用數(shù)學教學設計

1、.用數(shù)學教學設計教學內(nèi)容：教科書第107頁的“用數(shù)學及“做一做中的習題。教學目的：1.使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2.培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的才能。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達才能。3.初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美妙情感。教學重點難點：搜集解決問題的數(shù)據(jù);找到解決問題的方法。教學關鍵：能用所學知識解決實際問題。教學用具：多媒體 、投影儀、課件。教學過程：一、出示口算卡：8 + 3=9 + 4 = 9 + 5 = 8 + 3 =9 + 6 = 8 + 7 = 10 + 8 = 7 + 5 =二、創(chuàng)設情景，引入新知1.同學們，你們家養(yǎng)了什么動物?學生

2、說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學們讀題?！耙还灿卸嗌僦煌?2.分組討論解決問題的方法。4人一組，每個學生都參與討論。教室巡視，及時和學生交流看法，給予點撥。3.交流解決問題的方法。1請各組代表發(fā)言。根據(jù)學生的發(fā)言，老師板書出每種解決問題的方法。比方：a點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，;一共15只。b按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8 + 7 =_只，然后算出得數(shù)。c假如學生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部

3、分。接著，讓學生數(shù)出白兔的只數(shù)10只和灰兔的只數(shù)5只。然后，由學生口述算式和得數(shù)，老師板書：10 + 5 = 1 54.小結(jié)。讓學生評議哪一種解決問題的方法好。老師結(jié)合解決“一共有多少只兔問題的情況，肯定學生探究的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學們你們真的太聰明了，你們真棒!要學生明白，對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。三、獨立運用所學知識解決問題1.同學們，你們還愿意幫助小動物解決問題嗎?學生：愿意。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學生自己提出問題，解

4、決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學生評價誰說得清楚、合理、正確。2.同學們，還想做嗎?接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只。如今有幾只?先讓學生提出問題，自己解答。學生匯報。其他學生評價。3.同學們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有 條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只?指名匯報，想法、做法。其他學生評價。4.同學們還想做呀?出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學知識來安排的?？磳W生能不能根據(jù)所學例題的方法，找出此題的不同解法。學生自己列出算式，并解答。學生評價方法是否合理。5.同學們想一想你在實際生活中那些地方用到數(shù)學了?四、課堂小

5、結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

6、的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)

7、生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。今天這節(jié)課，同學們上的非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用什么知識?生：數(shù)學知識用數(shù)學知識來解決問題是一種很好的方法。出示課題：用數(shù)學數(shù)學知識可重要了呀!我們一定要學好它、用好它?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?/p>