二年級下冊語文教案15在家里也該是個(gè)好孩子2 滬教版

1、在家也該是個(gè)好孩子 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識生字：臭、帆、跌、扶、淚、涕、哈、砰、置、屜、覆、既。積累詞語8個(gè)。2、正確朗讀課文。3、能仿照課文再寫幾句詩。4、了解詩歌中的孩子在學(xué)校里和家里表現(xiàn)不一樣 ,懂得無論在哪里都表現(xiàn)好 ,才是真正的好孩子。教學(xué)重點(diǎn) 知道詩歌中哪些寫了學(xué)校的表現(xiàn) ,哪些寫了家里的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)  了解為什么“我在學(xué)校里和家里為什么會有那些不同的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備 錄音、卡片教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過程啟發(fā)談話、揭示課題。師：小朋友 ,今天老師要給大家?guī)硪晃恍∨笥?,這是個(gè)怎樣的孩子呢？聽錄音。指名答復(fù)。在家、在校表現(xiàn)不一致的小朋友。師：在學(xué)校里是個(gè)孩子 ,在家里也該

2、是個(gè)好孩子。揭示課題 ,指名讀 ,齊讀。讀通課文、學(xué)習(xí)生字。四人小組自學(xué)生字 ,讀通課文。交流：生字開火車讀。詞語開火車讀。分節(jié)讀課文。學(xué)習(xí)課文 ,明白道理。自己讀 ,思考哪幾節(jié)是寫在校表現(xiàn)？            哪幾節(jié)是寫在家表現(xiàn)？          21、3第一節(jié)、4、6、8在校表現(xiàn)。         

3、    2、3第二節(jié)、5、7、9在家表現(xiàn)。3課文每節(jié)開頭都是以老師或家長身份來發(fā)問 ,而答復(fù)都是課文中的小朋友 ,所以我們朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意語氣。4指名讀在校表現(xiàn)。齊讀。你覺得他在校是個(gè)怎樣的孩子？板書：愛勞動  能助人  講文明  懂禮貌  愛學(xué)習(xí) 分角色讀在校表現(xiàn)。他在校是個(gè)好學(xué)生 ,所以當(dāng)他答復(fù)老師時(shí)非常自豪?？墒窃诩依锼麉s像換了個(gè)人似的。不愛勞動、欺負(fù)表弟、不講衛(wèi)生、亂發(fā)脾氣齊讀在家表現(xiàn)。在家里表現(xiàn)這么差 ,所以答復(fù)時(shí)的語氣是輕輕的?！岸?,他也打了我沒理還“理直氣壯地說?！白寢寢屪霭?,怎么盡找我不耐煩的

4、語氣。分角色讀 ,指名一人讀“說話局部。為什么這個(gè)孩子在校在家的表現(xiàn)不一致？這詩里的兩個(gè)孩子 ,其實(shí)是一個(gè)人。在學(xué)校里是個(gè)地道的好學(xué)生 ,在家里也該是媽媽的好孩子。齊讀最后一節(jié)。思考：他在家里應(yīng)該怎樣做？分角色讀全文 ,指名一人讀小朋友的話。說話練習(xí)、拓展延伸。詩歌中的我在校在家不一樣 ,你還能再寫幾句詩嗎？指名交流。你在家里、學(xué)校里是否也是和這個(gè)小朋友一樣？總結(jié)：無論在哪里表現(xiàn)都要好 ,才是真正的好孩子。板書：在校在家一個(gè)樣 板書：            

5、0;                          爭做好事幫助同學(xué)在學(xué)校        清掃衛(wèi)生行為文明              

6、學(xué)校、家里的表現(xiàn)17、在家也該是個(gè)好孩子                 做事認(rèn)真                一個(gè)樣亂涂亂畫欺負(fù)表弟在家里        不做家務(wù)大吵大鬧亂堆亂放練習(xí)設(shè)計(jì)：一、選擇正確的讀音 ,在括號

7、里打“。1.跌     di  (      )   ti  (      )2.涕     tì   (      )   dì   (      )3.砰   

8、60; png (      )   png (      )4.置     zì   (      )   zhì  (      )5.屜     tì   (   

9、   )   t   (      )二、選擇適宜的子組詞。1.梯      涕      2.鐵      跌  樓                   倒 

10、 鼻                   匠我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是

11、30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3.置

12、      直      4.世      屜       線       抽        布                

13、界三、用線連一連。粉刷                      房間填平                      紙片擦亮    

14、60;                 墻壁清掃                      水溝撕碎           

15、;           玻璃一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。四、讀課文 ,然后根據(jù)內(nèi)容填空。    &#

16、160; “我在學(xué)校里是個(gè)                 ,可在家里是一個(gè)             。   既然是老師的                  ,也該是媽媽的     &