幼兒園運動特色_籃球小班活動案例

1、 大班小籃球活動：夾球跳發(fā)布者： 應芳芳 日期：2011-10-31 訪問次數(shù)：3926 活動設(shè)計與執(zhí)教：杜曉玲活動目標：1、通過學習拍球的基本方法，感受拍球比賽的快樂。2、學會通過體育活動調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)自信、自強的心理。3、 幫助學生樹立安全意識，養(yǎng)成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習慣。活動準備：籃球、場地活動過程： 1、教師引導幼兒做熱身運動。 2、小籃球的拍球比多，組織學生進行熟悉球性的練習。要求：用手指、指根按拍球，肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)隨球上下屈伸，動作柔和，按壓明顯，有節(jié)奏地拍球。2、教師引導，進行多種方式的練習。拍球動作變化拍球節(jié)奏變化拍球姿勢變化3、引導學生相

2、互觀察動作拍球動作柔和，讓按壓結(jié)合好的學生示。4、夾球跳將球夾在兩腿的任何部位，向前跳。比賽開始，第一個同學夾球跳到對面，將球交給同伴，同伴依次跳完，以先完成的隊為勝。5、放松活動：拋球笑接球停2、總結(jié)本次課的情況小小班籃球活動教案：拍皮球 發(fā)布者： 應芳芳 日期：2011-05-23 訪問次數(shù)：5626 教學目標：學習兒歌，嘗試根據(jù)兒歌容做動作教學準備：多于幼兒人數(shù)的皮球、兒歌錄音磁帶教學過程： 1.幼兒玩小皮球，教師參與玩耍并觀察幼兒玩球。 2.請幼兒介紹自己是怎么玩的，教師適時用兒歌語句小結(jié)。如：大皮球，小皮球；拍拍，跳一跳 3.教師完整朗讀兒歌，鼓勵幼兒模仿念兒歌。 4.播放兒歌錄音，

3、幼兒玩玩說說。教學建議：教師在帶領(lǐng)幼兒學兒歌時，讓幼兒扮演大皮球或小皮球，邊念兒歌邊做動作。附兒歌：拍皮球（敘敘）大皮球，小皮球，(動作：用雙手做出大、小皮球狀) 拍一拍，跳一跳，(動作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下) 拍得輕，跳得低，(動作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下) 拍得重，跳得高。(動作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳下)幼兒園運動特色籃球小班活動案例發(fā)布者： 9019000 日期：2011-05-02 訪問次數(shù)：8726 活動案例一：在帽子拍球法課第二個環(huán)節(jié)讓幼兒學習“帽子”拍球的基本動作時，老師說：“小朋友們，你們都認為剛才那個動作是在拍球，現(xiàn)在我們就用籃球來試一試吧，

4、要怎么試呢”小朋友會很聰明的想到，老師兩手抱著球的兩側(cè)，請一位小朋友來示，然后讓幼兒自由分組交換練習，老師強調(diào)排球這不能離開球，五指分開包住球，扶球者兩膝微屈，配合好拍球者有節(jié)奏用力點的頂著球。老師邊講邊示，盡管教師講得非常清楚，幼兒對“帽子”拍球法非常感興趣，在實際操作中還不是很好。教師指導與分析教師在邊講解邊正確示的同時，也把常見的一些典型錯誤動作做一次示讓幼兒來判斷正誤，（一）教師右手扶住球，幼兒右手做“帽子”按在球上，教師左手再按禁幼兒的右手向下按壓，右手向上扶，形成活塞式上下移動，讓幼兒感覺排球的情形，感受手嗎沒有離開球、手腕的用力，手指撥球等動作方法，教師也可以站在幼兒的身后用左手

5、扶住球，幼兒右手做“帽子”按在球上，教師右手再按緊幼兒的右手向下按壓的同時左手用力向上托起，球呈上向下移動；（二）教師同樣站在幼兒的身后用左手扶住球，幼兒右手做“帽子”按在球上，教師右手抓住幼兒的右手前臂向下按拍，同時左手移開，當球由地上反彈起來時，左手趕快扶住球，回到開始的持球動作，然后重復練習。視幼兒掌握程度而決定不用左手扶住球?；顒釉u價與反思：在帽子拍球法要求初學者主要以身前高運球為主，眼睛要視手合球有利于幼兒觀察自己的手型與球的運行規(guī)律，與時調(diào)整手的協(xié)調(diào)性，也有利于手部充分形成帽子形狀，增加幼兒手對球用力的時間和幅度，選擇5號球便于幼兒手部更容易找到球面，教師本節(jié)課選擇這個名詞的恰當與

6、否關(guān)系到幼兒動作的領(lǐng)悟程度和教學效果，戴帽子在日常生活中比較常見，在幼兒的認知圍，他們都知道帽子是緊緊的抱住頭的，如果有手做成帽子給球戴上，就是要一樣的包住，這種叫法是一種比較恰當?shù)谋扔?，是為了讓幼兒更感興趣，更容易理解動作要領(lǐng)，更快的掌握動作技術(shù)，能使幼兒時刻記住手觸球的手型，同時也增加了教學的趣味性，提高了教學效果。    活動案例二：體鍛活動的時候，孩子們四散在操場上玩。我發(fā)現(xiàn)鵬鵬拿著一個皮球在網(wǎng)籃球框里“投”（實際上是在往里扔）。第一次：孩子在籃筐外面一點的地方扔，沒進，孩子把球撿回來。（分析：這是一次無意識的投籃活動，雖然沒投進，卻激起了孩子第

7、二次投籃的興趣。）第二次：孩子往籃下靠了靠，離籃筐近一點地方再投，還是沒進。（分析：聰明的孩子，第二次的投籃它沒有盲目的投，而是總結(jié)了一下“經(jīng)驗”，也許他想到了自己人小，離籃筐遠的話是投不進去的，所以離籃筐又近了一點。）第三次：孩子站在籃筐下，把球往籃筐里扔，結(jié)果差了一點還是沒進。（分析：真是個會動腦筋的孩子，也是一個做事不會輕易放棄的孩子，誰也沒想到他會直接站到了籃筐下，也許他想我這一次肯定能投進去的，結(jié)果還是沒投進，我想這下他肯定要放棄了，真想走上去幫幫他，可我還是忍住了，再看看吧。）第四次：孩子又站在了籃筐下，低著頭，想了想，突然他站到了籃球架的底座上，用一只手硬是把球塞進了籃筐里，灌籃

8、成功！孩子的臉上終于漏出了笑容。（分析：我真慶幸我沒有上去幫助他，孩子依靠自己的力量，終于想出了投籃最有效的方法，不管這個方法是否好，畢竟孩子獲得了成功，體驗到了成功的喜悅。）教師指導與分析：3歲左右的孩子，他們的動作發(fā)展已進入了一個快速發(fā)展的關(guān)鍵期，這時的孩子他們的基本動作已比較協(xié)調(diào)了，因此他們很樂意嘗試自己沒玩過的游戲，尤其是對成人比較熱衷的體育活動，例如：踢足球、打籃球等，所以操場上的那個籃球架就成了孩子們游戲的中心點。但是畢竟他們年齡還小，動作的協(xié)調(diào)性也比較差，而且注意力很容易受他人的影響而轉(zhuǎn)移，一旦幾次投籃投不進的話，他們就會轉(zhuǎn)投其它的游戲了。像鵬鵬今天這樣一次又一次的投籃，而且每次都會不斷總結(jié)經(jīng)驗的做法，我還是第一次看見，或許孩子是一次無意的行為，抑或許是孩子模仿大孩子游戲的方法，但我都會好好表揚他的?；顒釉u價與反思：這一次我無意