感想MicrosoftWord文檔(2)

1、聽劉松老師的課想到的 劉艷中國有很多出色的數(shù)學老師，包括華應龍、劉德武、徐長青、吳正憲、張齊華等等，而當這一群優(yōu)秀的人聚集在一起的時候，就是數(shù)學老師們的精神大餐。     如何才能讓學生們喜歡上我們的數(shù)學課？     曾經(jīng)試過把課堂放開，讓孩子們大膽表達自己的想法，但效果卻不是很理想。這樣的嘗試帶來的不是輕松愉快，而是混亂，這也說明一個問題，我這個教師離數(shù)學高手的放得開、收得回有很大的差距，這個方法不可取。我還試過為每節(jié)課設置一個新穎或者是貼近生活的情境來吸引孩子們，以此讓他們覺得數(shù)學有趣又貼近生活，從而喜歡上我的

2、數(shù)學課，但想法是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，一周之后這些情境對孩子們就沒有了特別的吸引，很久之后當遇到相同的情境，他們甚至發(fā)出感慨，“怎么又是XX啊”。當然也可以嘗試為每節(jié)課都做精美的PPT，可以在每節(jié)課采用不同的教學方式；還可以像張齊華老師一樣講講故事，像徐長青老師一樣講講相聲，像黃愛華老師一樣玩玩游戲，但是他們的一招一式看似簡單，實則是由一二十年的教學經(jīng)歷鍛造出來的。那什么才是適合我的呢？思考之后，得出了以下幾條計策。一、幽默的語言，愉快的課堂     在劉松老師的課堂中，語言幽默引得全場老師爆發(fā)出了熱烈的掌聲，原來孩子們在老師的引導下可以這么理解老師，可

3、以這么可愛。在他的課堂中，時不時會出現(xiàn)“why”“hello”“OK”等簡單英文單詞，孩子們也許無法理解如此老練的一位數(shù)學老師怎么會說英語單詞呢，在他們的眼中，數(shù)學老師就只會做題。劉松老師的做法讓孩子們對他這個人本身充滿了期待，不知道下一步會發(fā)生什么，就像我們的生活，如果知道了結果，還有什么奔頭呢？在他的課堂上，每個孩子都會有特殊的稱號，比如“先人”“老師”“專家”，如果說到古代的問題，你猜對了，那你就是真的“先人”，如果你說的不對，他也不會批評，會說“這位先人的想法不同凡響”。曾經(jīng)聽別人說，教師是靠嘴生活的職業(yè)，現(xiàn)在我想說，優(yōu)秀老師是真正靠嘴生活的，他們的嘴源自他們的思考，他們的積累。作為一

4、位年輕的數(shù)學雙語老師，我自認為我的英語是不會比劉松老師差的，課堂中我也用英語評價孩子們的表現(xiàn)，也會用老師稱呼可愛的同學們，但我的評價很多時候缺乏真實的感情，只是平淡的“very good”。以后，我會努力把自己的真情實感投入我的課堂，同時增加自己的課外閱讀量，豐富自己的語言，讓孩子們看到老師不只是有激情的，還是幽默的。二、樸實的表揚，至高的榮譽     在預設的問題被孩子們說出來時，劉松老師會緊握孩子的手，讓孩子連續(xù)重復一個非常重要的問題，這是對孩子的一種至高無上的肯定。沒有過多華麗的語言，沒有豐厚的獎品，卻讓孩子們擁有了榮耀！擁有了成功感！這就是評價激

5、勵功能的真正體現(xiàn)！因為真誠，所以自然，因為自然，才讓孩子們與老師的心更近！為了獎勵孩子們，讓他們喜歡上我的課，我想盡了辦法，從最初的貼紙，到后來的表揚信，再升級到實物獎品，可這些表揚方式帶來的激勵效果卻不是那么好，一段時間總會趨于平淡，甚至是消失。這些物質上的獎勵似乎都不能觸及他們的內心，就像往平靜的湖水中扔一塊石頭，也許會泛起一點漣漪，但一段時間之后，卻又趨于平靜，就像沒發(fā)生過任何事情一樣。劉老師沒有借助任何物品，沒有使用任何方式，一張嘴巴和一個手掌就實現(xiàn)了表揚效果的最大化，榮譽的最高化，這是值得我們學習的。在我自己看來，我要逐步摒棄物質上的獎勵，慢慢向精神化獎勵過渡。路漫漫其修遠兮，吾將上

6、下而求索。三、提高自己，吸引學生     有一句經(jīng)典的話說明了教師和學生的關系“給學生一杯水，老師要有一桶水”。確實，現(xiàn)在的教育飛速發(fā)展，有了很多現(xiàn)代化的東西，PPT，投影儀以及各種教具。反觀我們讀書時的學習，可以說就是課本、草稿本和課外輔導書的學習，沒有教具，沒有PPT。作為一名老師，我們對小學各科、各年級的知識點不甚清楚，對小學各段的特點也不是很明白，如何能將知識最大效率地傳授給學生。沒有足夠的能力，怎能設計出吸引人的情景；沒有足夠的思考，怎能琢磨出吸引孩子們的引入。劉松老師就是能做到這樣。而當學生們許久說不出預設的答案時，劉松也沒有著急（至少沒有寫

7、在臉上），仍然在幽默地點評著孩子們的回答，如果是普通老師，早就急得滿頭大汗了。實際上，在這些大師身上，我們不應只看到他們對課堂的種種掌控能力，相反，他們在學術和講課藝術方面的深厚積淀才是真正值得我們學習的。作為年輕老師，我們應該做的是課外盡量多閱讀專業(yè)書籍；課前仔細備課，備教材、備學生、備方法；課后仔細反思，反思課上有沒哪個知識點忘記了，反思為什么有些知識點明明講了幾遍，學生還是不明白，反思學生有沒有喜歡我的數(shù)學課     聽大師們的課，總能體會到新的東西，總能給自己一些上進的動力，感謝學校給我們機會傾聽大師的課，希望以后能多一點機會向大師們學習。聽劉松

8、老師課的感想 高紅9月21日我們有幸聆聽了知名特級教師劉松的課面積。劉老師憑借自身深厚的教育教學理論功底，以及豐富的實踐經(jīng)驗，給我們點亮了課堂教學改革的明燈，激發(fā)了我們對新課程境界的新追求。一、教學目標也是可以生成的以前也聽過太多的“預設”與“生成”等新課程新名詞，也知道預設要盡量充分，而且要合理生成，要努力向預設的教學目標靠攏?？蓜⒗蠋熖岢隽恕敖虒W目標也可以隨教學的動態(tài)變化而生成”的新觀點，起初還有些半信半疑，后來聽了他列舉的詳實例子才逐漸明白其間的道理。我們只有真正面對孩子，將課堂的錯誤當作寶貴的教學資源，不斷地用教師的睿智用好這些資源、啟迪學生思維，及時敏銳地覺察生成的偏離，并自然有效地

9、進行扭轉，即時生成，追求更高層次的教學目標，達到新境界，這才是新課程下的新課堂。因為真正精彩的生成恰恰是在“情理之中、意料之外”的。二、要和學生一起進入思考的前沿假如你認為“學習應該是學生的事，教師只要引導好就可以了”，那么就錯了。劉老師從自己的切身經(jīng)歷談起，列舉了不少鮮活的教學故事，提出了教師職業(yè)追求的新要求。只有自身素質過硬了，真正站在學生的角度思考問題，課堂才會噴發(fā)激情，生命才會顯得那么豐富多彩。劉老師著重剖析了當前生成性教學的一些誤區(qū)：刻意的生成、無引領的生成隨處可見，甚至還經(jīng)?？吹教摷俚?、負面的生成。同時，對我們提出了進行生成性教學的一些基本要求要不斷豐富自己的文化底蘊，要開闊教育視野，還要有足夠的教學機智與駕馭課堂的教學能力；同時要不斷地反思自己的教學，用自己的“魂”去支撐整個課堂，將平時的常態(tài)課當公開課上，這無疑是將我們骨干班的學員趕到了課改的前沿。三、好課的標準一定是民主的、創(chuàng)新的、富有激情的著名主持人崔永元、畢福劍等在劉老師的講座中多次提及。他認為課堂教學如同傳播學，需要我們教師120%的激情去影響學生，感受數(shù)學的美妙，震撼學生的心靈。因為教學是一門藝術，必須投入才會有驚喜與快樂。劉老師給我們介紹了眾多教育前輩葉讕、文喆、孔企平、陶文中等對“好課”的觀點，提出了自己的核心理念數(shù)學課是傳遞數(shù)學美的場所，要用一生的努力去備好一堂課、上好每一堂課，