感想MicrosoftWord文檔(2)

1、聽劉松老師的課想到的 劉艷中國有很多出色的數(shù)學(xué)老師，包括華應(yīng)龍、劉德武、徐長青、吳正憲、張齊華等等，而當(dāng)這一群優(yōu)秀的人聚集在一起的時(shí)候，就是數(shù)學(xué)老師們的精神大餐。     如何才能讓學(xué)生們喜歡上我們的數(shù)學(xué)課？     曾經(jīng)試過把課堂放開，讓孩子們大膽表達(dá)自己的想法，但效果卻不是很理想。這樣的嘗試帶來的不是輕松愉快，而是混亂，這也說明一個(gè)問題，我這個(gè)教師離數(shù)學(xué)高手的放得開、收得回有很大的差距，這個(gè)方法不可取。我還試過為每節(jié)課設(shè)置一個(gè)新穎或者是貼近生活的情境來吸引孩子們，以此讓他們覺得數(shù)學(xué)有趣又貼近生活，從而喜歡上我的

2、數(shù)學(xué)課，但想法是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，一周之后這些情境對孩子們就沒有了特別的吸引，很久之后當(dāng)遇到相同的情境，他們甚至發(fā)出感慨，“怎么又是XX啊”。當(dāng)然也可以嘗試為每節(jié)課都做精美的PPT，可以在每節(jié)課采用不同的教學(xué)方式；還可以像張齊華老師一樣講講故事，像徐長青老師一樣講講相聲，像黃愛華老師一樣玩玩游戲，但是他們的一招一式看似簡單，實(shí)則是由一二十年的教學(xué)經(jīng)歷鍛造出來的。那什么才是適合我的呢？思考之后，得出了以下幾條計(jì)策。一、幽默的語言，愉快的課堂     在劉松老師的課堂中，語言幽默引得全場老師爆發(fā)出了熱烈的掌聲，原來孩子們在老師的引導(dǎo)下可以這么理解老師，可

3、以這么可愛。在他的課堂中，時(shí)不時(shí)會出現(xiàn)“why”“hello”“OK”等簡單英文單詞，孩子們也許無法理解如此老練的一位數(shù)學(xué)老師怎么會說英語單詞呢，在他們的眼中，數(shù)學(xué)老師就只會做題。劉松老師的做法讓孩子們對他這個(gè)人本身充滿了期待，不知道下一步會發(fā)生什么，就像我們的生活，如果知道了結(jié)果，還有什么奔頭呢？在他的課堂上，每個(gè)孩子都會有特殊的稱號，比如“先人”“老師”“專家”，如果說到古代的問題，你猜對了，那你就是真的“先人”，如果你說的不對，他也不會批評，會說“這位先人的想法不同凡響”。曾經(jīng)聽別人說，教師是靠嘴生活的職業(yè)，現(xiàn)在我想說，優(yōu)秀老師是真正靠嘴生活的，他們的嘴源自他們的思考，他們的積累。作為一

4、位年輕的數(shù)學(xué)雙語老師，我自認(rèn)為我的英語是不會比劉松老師差的，課堂中我也用英語評價(jià)孩子們的表現(xiàn)，也會用老師稱呼可愛的同學(xué)們，但我的評價(jià)很多時(shí)候缺乏真實(shí)的感情，只是平淡的“very good”。以后，我會努力把自己的真情實(shí)感投入我的課堂，同時(shí)增加自己的課外閱讀量，豐富自己的語言，讓孩子們看到老師不只是有激情的，還是幽默的。二、樸實(shí)的表揚(yáng)，至高的榮譽(yù)     在預(yù)設(shè)的問題被孩子們說出來時(shí)，劉松老師會緊握孩子的手，讓孩子連續(xù)重復(fù)一個(gè)非常重要的問題，這是對孩子的一種至高無上的肯定。沒有過多華麗的語言，沒有豐厚的獎(jiǎng)品，卻讓孩子們擁有了榮耀！擁有了成功感！這就是評價(jià)激

5、勵(lì)功能的真正體現(xiàn)！因?yàn)檎嬲\，所以自然，因?yàn)樽匀?，才讓孩子們與老師的心更近！為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，讓他們喜歡上我的課，我想盡了辦法，從最初的貼紙，到后來的表揚(yáng)信，再升級到實(shí)物獎(jiǎng)品，可這些表揚(yáng)方式帶來的激勵(lì)效果卻不是那么好，一段時(shí)間總會趨于平淡，甚至是消失。這些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)似乎都不能觸及他們的內(nèi)心，就像往平靜的湖水中扔一塊石頭，也許會泛起一點(diǎn)漣漪，但一段時(shí)間之后，卻又趨于平靜，就像沒發(fā)生過任何事情一樣。劉老師沒有借助任何物品，沒有使用任何方式，一張嘴巴和一個(gè)手掌就實(shí)現(xiàn)了表揚(yáng)效果的最大化，榮譽(yù)的最高化，這是值得我們學(xué)習(xí)的。在我自己看來，我要逐步摒棄物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢向精神化獎(jiǎng)勵(lì)過渡。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上

6、下而求索。三、提高自己，吸引學(xué)生     有一句經(jīng)典的話說明了教師和學(xué)生的關(guān)系“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。確實(shí)，現(xiàn)在的教育飛速發(fā)展，有了很多現(xiàn)代化的東西，PPT，投影儀以及各種教具。反觀我們讀書時(shí)的學(xué)習(xí)，可以說就是課本、草稿本和課外輔導(dǎo)書的學(xué)習(xí)，沒有教具，沒有PPT。作為一名老師，我們對小學(xué)各科、各年級的知識點(diǎn)不甚清楚，對小學(xué)各段的特點(diǎn)也不是很明白，如何能將知識最大效率地傳授給學(xué)生。沒有足夠的能力，怎能設(shè)計(jì)出吸引人的情景；沒有足夠的思考，怎能琢磨出吸引孩子們的引入。劉松老師就是能做到這樣。而當(dāng)學(xué)生們許久說不出預(yù)設(shè)的答案時(shí)，劉松也沒有著急（至少沒有寫

7、在臉上），仍然在幽默地點(diǎn)評著孩子們的回答，如果是普通老師，早就急得滿頭大汗了。實(shí)際上，在這些大師身上，我們不應(yīng)只看到他們對課堂的種種掌控能力，相反，他們在學(xué)術(shù)和講課藝術(shù)方面的深厚積淀才是真正值得我們學(xué)習(xí)的。作為年輕老師，我們應(yīng)該做的是課外盡量多閱讀專業(yè)書籍；課前仔細(xì)備課，備教材、備學(xué)生、備方法；課后仔細(xì)反思，反思課上有沒哪個(gè)知識點(diǎn)忘記了，反思為什么有些知識點(diǎn)明明講了幾遍，學(xué)生還是不明白，反思學(xué)生有沒有喜歡我的數(shù)學(xué)課     聽大師們的課，總能體會到新的東西，總能給自己一些上進(jìn)的動力，感謝學(xué)校給我們機(jī)會傾聽大師的課，希望以后能多一點(diǎn)機(jī)會向大師們學(xué)習(xí)。聽劉松

8、老師課的感想 高紅9月21日我們有幸聆聽了知名特級教師劉松的課面積。劉老師憑借自身深厚的教育教學(xué)理論功底，以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給我們點(diǎn)亮了課堂教學(xué)改革的明燈，激發(fā)了我們對新課程境界的新追求。一、教學(xué)目標(biāo)也是可以生成的以前也聽過太多的“預(yù)設(shè)”與“生成”等新課程新名詞，也知道預(yù)設(shè)要盡量充分，而且要合理生成，要努力向預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)靠攏?？蓜⒗蠋熖岢隽恕敖虒W(xué)目標(biāo)也可以隨教學(xué)的動態(tài)變化而生成”的新觀點(diǎn)，起初還有些半信半疑，后來聽了他列舉的詳實(shí)例子才逐漸明白其間的道理。我們只有真正面對孩子，將課堂的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，不斷地用教師的睿智用好這些資源、啟迪學(xué)生思維，及時(shí)敏銳地覺察生成的偏離，并自然有效地

9、進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，即時(shí)生成，追求更高層次的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到新境界，這才是新課程下的新課堂。因?yàn)檎嬲实纳汕∏∈窃凇扒槔碇?、意料之外”的。二、要和學(xué)生一起進(jìn)入思考的前沿假如你認(rèn)為“學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的事，教師只要引導(dǎo)好就可以了”，那么就錯(cuò)了。劉老師從自己的切身經(jīng)歷談起，列舉了不少鮮活的教學(xué)故事，提出了教師職業(yè)追求的新要求。只有自身素質(zhì)過硬了，真正站在學(xué)生的角度思考問題，課堂才會噴發(fā)激情，生命才會顯得那么豐富多彩。劉老師著重剖析了當(dāng)前生成性教學(xué)的一些誤區(qū)：刻意的生成、無引領(lǐng)的生成隨處可見，甚至還經(jīng)?？吹教摷俚?、負(fù)面的生成。同時(shí)，對我們提出了進(jìn)行生成性教學(xué)的一些基本要求要不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，要開闊教育視野，還要有足夠的教學(xué)機(jī)智與駕馭課堂的教學(xué)能力；同時(shí)要不斷地反思自己的教學(xué)，用自己的“魂”去支撐整個(gè)課堂，將平時(shí)的常態(tài)課當(dāng)公開課上，這無疑是將我們骨干班的學(xué)員趕到了課改的前沿。三、好課的標(biāo)準(zhǔn)一定是民主的、創(chuàng)新的、富有激情的著名主持人崔永元、畢福劍等在劉老師的講座中多次提及。他認(rèn)為課堂教學(xué)如同傳播學(xué)，需要我們教師120%的激情去影響學(xué)生，感受數(shù)學(xué)的美妙，震撼學(xué)生的心靈。因?yàn)榻虒W(xué)是一門藝術(shù)，必須投入才會有驚喜與快樂。劉老師給我們介紹了眾多教育前輩葉讕、文喆、孔企平、陶文中等對“好課”的觀點(diǎn)，提出了自己的核心理念數(shù)學(xué)課是傳遞數(shù)學(xué)美的場所，要用一生的努力去備好一堂課、上好每一堂課，