米， 我微笑著勸它說:生交流。師生

11、合作讀課文2、 6、 9、 13 節(jié)，生讀玉米說的話，師讀旁白。師：讀到這兒，你明白了什么？學生個別交流，師板書：對自己要有信心師總結：是啊，最后的玉米通過自己的經(jīng)歷告訴了我們不管什么情況下，要對自己有一個充分的認識，對自己充滿信心。在榮譽面前不驕傲，在挫折面前不氣餒。在教學中要讓學生在學文之后有所感悟，就要著力引導學生學會用語言、文字來表達自己的所思所悟。低年級的說話訓練是寫作指導的基礎。說話的訓練離不開文本，只有讓學生聯(lián)系生活實際，才能暢談感受。孩子是最富有想象力的人，他們能用新鮮、柔嫩的心靈，到處感知著生活，通過語言訓練，能給孩子們創(chuàng)造一個想象、互動的平臺。我在設計學生說話訓練之前，作了一個小鋪墊，讓學生先感受最后的玉米此時此刻難受的心情，要求學生用難過語氣來讀出玉米心里難受的感覺，隨后再讓學生進行說話訓練。學生在理解品位文章、說話練習的同時，自然而然地也就得到了啟示：任何時候都要自信！讓他們入情入境的體會玉米的自信和感激，這是本課要力求達到的一個效果。生命教育的基本目的就是把“教育回歸生命”，促進人的生命整體發(fā)展。其主要內容是對生