教師如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主

1、教師如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí) 隨著新課程改革的不斷深入，在我們的教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，就是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共處”。那么，在教學(xué)中，教師又如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢？這是我們面前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革所面臨的最迫切的問題。通過這次國培以及平時的經(jīng)難總結(jié)，我覺得針對數(shù)學(xué)這一學(xué)科應(yīng)該從以下幾個方面入手：第一、 學(xué)生首先要形成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一個長期的過程。對于那些好動的學(xué)生，在平時上課時，教師就要注意尋求其“閃光點”，鼓勵他們贊揚他們，讓他們有充分

2、的自信，認為自己能行，逐漸地讓他們變成自覺的行為習(xí)慣。對于這樣的學(xué)生，決不放棄。讓學(xué)生獲得到與自己期望相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)結(jié)果，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)寄予的期望，同時，經(jīng)常督促、輔導(dǎo)和鼓勵他們，讓他們用心聽課，在學(xué)習(xí)過程中，自主地與同學(xué)交流探討學(xué)習(xí)問題，讓他們進行自主合作探究學(xué)習(xí)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究的良好習(xí)慣。第二、構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，搭建師生合作學(xué)習(xí)的平臺合作學(xué)習(xí)是目前研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)過程中教師要為學(xué)生提供主動參與合作學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生多提供展示自我的平臺。以豐富多樣的有效載體讓學(xué)生發(fā)揮自身潛能，消除顧慮，解除傳統(tǒng)思想的束

3、縛，發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生在教學(xué)活動中暢所欲言，展示自身特長，在學(xué)習(xí)中團結(jié)協(xié)作，促進學(xué)習(xí)成員之間取長補短，相互促進。由于七年級的學(xué)生天真、活潑、好奇，有較強的表現(xiàn)欲望，上課時注意力分散，對數(shù)學(xué)的概念的理解膚淺，針對這樣的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)置生動、形象、與生活實際緊密相關(guān)的問題情境。例如：我在講解“數(shù)軸”一節(jié)時，首先我布置作業(yè)，讓學(xué)生回家仿照自己家的溫度計畫一幅平面圖，第二天上課時，我出示我準(zhǔn)備的溫度計，先講一講溫度計的用途，然后提問，（1）溫度計上的刻度是怎樣表示溫度的？（2）把溫度計平放（零上溫度向右），你覺得它像什么？（3）從你自己畫的平面圖中，你能設(shè)計一條什么樣的直線來表示有理數(shù)

4、？我要求學(xué)生獨立思考，然后分成小組進行討論，互相交流，由學(xué)生回答上述問題，有一部分學(xué)生能夠回答出一部分，但是概念理解不夠準(zhǔn)確，概括不夠全面，教師可以做相應(yīng)的補充，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，從而達到學(xué)生會畫數(shù)軸，會利用數(shù)軸上的點來表示有理數(shù)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中注重的是知識的傳教，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的環(huán)境，本節(jié)課借助溫度計，用類比的方法，使學(xué)生認識數(shù)軸的特性，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是真實的、親切的，這些問題可以喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去。第三、開展課堂檢測評價。課堂檢測的形式多種多樣，可以是小組檢測，全班交流，又可以小

5、組互測，也可以師生共同參與，師抽生測。教學(xué)過程中，可充分利用教學(xué)活動提出的問題進行課堂檢測評價。提高學(xué)生對課堂評價的認同感，進一步產(chǎn)生集體榮譽感的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。第四、開展實踐活動，提高學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力通過開展實踐活動，能讓學(xué)生運用所學(xué)知識來分析觀察現(xiàn)象、思考問題、推斷結(jié)論結(jié)論，讓他們切身體會知識的價值與運用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。這種親身體驗的學(xué)習(xí)，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，增強其責(zé)任感，從而落實到行動上，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，只要教師有意識地在課堂調(diào)控中運用各種策略，使學(xué)生做到