有理數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.有理數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能理解有理數(shù)的含義，可以把給出的有理數(shù)分類、理解0在有理數(shù)分類中的作用.數(shù)學(xué)考慮經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立分類討論的觀點(diǎn)和可以正確地進(jìn)展分類的才能.解決問題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能.情感態(tài)度通過聯(lián)絡(luò)與開展、對立與統(tǒng)一的考慮方法對學(xué)生進(jìn)展辯證唯物主義教育.重點(diǎn)會(huì)把所給的有理數(shù)進(jìn)展正確的分類難點(diǎn)掌握兩種有理數(shù)的分類方法教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的一、提出問題二、初步分析解決問題三、知識(shí)應(yīng)用，拓展創(chuàng)新四、作業(yè)創(chuàng)設(shè)問題情景，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)引出新的問題有理數(shù)的分類.解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展對有理數(shù)進(jìn)展分類，從而體會(huì)分類討論的數(shù)學(xué)思想.培養(yǎng)學(xué)

2、生靈敏的思維才能.穩(wěn)固新知教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)問題情景復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)引出新的問題有理數(shù)的分類.問題1： 有了負(fù)數(shù)以后，我們學(xué)過的數(shù)有哪些?學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回憶所學(xué)過的數(shù)，同時(shí)舉出相應(yīng)的例子，一可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，二可以在所提問題中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)學(xué)生舉例：1,2,-1，-3，0等問題2： 在上述列舉的數(shù)中，我們可以怎樣進(jìn)展分類?學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)數(shù)的特征進(jìn)展分類，顯然可以把小學(xué)學(xué)過的數(shù)正數(shù)分成一類正數(shù)，把正數(shù)前面加負(fù)號(hào)負(fù)數(shù)的數(shù)分成一類負(fù)數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù);也可以分成整數(shù)和分?jǐn)?shù)，于是有以下分類：正整數(shù)，如：1、2、3. 零：0 負(fù)整數(shù)：-1，-2，-3.正分?jǐn)?shù)：

3、負(fù)分?jǐn)?shù)：老師活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生理解有理數(shù)以及有理數(shù)的分類：正整數(shù)，零和負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)，正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱分?jǐn)?shù).整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)，這里的分?jǐn)?shù)特指是分母不為1的分?jǐn)?shù)，整數(shù)有時(shí)可以認(rèn)為是分母是1的分?jǐn)?shù).二、 解決問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展對有理數(shù)進(jìn)展分類，從而體會(huì)分類討論的數(shù)學(xué)思想.問題3： 如何對有理數(shù)進(jìn)展分類?學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)以上知識(shí)學(xué)生進(jìn)展分類.或把一些數(shù)放在一起，就組成一個(gè)數(shù)的集合，簡稱數(shù)集.所有的有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集.問題4： 你能解決以下問題嗎?談?wù)勀愕目捶?1 0是整數(shù)嗎?是正數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎?2 -5是整數(shù)嗎?是負(fù)數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎?3 自然數(shù)是整數(shù)嗎

4、?是正數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎?4 以下有理數(shù)中，哪些是整數(shù)?哪些是分?jǐn)?shù)?哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)?-7、10.1、89、0、-0.67、解答10是整數(shù)、不是正數(shù)但是有理數(shù)2-5是整數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)3自然數(shù)是整數(shù)，不是所有的自然數(shù)是正數(shù)比方0，所有的自然數(shù)都是有理數(shù)4整數(shù)：-7、89、0 分?jǐn)?shù)：10.1、-0.67、正數(shù)：10.1、89、負(fù)數(shù)：-7、-0.67、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生獨(dú)立考慮上述問題，必要時(shí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)挠懻?，然后學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕涣?，個(gè)別同學(xué)在交流中逐步完善自己對問題的看法.三、知識(shí)應(yīng)用，拓展創(chuàng)新我們已經(jīng)可以對有理數(shù)進(jìn)展合理的分類，共有兩種分類方法，下面我們就利用這兩種分類方法解決以下問題.問題

5、5：把以下各數(shù)填在表示相應(yīng)集合的大括號(hào)中：+6、-8、25，-0.4，0，-，9.15，整數(shù)集合;分?jǐn)?shù)集合; 非負(fù)數(shù)集合;正數(shù)集合;負(fù)數(shù)集合.解:整數(shù)集合分?jǐn)?shù)集合非負(fù)數(shù)集合正數(shù)集合負(fù)數(shù)集合學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1把一些數(shù)看作一個(gè)整體，那么這個(gè)整體就叫這些數(shù)的集合.其中的每一個(gè)數(shù)叫做這個(gè)集合的一個(gè)元素.2特別要注意“零是整數(shù)集合、非負(fù)數(shù)集合、有理數(shù)集合中的一個(gè)元素;“零不僅表示“沒有而且具有非常確定的內(nèi)容，如零時(shí)、零度;“零是正負(fù)數(shù)的界限;“零是偶數(shù);“零能被任何非零數(shù)整除;“零也是一個(gè)不可缺少的數(shù)碼;在數(shù)的表示中起著非常重要的作用.3非負(fù)有理數(shù)包括正有理數(shù)和零，在數(shù)學(xué)里，“正和“整不能通用，是有區(qū)別的

6、;正相對于負(fù)來說;整數(shù)是相對于分?jǐn)?shù)而言的.問題6：如圖，大圓覆蓋的區(qū)域表示有理數(shù)的范圍，中圓覆蓋的區(qū)域表示整數(shù)的范圍，小圓覆蓋的區(qū)域表示正整數(shù)的范圍.小圓和中圓把大圓覆蓋的區(qū)域分割為無公共部分的A、B、C三個(gè)部分，那么1A、B、C分別表示什么區(qū)域?2請將以下各數(shù)填入相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)：-7.3、-4、0、+2.4、+3、+5、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析問題所涉及的細(xì)節(jié)，分析出A區(qū)域表示的數(shù)是有理數(shù)但不是整數(shù)，從而得到A區(qū)域表示的數(shù)應(yīng)該是分?jǐn)?shù)，B區(qū)域表示的數(shù)是整數(shù)但不是正整數(shù)，從而得到B區(qū)域應(yīng)該是非正整數(shù)0和負(fù)整數(shù)，C區(qū)域顯然是正整數(shù)，問題1解決.有了以上分析問題2容易解決.老師活動(dòng)設(shè)計(jì)：引

7、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主分析問題，在分析問題的過程抓住細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展解決問題，在學(xué)生沒有思路時(shí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶崾镜?四、小結(jié)和作業(yè)小結(jié)：1. 本節(jié)內(nèi)容：有理數(shù)以及分類.2. 重點(diǎn)內(nèi)容：有理數(shù)的兩種分類方法、可以對所給的數(shù)進(jìn)展分類.作業(yè)：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積

8、少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒

9、歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。P10 練習(xí) P17 習(xí)題1.2 1要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和