說(shuō)課稿Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister

1、說(shuō)課稿Unit 6 Im more outgoing than my sister. A (3a-4) 合陽(yáng)縣城關(guān)中學(xué) 崔雪紅Unit 6 Im more outgoing than my sister. 說(shuō)課稿A (3a-4) 崔雪紅本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)。本單元主要是通過(guò)比較人物、談?wù)撊说膫€(gè)性來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。Section A所呈現(xiàn)的是人物之間的特征比較，人物的個(gè)性比較。通過(guò)不同的比較，引出形容詞比較級(jí)的一般用法；3a以書(shū)信的形式談?wù)撘粚?duì)雙胞胎的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉、鞏固形容詞比較級(jí)的用法，引出修飾不同程度時(shí)a little/ much的用法以及.as+形/副+

2、as.，both的用法。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)依次展開(kāi)，以一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 下面我從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我是如何分析教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和新的教學(xué)理念怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。一 說(shuō)教材本節(jié)課是本單元第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是以書(shū)信的形式談?wù)撘粚?duì)雙胞胎的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉、鞏固形容詞比較級(jí)的用法，引出修飾不同程度時(shí)a little/ much的用法以及.as+形/副+as.，both的用法。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用本節(jié)的目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撟约汉团笥训南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求、本節(jié)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特

3、點(diǎn)以及新的教學(xué)理念，我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)為：（1） 知識(shí)與技能：Words: as, way, both, hers, physics, however, more than, in common, be good at, schoolworkTarget language: 1. Shes a little more outgoing than me. 2. My friend is the same as me. 3.Liu Ying is not as good at sports as her sister 4.We are both quiet. 5. We both have/

4、like/enjoy . （2）過(guò)程與方法。通過(guò)引入新知、閱讀、游戲、結(jié)對(duì)子、完成短文以及小組合作等形式以練促學(xué)。通過(guò)感知、參與、反復(fù)實(shí)踐到靈活運(yùn)用。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓他們通過(guò)感知 、體驗(yàn)、實(shí)踐, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀和口頭表述能力。同時(shí)教育他們要珍惜友情、善待朋友。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是： Words: as, way, both, hers, physics, however, more than, in common, be good at, schoolworkTarget language: 1. Shes a littl

5、e more outgoing than me. 2. My friend is the same as me. 3.Liu Ying is not as good at sports as her sister 4.We are both quiet. 5. We both have/ like/enjoy . 二 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生主體地位;倡導(dǎo)創(chuàng)造性地利用教學(xué)資源，拓展學(xué)用渠道，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與。我對(duì)本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：（一） Warming-up. 通過(guò)說(shuō)反義詞和比較級(jí)的游戲，復(fù)習(xí)舊知，為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。同時(shí)營(yíng)造有利于學(xué)生敢于

6、積極參與的氛圍，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（二） 1、通過(guò)比較人物引入新知，讓學(xué)生在具體的情景中感知新知，輕松容易地理解新知識(shí)。2、出示兩組圖片：姚明和劉翔，兩個(gè)男孩，讓學(xué)生對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，應(yīng)用和熟知新，也有助于培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力、及辨別的能力。3、學(xué)生閱讀文章，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成表格。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息、處理信息的能力。讓學(xué)生在相同點(diǎn)下劃線，圈出不同點(diǎn)，然后就能輕而易舉地完成表格，這樣也是教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)策略。4、讓學(xué)生再次閱讀文章，就所給的句子判斷正誤，讓學(xué)生更深層次地整體把握文章大意。同時(shí)也使他們暴露問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。5、穿插一個(gè)小游戲

7、“找卡片”， 引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與，使他們處于積極思維的狀態(tài)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的興趣。主要意圖是調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，同時(shí)練習(xí)本節(jié)部分短語(yǔ)的發(fā)音，熟知他們，為下面的朗讀和完成短文做好鋪墊。6、跟讀錄音，模仿語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，再次熟知文章。7短文填空 中考的新題型，設(shè)計(jì)意圖一是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生短文回填、合理推理、靈活運(yùn)用詞匯的能力，二是檢測(cè)對(duì)文章的理解和運(yùn)用。（三）. 活學(xué)活用1. pairwork 引導(dǎo)學(xué)生就自己和朋友的相同與不同點(diǎn)，以對(duì)話的形式進(jìn)行交流，使他們?cè)谡鎸?shí)的生活和情景中活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)教育他們要珍惜友情、善待朋友。 2 小組合作 全班分成若干組，談?wù)撘晃粚W(xué)生與其朋友之間的相同與不同點(diǎn)，以短文的形式說(shuō)出來(lái)，其他小組猜測(cè)他是誰(shuí)。讓他們?cè)谳^真實(shí)的情景和自然的交流中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，由句到篇，加大了難度。意圖是培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。（四） 小結(jié)。（五） 作業(yè)。分層作業(yè)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，從引入新知、完成表格、判斷正誤、游戲、結(jié)對(duì)子、完成短文以及小組合作，突出了學(xué)生的主體地位，把時(shí)間和機(jī)會(huì)都留給了學(xué)生。讓學(xué)生去感