折紙校本課程2

1、目 錄前言2折紙的簡介5紙分折類7折紙的好處8怎樣折百合花10怎樣折紙玫瑰21巧折千紙鶴26怎樣折烏篷船34巧折蝴蝶結(jié)41心型折紙法43前 言一、學(xué)校簡介我校位于膠州市膠萊鎮(zhèn)，文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。從2010年起，我校就走上了學(xué)校藝術(shù)教育的創(chuàng)建之路，確立了“以藝術(shù)教育為突破口，以藝輔德、以藝益智、以藝健身、以藝促勞”的辦學(xué)思路，并開創(chuàng)了一條符合校情、具有創(chuàng)新特點的藝術(shù)教學(xué)之路：即以折紙藝術(shù)帶動學(xué)校全面育人工作，將折紙藝術(shù)滲透于學(xué)校每一個教育領(lǐng)域。經(jīng)過多年的不懈努力，我們完成了折紙校本課程教材的編寫工作，逐步形成了學(xué)校自主拓展藝術(shù)課程體系。之后，又陸續(xù)組建了折紙俱樂部、開設(shè)了折紙社團(tuán)、等。在折紙活動

2、中，學(xué)生的多元智能得到發(fā)展、藝術(shù)鑒賞能力得到提高、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，孩子們在學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)的同時享受快樂、體驗成功。學(xué)校還經(jīng)常舉辦各種形式的折紙藝術(shù)展示、評比活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)折紙藝術(shù)的良好平臺。另外，孩子們還積極參加折紙藝術(shù)實踐活動，把歡樂奉獻(xiàn)給社會、奉獻(xiàn)給他人，使學(xué)校獲得了較高的社會贊譽(yù)。折紙藝術(shù)已逐漸成為我校的特色校園文化。二、參與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，紙文化藝術(shù)在校內(nèi)外蓬勃發(fā)展紙是中國的四大發(fā)明之一，有了紙，折紙便是理所當(dāng)然的事。美國休斯敦華裔折紙專家傅德瑞在他的“中國折紙藝術(shù)服裝秀”上就曾經(jīng)表示：“很多中國人小時候都會折紙，但是長大以后卻不再折了，結(jié)果這種藝術(shù)被日本人學(xué)去，西方人還誤以為折

3、紙是日本文化。為了讓社會大眾認(rèn)識折紙這種中國藝術(shù)。我們萌發(fā)了構(gòu)建我校折紙藝術(shù)特色教育的想法，以本校為基點，形成了一個較全面、較正規(guī)的折紙社會輻射網(wǎng)，大大推動了折紙文化的發(fā)展，在社會上形成強(qiáng)烈的反響。三、以二期課改為引領(lǐng)，擴(kuò)大折紙藝術(shù)內(nèi)涵如果只是停留在學(xué)生手中擺弄一張紙，我們覺得紙文化僅僅停留在一個淺層次，如何結(jié)合二期課改，結(jié)合課程改革，把折紙藝術(shù)推向一個更高更深的層次，我們著實進(jìn)行了思考，總體來說，分三個方面匯報：1、折紙校本課程的開發(fā)折紙作為一項普及的藝術(shù)進(jìn)入課堂。我們十分注重折紙課程在促進(jìn)學(xué)生多元智能、藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)中的積極作用，把構(gòu)建適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的校本課程體系，作為體現(xiàn)學(xué)

4、生價值、張揚(yáng)學(xué)生個性和激發(fā)學(xué)生潛能的重要內(nèi)容。在構(gòu)建校本課程體系的過程中，學(xué)校從校本課程的特點、功能、實施和管理手段等方面出發(fā)，整體規(guī)劃，因地制宜，突出重點，逐步形成了適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的具有真正“校本性”特點的折紙課程體系。從課程理論看，折紙藝術(shù)文化屬于學(xué)校的隱性課程。它對學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)所引起的多元智能的增長、藝術(shù)鑒賞能力的提高、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等，有著緊密的聯(lián)系和深刻的影響。折紙這一中華民族的文化精髓，不僅是一種動手動腦的益智手段，而且它能激發(fā)一個人潛在的想象力和創(chuàng)造力，更能在特定的環(huán)境中培養(yǎng)和磨練一個人的意志和品質(zhì)。近幾年的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：在折紙活動中，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，學(xué)生的成就感

5、得到滿足；許多學(xué)生養(yǎng)成做事有序、有耐心、細(xì)致的好習(xí)慣；在折紙活動中學(xué)生學(xué)會了與人交往，互相合作，互相交流；學(xué)生興趣、情感得到激發(fā)；學(xué)生的審美情趣和審美能力得到培養(yǎng)；在折紙活動中學(xué)生的思維更活躍，想象力更豐富，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力更強(qiáng)。經(jīng)過幾年的研究努力，我們的折紙課程體現(xiàn)了多樣性、整體性、滲透性、創(chuàng)新性、層次性。2、折紙藝術(shù)與拓展課程拓展型課程是上海中小學(xué)課程教材改革第二期工程中提出的新型課程。它是為加大“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”的素質(zhì)教育力度在結(jié)構(gòu)上的突破性改革，為學(xué)生的個性發(fā)展、自由思考與自由創(chuàng)造提供了一片嶄新天地。3、折紙藝術(shù)與體育活動的巧妙結(jié)合為認(rèn)真貫徹落實中共中央

6、、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、上海市民族精神教育綱要、上海市生命教育指導(dǎo)綱要等文件精神，上學(xué)期，學(xué)校以2008北京奧運為契機(jī)，結(jié)合折紙?zhí)厣?，充分運用中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，對少先隊員、兒童團(tuán)員進(jìn)行思想道德教育，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。通過活動，提升他們畫、貼、剪、折、捏及綜合藝術(shù)的創(chuàng)作水平，提高他們的審美修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和科技動手能力，推動和促進(jìn)學(xué)校特色教育活動及科藝體教育的新發(fā)展折紙給我們學(xué)校帶來了生機(jī)，并不斷給學(xué)校注入新鮮血液，它讓我們學(xué)校各項工作緊密相連，讓各項工作不斷有新的創(chuàng)新。我們也有理由相信，在上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和教科研單位的指

7、導(dǎo)下，經(jīng)過全校師生的共同努力，紙藝課程會成為我校課程中最為亮麗和最富個性色彩的課程，更加顯示出其旺盛的生命力。折紙的簡介毫無疑問的是，折紙誕生在中國這片土地上。大約在西漢中期，中國人造出了最早的真正意義上的紙。由于早期的紙質(zhì)量不高，而且產(chǎn)量也很低，顯然不適合用于折疊。文獻(xiàn)和出土文物始終并沒有關(guān)于折紙的記載，所以折紙到底起源于何時已經(jīng)不可考，這也成為了今天許多日本人認(rèn)為折紙起源于日本的間接證據(jù)。日本最早出現(xiàn)紙是隋煬帝大業(yè)六年，多才多藝的高句麗高僧曇征把造紙術(shù)傳到了 日本，曇征本人也被日本人稱為“紙神”，從那之后，折紙在日本很快興起并且被廣泛運用到了佛教禮儀當(dāng)中。在公元1200年左右，日本出現(xiàn)了比

8、較復(fù)雜的紙模型。當(dāng)時的日本武士流行一種禮儀，交換自己的刀和一種特殊折法折出的紙花來證明友誼。紙模型并且被用于慶祝婚禮。到了室町幕府時期，紙成為廉價品，折紙開始流傳到社會各個階層，這一時期在日本的傳統(tǒng)節(jié)日女兒節(jié)，母親們開始折出各種紙偶用于祭祀，并且一直流行到今天。然而在日本，關(guān)于折紙文物最早的記載也是18世紀(jì)以后，江戶時代的一些浮世繪作品反映了折紙在日本的情況，1797年，三重縣桑名市長円寺的僧人義道一円寫出了世界第一部折紙書秘傳千羽鶴折形并將之出版。 折紙的起源一般都相信是源自于中國。但真正把折紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的，卻是日本人。最初, 折紙在日本是用于祭祀方面。及至造紙普及化后才盛行于民間。而大約

9、于 十九世紀(jì)初，日本才正式出現(xiàn)了第一本有文字記載及以圖示方式教導(dǎo)的折紙書籍。日本人一向把折紙視為他們的國粹之一。而折紙更是全國小學(xué)的必修科目。他們認(rèn)為除了可保存固有的文化外，通過折紙可啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力和邏輯思維，更可促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)。在日本，折紙技術(shù)的起飛始于十九世紀(jì)末。但真正的突破是來自一個名叫吉澤章的日本人。(他亦被公認(rèn)為現(xiàn)代折紙之父)。他自一九三零年代起便不斷創(chuàng)作折紙，并將折紙技術(shù)提升至一個新的層面。當(dāng)他的作品在西方展出后，引起了廣泛的熱烈回應(yīng)。因而激發(fā)起一批來自西方的熱心人士投身于折紙的創(chuàng)作及研究。在過去的幾十年，經(jīng)過新一代折紙家的不懈努力下，現(xiàn)代折紙技術(shù)己發(fā)展至一個前所未有的境界。甚至

10、可以說是超越一般人所能想像的地步。因為，很難想像那些極其復(fù)雜而又栩栩如生的折紙作品是由一張完全未經(jīng)剪接的正方形紙所折出來。因此，現(xiàn)代折紙已經(jīng)不再只是兒童的玩意。它可以是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的有益身心活動。能啟發(fā)思維的有益身心活動。紙分折類1.色彩各異的“折紙” 色彩豐富，有多種顏色可供選擇。折紙并不僅僅限于單色或者雙色， 根據(jù)所需要表達(dá)的事物本身，可以使用色彩豐富的材料進(jìn)行折紙。 2.雙面彩色的“折紙” 種類包括雙面均為單色或一面花色一面單色。制作箱形物極為方便。很多紙都是采用的雙面雙色，這也給我們進(jìn)行立體事物的創(chuàng)造提供了很好的表現(xiàn)原材料。 3.帶暈色的“折紙” 折牽?；皞}鼠時不可缺少

11、的材料。暈色的“折紙”能在光線上提供更多的立體感，從而增加對人感官上的刺激。 4.網(wǎng)眼類的“折紙” 用纖維織成的布類折紙，性能與紙相同。但是所表現(xiàn)出來的質(zhì)地上感受和傳統(tǒng)的紙質(zhì)是有明顯區(qū)別的，往往能起到以假亂真的效果。 5.具有金屬光澤的“折紙” 金銀等箔片類折紙所有易皺難折的缺點，但是正是由于其可塑性強(qiáng)的特點，再加上所產(chǎn)生的“光線”反射和折射效果，頗受孩子們的喜歡。 6.印刷質(zhì)感的“折紙”折紙的好處折紙不僅是種藝術(shù)，還是一種鍛煉方法。“折紙對任何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人?！弊鳛榧埶噷W(xué)會會長的陳超穎說， “折紙能鍛煉人的綜合協(xié)調(diào)能力，包括手、眼和大腦。比如學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看折疊

12、的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候 ，你要親自動手，其間遇到問題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開動腦筋、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。由于老年人記憶力會下降，因此，折紙所起到的這些作用會更明顯，甚至可以讓人重新煥發(fā)青春?！眹庥行┋燄B(yǎng)院，就以折紙作為病人康復(fù)的治療途徑。折紙還能增進(jìn)人們的感情，加深彼此間的了解，使人們和睦、和諧相處。“折紙是一個集體活動，因為你需要向別人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，大家交流經(jīng)驗心得，感情自然會加深。你還可以送一些紙藝作品給別人，這樣不僅鍛煉了技巧，還增進(jìn)了友誼，可謂一舉兩得?！贝送?，用紙折成實際生活中可以用的果盤、筆筒等

13、，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會對環(huán)境造成污染。折紙不是兒時玩意，而是一門博大精深的藝。比如折一只船來說，折之前要考慮在哪個位置折出船篷，還要考慮怎樣不影響船頭船尾的構(gòu)造，事前要進(jìn)行非常精確的計算。又如折一只恐龍，看到整只恐龍的重心好像全都集中在上半身，但站著時卻穩(wěn)如泰山，那是因為在折前，折紙者就已計算好紙的分布和重心位置了。因此折紙充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也有很多困難和考驗。經(jīng)過努力，會有新的發(fā)現(xiàn)，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。 對兒童的好處兒童通過折紙，可以培養(yǎng)他們的動手能力，而且“十指連心”，通過動手，開發(fā)了大腦，使大腦得到了開發(fā)和鍛煉，使大腦可以得到最大限度的利用，同時也促進(jìn)了對其他知識的學(xué)習(xí)。

14、折紙講究對稱，可以培養(yǎng)孩子的對稱性，折紙需要耐心，可以鍛煉兒童的耐心，折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)兒童的立體感。折紙可以折出許多物品來，可以舉一反三，會折飛機(jī)，就會折飛船，可以培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性。怎樣折百合花步驟/方法1. 這次一步跳到了這個地方（折法可以參考 最重要、最常用的方形基礎(chǔ)折紙 ）2. 將其中的一個角拿起來3. 按照圖示中的進(jìn)行折疊，擠壓4. 既得如此圖5. 然后將剩下的3個角都做同樣的處理6. 將下面的兩個角按照圖中所示向中線進(jìn)行靠攏折疊7. 然后再將其展開8. 將頂角朝下對著底角進(jìn)行點對點重合的折疊9. 然后再將其復(fù)原，這一系列步驟是幫助下面的操作提前做好輔助線準(zhǔn)備 10.

15、按照圖示將一個下角提起11. 然后將低角向頂角對去，這時就可以順著剛才制作好的折痕輕松的折出下圖的樣式12. 這就是完成后的效果13. 將剩下的3個角也按照相同的方式進(jìn)行處理14. 此時在頂角處有8個角，將其中的4個分別拉下來15. 這就是拉下來的效果16. 將上部的兩個邊緣朝內(nèi)中線進(jìn)行對折17. 將剩下的3個面也做同樣的處理18. 此時就可以將一個上角朝外折出了19. 剩下的3個角也做同樣的處理20. 看，就這樣，折紙的百合就制作好了！怎樣折紙玫瑰1.完整效果圖1. 第一步,請準(zhǔn)備一張正方形的紙,最好大點阿,我的是15*15厘米的2. 然后對紙進(jìn)行一次四等分的十字折疊,留出清晰的折痕3. 接

16、下來根據(jù)折痕將紙先二分,再四分折疊出這樣的效果在折紙的中心位置為準(zhǔn),折出一個不要超過1厘米的小三角形,要用力4. 展開整張紙,就可以看到一個小正方形,這時候加強(qiáng)一下正方形的邊,成這樣延正方形的邊向兩側(cè)繼續(xù)用力折出折痕,成這樣的結(jié)構(gòu)  1. 有了上面的折痕,就很方便的可以把折紙折成這樣的形狀2. 四個邊都要重復(fù)上面的步驟,就可以得到這樣的效果1. 此時可以展開成這樣了,注意每個折邊要完整哦反過來也就是這樣,把那個略微有點弧線的折痕壓好按照弧形折痕,以小正方形為中心,開始進(jìn)行螺旋并同時將四個角縮進(jìn)去2. 一直旋轉(zhuǎn)并縮緊到這樣的程度就可以了:),比較麻煩啊 巧折千紙鶴千紙鶴折紙

17、折紙千紙鶴圖解1千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解3 千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解4千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解5千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解6 千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解7千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解8千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解9 千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解10千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解11千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解12 千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解13千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解14千紙鶴折紙 折紙千紙鶴圖解15烏篷船1、準(zhǔn)備一張長方形的白紙，長寬差距不要太大。 2、從中對折。 3、對折之后再折，然后對著中間線折起兩個三角形。 4、把多出來的紙，沿著折線折出兩個小三角形。 5、將

18、多余的紙折起來。 6、從中間張開，然后換一個方向折下。7、為方便大家看明白圖，折紙方向不變，把兩個對角相對折起來。 8、又張開，然后換一個方向折下。 9、打開之后，就是這樣的無篷小船。10、想折出烏篷，將張開的船收起來。 11、重復(fù)以上的內(nèi)容，對折。 12、對折 13、把里面沿著船身的紙拉起來，就是船的烏蓬了。俯視圖。 巧折蝴蝶結(jié)心型折紙法1、準(zhǔn)備一張紙，長度最好是寬度的兩倍以上，比如紙幣的長寬。第一步將它從中間對折2、兩邊折出三角形 4、將上圖的折紙張開之后，按照上圖的折痕紙的兩邊在中間對折。  5、將紙的兩邊折進(jìn)去  6、為了直觀，這是將上圖反過來的形狀  7、將紙如上圖折起來，其實就是按照折痕收起來，兩面都是一樣的。  8、現(xiàn)在先用其中一面做示范，先將兩邊的三角形對著最上面的角折上去  9、將上圖折上去的三角形放下來，變成兩個正方形 10、再將兩個小正方形的兩個相鄰的邊對著中間線折起來，兩邊都要折