二年級下冊語文教學(xué)教案高爾基和他的兒子 滬教版

1、高爾基和他的兒子 課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。 2、學(xué)會 “妻、龐等2個(gè)生字 ,理解由生字組成的詞。 過程 與方法目標(biāo)：3、理解“給 ,永遠(yuǎn)比拿愉快的內(nèi)涵。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：4、通過誦讀領(lǐng)悟 ,初步懂得人生快樂在于付出的道理。重點(diǎn)預(yù)習(xí)作業(yè) 1.學(xué)會本課的生字詞 ,理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。3.感知課文的主要內(nèi)容。 4.搜集有關(guān)高爾基的有關(guān)資料。切入點(diǎn)和主線問題 高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？語言文字訓(xùn)練點(diǎn) 理解“給 ,永遠(yuǎn)比拿愉快。資料補(bǔ)充 高爾基的資料需學(xué)習(xí)的表達(dá)方法 學(xué)習(xí)作者由淺入深、寓理于情的寫作

2、方法?？梢赃M(jìn)行的練筆或拓展閱讀 假設(shè)你就是高爾基的兒子 ,給爸爸回信時(shí) ,會說些什么？教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激情導(dǎo)入。 1、名言導(dǎo)入： 1談話：這堂課 ,劉老師給大家?guī)砹艘痪涿?,指名讀： 你要記住 ,永遠(yuǎn)要愉快地多給別人 ,少從別人那里拿取。 2知道是誰說的嗎？高爾基伸出你的手 ,和老師一起來寫一寫他的名字。板書：高爾基 2、簡介高爾基： 1出示高爾基圖片：通過課前的查閱資料 ,你認(rèn)為高爾基是一個(gè)怎樣的人？ 2書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片出示“作家卡片 ,指名讀 ,說說高爾基還是一個(gè)怎樣的人。3小結(jié)：高爾基是一位偉大的作家 ,他把自己的一生都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級革命事業(yè)。 【設(shè)計(jì)意圖：

3、這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識高爾基、大致了解他的為人?！?3、揭示課題： 1今天 ,讓我們走近高爾基 ,共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文 ,題目是高爾基和他的兒子。板書：和他的兒子 二、初讀課文 ,整體感知 1、課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢？請同學(xué)們放開聲音讀課文 ,注意把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍 ,直到滿意為止。 2、全班交流 ,師板書：栽花賞花 寫信教子。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱整體感知課文 ,理清文章脈落?！咳⒕x品味 ,深化理解。 一課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的？我們先來學(xué)習(xí)課文自然段。 1、自由讀 ,畫出具體寫兒子栽花 ,父親賞花的詞句 ,并在

4、旁邊寫上你的感受。 2、學(xué)生交流兒子栽花的語句2、3段。 師：兒子是怎樣栽花的？你找到了哪些詞句？ 1學(xué)生讀出句子 ,出示“來到爸爸身邊后 ,他顧不上休息 ,一直在忙著栽種各種各樣的花草。 2生齊讀 3你這句話中你感受到了什么？ 4學(xué)生自由談 ,抓住“顧不上、一直、各種各樣。 師小結(jié)：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬里來探望父親 ,顧不上休息為父親栽花 ,可見兒子深深地愛著父親。板書：愛。讓我們一起有感情地朗讀2、3兩節(jié)。 4、交流爸爸賞花的段落4、5段 師：兒子走了 ,但兒子種的花開了 ,高爾基坐在院子里欣賞著 ,他看見了怎樣的情景？ 1出示圖片 ,聯(lián)系課文第4節(jié)練習(xí)說話。 2師引讀多美的畫面??！出示第自

5、然段 ,齊聲朗讀。3師：看著眼前的鮮花 ,高爾基心中涌動著怎樣的情感？同學(xué)們自己讀讀第五節(jié) ,體會一下。誰能通過朗讀來表達(dá)高爾基現(xiàn)在的愉快心情及滿足感？先讓學(xué)生自由讀 ,再指名讀 ,師生評價(jià) ,最后全班齊讀。 4小結(jié)：多么深厚的父子之情啊點(diǎn)一點(diǎn)“愛字 5誰能把這一段朗讀好？指名讀、齊讀 二、學(xué)習(xí)自然段 1高爾基是多么的快樂??！不久 ,一封信帶著花的芳香 ,帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián) ,讓我們一起來看看信上說了些什么。生自由讀信。 2、指名分段朗讀79自然段。 3、父親的心意 ,兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？讀讀父親的信 ,在旁邊寫上自己的感受。 4、出示第9段“要是你無論在什么時(shí)候 ,

6、什么地方 ,留給人們的都是美好的東西 ,那你的生活該會多么愉快呀！ (1)信中幾次提到“美好的東西?第一次在哪 ,指的什么？指名讀,講解破折號的作用 ,解釋說明。 (2)生活中的你們也給過別人“美好的東西嗎？ 啟發(fā)：你給過別人幫助、鼓勵(lì)、撫慰、快樂、祝福嗎？學(xué)生自己談例子。 (3)師：高爾基說“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候 ,你自己也會感到愉快。你嘗到過這種愉快嗎？學(xué)生再談事例。小結(jié)：真好！生活中只要真誠的付出 ,都是給別人留下美好的東西 ,都會讓我們感到別人是多么需要我們。 5、所以高爾基說“那時(shí)候 ,你會感到所有的人都需要你。你要知道給“永遠(yuǎn)比拿“愉快 1情境引讀: 記得有一次 ,我的同桌忘

7、記帶文具了 ,我就把自己的文具借給他 ,看到他開心的笑臉 ,那時(shí)侯 , 在公共汽車上 ,我看到一位老奶奶沒有座位 ,我把自己的位子讓給她 ,她快樂的說：真是一個(gè)乖孩子。那時(shí)候 操場上 ,一個(gè)低年級的小朋友摔倒了 ,我連忙把他扶起 ,那時(shí)候 2這里“給就是給什么?給予、幫助、關(guān)愛、奉獻(xiàn) ,留給人們美好的東西。文中的兒子“給了父親和島上的人什么?鮮花帶來的美的享受和愉快的心情“拿指什么?索取 ,一味得到別人的關(guān)心而不付出。 小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你 ,你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個(gè)人把幫助別人、為別人奉獻(xiàn)愛心當(dāng)成是一件自然而然的事時(shí) ,那樣的人生也會因此而快樂 ,這就是“給比“拿愉快的道

8、理。 6、高爾基是一個(gè)偉大的作家 ,同時(shí)又是一位慈祥的父親 ,讀完信,你知道父親希望兒子成為一個(gè)什么樣的人嗎?(樂于助人,關(guān)愛他人) 總結(jié)：他對兒子的愛 ,不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上 ,更是一種崇高的愛 ,他寫信教育自己的兒子 ,希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取.能有感情地讀好這一封信嗎?練讀 ,齊讀。這不光是父親對兒子的希望 ,也是我們所有人應(yīng)該謹(jǐn)記并且為之努力的 ,記住這幾句話 ,以此共勉。(練背) 7、老師再送幾句名言 ,希望它們能伴隨你們長大!出示名言 ,齊讀。 贈人玫瑰 ,手有余香 生命的意義在于付出,在于給予 ,而不在于接受,也不在于索取。 14、高爾基和他的兒子栽花賞

9、花 愛 寫信教子 第二課時(shí) 一、聽寫穩(wěn)固生字詞 妻子 臉龐 姹紫嫣紅 二、檢查課文朗讀 查小組長 小組長檢查三位組員 三、小練筆 ,回報(bào)“愛 1、從課文中 ,我們體會到了高爾基對兒子教育的用心良苦 ,如果你的父親也給你寫了這么一封信 ,面對父親的諄諄教導(dǎo) ,你打算怎么給父親回信？指名說預(yù)設(shè)：爸爸 ,讀了你的信 ,我知道我種的鮮花開了 ,你很快樂 ,我也很快樂。讀了你的信 ,我懂得了一個(gè)道理。爸爸謝謝你 ,我會記住你的話 ,多幫助別人的。 爸爸我真想飛到你的身邊和那些花兒一起陪伴著你。高爾基的兒子會說 ,爸爸希望你的身體能夠早點(diǎn)康復(fù) ,早點(diǎn)回來。 2、出示要求 ,把這封回信寫下來。 教學(xué)反思 ?

10、高爾基和他的兒子?是一篇敘事性的記敘文。主要是通過高爾基和兒子之間的“栽花賞花 ,“寫信教子這兩件生活小事 ,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。本文圍繞一個(gè)“愛字組織材料 ,表達(dá)主題 ,語言清新 ,含義深刻。在教學(xué)中 ,我主要表達(dá)了以下幾點(diǎn)： 1、以讀代講 , 體會父子親情 在教“兒子忙著栽花這一片段 ,我引導(dǎo)學(xué)生：“兒子來到父親身邊后 ,他是怎么做的？讓學(xué)生自由讀 ,然后說說讀書收獲。接著師再引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞抓住“顧不上“一直“忙著等詞語時(shí) ,引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對父親的愛 ,最后讓學(xué)生帶著自已的感受讀這一段。 再如“賞花局部 ,我讓學(xué)生想象當(dāng)高爾基站在院子里時(shí) ,看著滿院的

11、花草 ,他的心情會怎樣？誰能通過朗讀來表達(dá)高爾基現(xiàn)在的愉快心情及滿足感？先讓學(xué)生自由讀 ,再指名讀 ,師生評價(jià) ,最后全班齊讀。在學(xué)生不斷的練習(xí)中 ,高爾基愉快的心情及滿足感自然而然地就出現(xiàn)在了學(xué)生的朗讀聲中了。 2、聯(lián)系實(shí)際 感悟“給予 在講高爾基給兒子的那封信中 ,他用心良苦的一番至理名言 ,將對兒子的愛升華到更寬泛、更崇高的境界。為了讓學(xué)生真切地體會到什么是“給 ,什么是“拿 ,我啟發(fā)學(xué)生先默讀信的內(nèi)容 ,在感受深的句子旁寫下自已的感想。再聯(lián)系實(shí)際生活中的真實(shí)事例 ,和同桌說一說我們自已的哪些行動或行為算是“給。最后在班上交流自已對“給和“拿的理解。 3、展開聯(lián)想 拓展練習(xí) 學(xué)完這篇課文

12、后 ,我提出了要求：“從課文中 ,我們體會到了高爾基對兒子教育的用心良苦 ,如果你的父親也給你寫了這么一封信 ,面對父親的諄諄教導(dǎo) ,你打算怎么給父親回信？先讓學(xué)生聯(lián)系信的內(nèi)容說一說 ,再要求學(xué)生把自已的想法以回信的形式寫下來。提醒學(xué)生注意寫信的格式。在學(xué)生們的回信內(nèi)容中雖然沒有看到很出色的文采 ,但可以明顯感受到學(xué)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮