信息技術(shù)在課堂中的作用

1、三個教學(xué)案例中信息技術(shù)在其中起什么作用從以下句子中可以看出信息技術(shù)在教學(xué)過程中十分重要。案例1風(fēng)箏“在大屏幕上展示課文“放風(fēng)箏”的插圖，同時播放春之聲圓舞曲?！薄靶〗M成員圍繞研究主題，利用網(wǎng)絡(luò)或教師所提供的資源，收集相關(guān)信息，所”收集的信息包括散文主題、與之相關(guān)的魯迅信息和社會背景信息，以及相關(guān)的圖片、照片等”“得出小組的研究結(jié)果，并且將自己的研究成果制作成演示文稿”。案例2認(rèn)識健康與心理健康“教師首先通過演示文稿明確主題，列出學(xué)生需要探討的問題?！薄安⒂肞owerPoint把研究結(jié)論制作成研究報告”案例3瓊斯女士的電腦“瓊斯女士用字處理軟件生成學(xué)生讀物，用數(shù)據(jù)庫保存學(xué)生的檔案，用電子表格跟蹤

2、學(xué)生的成績。她經(jīng)常通過因特網(wǎng)獲取別人對課程的想法，用電子郵件與其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系。瓊斯女士認(rèn)為自己是技術(shù)使用型教師?！毙畔⒓夹g(shù)在學(xué)習(xí)中具有以下作用：1.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象包含三個方面的含義。(1) 學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識：像物理、化學(xué)一樣，信息技術(shù)科學(xué)也凝聚了人類的智慧，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識，了解計算機的基本原理、構(gòu)成、程序語言'、歷史以及未來發(fā)展趨勢等。(2) 學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本技能：信息技術(shù)在社會中具有廣泛的用途，作為未來社會的公民，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握信息技術(shù)的基本技能，如開關(guān)機器、使用鍵盤和鼠標(biāo)、管理磁盤軟件等。(3) 學(xué)習(xí)信息技術(shù)對社會的用途和影響：信息

3、技術(shù)對社會產(chǎn)生了重大影響，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解信息技術(shù)給社會各領(lǐng)域帶來的變化及問題，知道信息技術(shù)能做什么，不能做什么。信息技術(shù)作為演示工具這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都采用這種方式。教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇合適的部分用在自己的講解中，也可以利用或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，活楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等。另外,教師也可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理

4、解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。信息技術(shù)作為交流工具這是指將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)交流的工具進入教學(xué),主要實現(xiàn)師生之間情感與信息交流。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展為信息的溝通交流提供了有力的工具，如萬維網(wǎng)、電子郵件、BBS、聊天室、視頻會議等，都可以為教師和學(xué)生間的交流提供支持。同一個學(xué)科的教師們可以通過郵件列表或等建立一個討論組，交流自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會。學(xué)生可以在網(wǎng)上建立各種興趣小組，對共同感興趣的主題進行共同探索和討論。同時學(xué)校和家長之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)更好的溝通和合作。另外,在進行某個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時，學(xué)生還可以

5、通過互聯(lián)網(wǎng)訪問該領(lǐng)域的一流專家或者第一線的實踐工作者。比如，學(xué)習(xí)者可以就遺傳問題直接通過電子郵件訪問遺傳學(xué)專家。作為學(xué)習(xí)對象；信息技術(shù)作為演示工具；信息技術(shù)作為交流工具；信息術(shù)提供資源環(huán)境；信息技術(shù)作為信息加工與知識建構(gòu)的工具；信息技術(shù)作為合作工具；4.信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具目前有大量的練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。個別輔導(dǎo)中計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)

6、目標(biāo)，不同模式的個別輔導(dǎo)軟件采用不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）方法，提供的交互方式也有所不同，包括操練和練習(xí)、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等。5.信息技術(shù)提供資源環(huán)境用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，了解到各種觀點。以前，教師在備課時所能利用的信息資源主要是教科書、教參以及其他的參考資料；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的信息源主要是教師和課本以及其他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。信息技術(shù)進入教學(xué)將會空前擴展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；使用各多

7、媒體白科全書光盤（如科學(xué)大白科、世界名畫等），獲得圖、文、聲并茂的教學(xué)資料；通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的相關(guān)資源，或者直接訪問數(shù)字圖書館中的內(nèi)容。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進行篩選的過程中，實現(xiàn)對事物的多層面了解。.作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具一定的社會行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。在發(fā)現(xiàn)性教學(xué)中，教師不是直接把現(xiàn)成的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給學(xué)生提供一定的問題情境和有關(guān)的資源，讓學(xué)生通過自己的思考、探索來形成某些概念，發(fā)現(xiàn)一定的原理。

8、在這種教學(xué)中，信息技術(shù)的作用主要是呈現(xiàn)探索情境，提供解決問題所需要的工具和信息資源，另外也可以評檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過信息技術(shù)來對呈現(xiàn)的社會、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察和思考能力；通過信息技術(shù)對設(shè)置的問題情境的思考、探索，利用數(shù)字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過利用節(jié)點之間所具有的語義關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生進行知識意義建構(gòu)的能力；通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實驗環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境中實際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)進行科學(xué)研究的能力，形成正確的科學(xué)研究態(tài)度，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。這些都是信息技術(shù)作為情境探究

9、工具的主要作用。.信息技術(shù)作為信息加工與知識構(gòu)建的工具將信息技術(shù)作為信息加工工具主要培養(yǎng)學(xué)生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達能力，強調(diào)學(xué)生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應(yīng)用。將信息技術(shù)作為知識構(gòu)建工具可以使大量知識內(nèi)化，在內(nèi)化的過程中還可以開展通信和交流，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下思考、表達和信息交流的能力以及對信息的應(yīng)用能力。在這些過程中，通?？梢圆捎萌蝿?wù)式教學(xué)策略，而且適用于從小學(xué)高年級以上的所有年級。例如，讓小學(xué)六年級的學(xué)生寫一篇他最向往的地方的作文，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游，選擇祖國山河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進行重新加工，用Word寫出一篇精美感

10、人的作文等。在教學(xué)過程中，教師要密切注意學(xué)生整個的信息加工處理過程，在其遇到困難的時候給予及時的輔導(dǎo)和幫助。信息技術(shù)作為信息加工與知識建構(gòu)的工具，主要途徑有以下幾種。(1) 利用專門的工具型教學(xué)軟件：工具型教學(xué)軟件不為教師提供具體的教學(xué)內(nèi)容，而是提供一個展示、處理某類教學(xué)內(nèi)容的平臺，教師、學(xué)生可以利用這一工具來解決自己所面臨的具體問題。在教學(xué)中應(yīng)用的一般工具軟件：一般的工具軟件也可以用在教學(xué)中，比如文字處理軟件、演示文稿軟件、電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫軟件，等等。微軟公司的PowerPoint是教學(xué)中常用的工具軟件，教師可以用它制作電子教案，在一定程度上代替黑板來演示自己教學(xué)的提綱和內(nèi)容。文字處理軟

11、件(如Word等)可以用在語文的寫作課上，學(xué)生可以利用Word等進行寫作和修改，可以進行編輯排版。在進行英語寫作時，Word等還具有拼寫和語法檢查的功能，對學(xué)生的寫作具有一定的幫助作用。另外，也可以在社會科學(xué)或自然科學(xué)課上讓學(xué)生用Word撰寫研究報告等。數(shù)據(jù)庫、電子表格等軟件可以用在自然科學(xué)研究或社會調(diào)查中，進行數(shù)據(jù)的管理和處理分析。(2) 將計算機及其外接設(shè)備作為教學(xué)工具：傳感器用于實驗教學(xué)在國外的理科教學(xué)中已經(jīng)比較普遍。8.信息技術(shù)作為合作工具MudE-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對話、協(xié)商、討論等活動，促進學(xué)生獨立思考、發(fā)展求異思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團

12、隊合作精神。在基于Internet網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)過程中，基本的合作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演。不同類型的合作學(xué)習(xí)對技術(shù)的要求程度不同。在課堂中的合作研討活動中，信息技術(shù)可以作為表達工具。比如，學(xué)生個人或者學(xué)生小組可以將自己對研討問題的思考做成PowerPoint演示文稿，使自己的表達更活楚、更條理。另外，信息技術(shù)還可以作為信息記錄和整理的工具，交互式電子白板就是一個很好的工具。在計算機上接上投影儀和交互式電子白板，教師就可以在教學(xué)過程中隨時將學(xué)生的發(fā)言要點記錄在白板上，并且可以繪制成一定的示意圖來表現(xiàn)討論的思路和進展過程，借助這樣的外部記錄手段，學(xué)生可以更好地整理自己的想法，進行發(fā)

13、散思維，促進討論的深度和廣度。白板上的記錄可以形成文件，保存在計算機的硬盤上，以便隨時調(diào)用和回顧。教師還可以組織學(xué)生對某個問題進行網(wǎng)上合作研討。學(xué)生可以在BBS專題討論區(qū)內(nèi)發(fā)表自己的觀點，相互進行評論；可以通過電子郵件列表進行交流；不同地方的學(xué)生甚至可以通過Netmeeting等進行實時的交流討論。在互聯(lián)網(wǎng)上有很多為學(xué)生設(shè)計的合作研討站點，這些站點一般是圍繞著某些“課題”而設(shè)計的，不同地方的學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)對這些“課題”進行研討，最后可能會形成研究報告。比如“全球教室”站點曾組織學(xué)生圍繞“我們身邊的數(shù)學(xué)”進行探討，其中包括許多日常生活中的數(shù)學(xué)問題。另外，國外還有一些科學(xué)家的網(wǎng)上合作研究項目

14、，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)參與研究與討論活動。9.信息技術(shù)作為研發(fā)工具雖然我們強調(diào)對信息的加工、處理，以及合作能力的培養(yǎng)，但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。在實現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強有力的支持，如在經(jīng)濟學(xué)課程中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬真實的商業(yè)情境，讓學(xué)生在各種真實、復(fù)雜條件下做出決策和選擇，提高學(xué)生對真實問題的解決能力。探索式教學(xué)和問題解決式教學(xué)等都是將信息技術(shù)作為研發(fā)工具的典型教學(xué)模式。10.信息技術(shù)作為評價工具新課程改革要求評價的功能、內(nèi)容、

15、方式等要發(fā)生改變。評價的功能不再是單一地評定學(xué)業(yè)成績的好差，更重要的是對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)進行診斷，為改進教與學(xué)提供參考；評價的內(nèi)容也不再局限于學(xué)生的知識掌握情況,開始關(guān)注學(xué)生的能力及其發(fā)展的過程，重視過程的評價；考試不再是唯一的評價方法，檔案袋評價、課堂評價、學(xué)生自我評價、調(diào)查問卷等都成為評價的一部分。測試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，計算機輔助測驗是指用計算機編制和實施，獨立于計算機輔助教學(xué)的客觀性測驗。計算機輔助測驗系統(tǒng)具有生成測驗的功能，教師只要設(shè)計并錄入試題的具體內(nèi)容，測驗棋板就能按照所選擇的形式和格式自動生成教師所需要的測驗。學(xué)生借助統(tǒng)計圖表進行學(xué)習(xí)水平的自我評價，教師可以通過信息發(fā)掘診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題，從而及時調(diào)整教學(xué)。通過建立電子檔案袋系統(tǒng)，減輕教師建立和管理檔案袋的工作量，可以推進面向?qū)W習(xí)過程的評估；通過在線問卷調(diào)查系統(tǒng)，可以將素質(zhì)教育的評估指標(biāo)體系內(nèi)置到系統(tǒng)內(nèi)，做在線調(diào)查和統(tǒng)計，并自動生成統(tǒng)計報告，提升素質(zhì)教育評估的可操作性。11.計算機作為教學(xué)管理工具計算機管理教學(xué)（CMD是指用計算機來幫助教師進行教學(xué)的管理，也就是輔助教師對學(xué)習(xí)