毫米、分米的認(rèn)識

1、.毫米、分米的認(rèn)識毫米、分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第24頁，相應(yīng)的“做一做和練習(xí)一中的第13題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作才能和簡單的推理才能。3、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容向?qū)W生浸透長度單位來源于理論又應(yīng)用于理論的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長短，使學(xué)生能正確、深

2、化地理解它們之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：你們猜一猜，錢老師的身高是多少？學(xué)生猜完后老師說明：錢老師的身高是1米80厘米。師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。生：數(shù)學(xué)書的長是21厘米，數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少。師：數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，

3、比16厘米少，那終究有多長呢？你們想不想知道？生：想！師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個比厘米小的長度單位毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。板書課題二、，探究體驗(yàn)，獲取新知1、認(rèn)識毫米。1師：1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。老師指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。2看大屏幕上放大的直尺圖提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？老師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多少個小格？提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少個

4、小格？提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個小格？提問：這就是說，1厘米中間有多少個小得出：1厘米10毫米3老師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后老師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。師生共同用手勢表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手漸漸地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。老師結(jié)合課件演示說明：銀行卡和 卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。4老師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？5說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米作單位？6教科書第3頁 “做一做中的題目。訂正時讓

5、學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的？2、認(rèn)識分米。1引入分米。動手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？當(dāng)學(xué)生用“米做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米做單位時，一一地量很費(fèi)事。獨(dú)立探究：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較適宜？匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。老師說明：像量課桌這樣的物體長度時用米、厘米或毫米做單位都不適宜，我們就要創(chuàng)造一個新的長度單位。互相討論：這個單位規(guī)定為多長適宜？學(xué)生討論得出以“10厘米為一個單位比較好匯報并說明理由；從而引出“分米。板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識2問：1分米等于多少厘米？板書：1分米10厘米。用手勢表示出1分米的長

6、度，表示出2分米的長度。3學(xué)生觀察米尺，答復(fù)：1米里面有幾個1分米？板書1米10分米4練習(xí)。同桌互量從手腕到指尖有多長？教科書第4頁“做一做中的習(xí)題。三、理論應(yīng)用，穩(wěn)固進(jìn)步1、練習(xí)一的第1、2、3題。2、在 里填上適宜的長度單位。蠟筆長6 跳繩長2 桌高7 粉筆長75 鋼筆長14 小明的身高是140 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。一塊橡

7、皮厚12 旗桿高9 3量出20毫米和3分米的絲帶。四、全課小結(jié)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、布置作業(yè)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等