用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第107頁(yè)的“用數(shù)學(xué)及“做一做中的習(xí)題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)才能。3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：搜集解決問題的數(shù)據(jù);找到解決問題的方法。教學(xué)關(guān)鍵：能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：多媒體 、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、出示口算卡：8 + 3=9 + 4 = 9 + 5 = 8 + 3 =9 + 6 = 8 + 7 = 10 + 8 = 7 + 5 =二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知1.同學(xué)們，你們家養(yǎng)了什么動(dòng)物?學(xué)生

2、說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等。今天老師把我們最好的朋友小兔子請(qǐng)來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請(qǐng)同學(xué)們讀題。“一共有多少只兔?2.分組討論解決問題的方法。4人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教室巡視，及時(shí)和學(xué)生交流看法，給予點(diǎn)撥。3.交流解決問題的方法。1請(qǐng)各組代表發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師板書出每種解決問題的方法。比方：a點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，;一共15只。b按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8 + 7 =_只，然后算出得數(shù)。c假如學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部

3、分。接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)10只和灰兔的只數(shù)5只。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，老師板書：10 + 5 = 1 54.小結(jié)。讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。老師結(jié)合解決“一共有多少只兔問題的情況，肯定學(xué)生探究的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學(xué)們你們真的太聰明了，你們真棒!要學(xué)生明白，對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題1.同學(xué)們，你們還愿意幫助小動(dòng)物解決問題嗎?學(xué)生：愿意。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學(xué)生自己提出問題，解

4、決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說得清楚、合理、正確。2.同學(xué)們，還想做嗎?接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只。如今有幾只?先讓學(xué)生提出問題，自己解答。學(xué)生匯報(bào)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。3.同學(xué)們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有 條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只?指名匯報(bào)，想法、做法。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。4.同學(xué)們還想做呀?出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學(xué)知識(shí)來安排的。看學(xué)生能不能根據(jù)所學(xué)例題的方法，找出此題的不同解法。學(xué)生自己列出算式，并解答。學(xué)生評(píng)價(jià)方法是否合理。5.同學(xué)們想一想你在實(shí)際生活中那些地方用到數(shù)學(xué)了?四、課堂小

5、結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

6、的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)

7、生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問題，都是用什么知識(shí)?生：數(shù)學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題是一種很好的方法。出示課題：用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可重要了呀!我們一定要學(xué)好它、用好它?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?/p>