五下《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2.晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過程與方法：1.提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證。2.做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2.認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。3.培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能推測(cè)引起晝夜交替的原因。2. 通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)晝夜交替的成因。教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)晝夜交替的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT課件自制大燈座燈泡，小地球儀

2、，記錄單，五角星貼紙學(xué)生每小組：自制大燈座燈泡，小地球儀，記錄單，五角星貼紙一、想象導(dǎo)入，引出探究問題1、聯(lián)想家鄉(xiāng)美景，激趣生疑師：同學(xué)們，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。老師就發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)很美，我們?cè)谧耐瑢W(xué)們也很美。在定海，你們常去的有哪些地方呢？你們一般是什么時(shí)間去的？白天的XX很美，老師覺得晚上的XX更有一番風(fēng)味。大家有機(jī)會(huì)可以去看看。這個(gè)地方白天和晚上的區(qū)別在哪里呢？2、初知“晝夜交替”，揭示課題師：如果我們用一個(gè)字表示白天用？（板書：晝）黑夜用？（板書：夜）師：那白天過去是什么？（黑夜）那黑夜過去呢？（白天）就這樣，白天和黑夜不斷地交替出現(xiàn)著，一天又一天，一年又一年。

3、我們把這種現(xiàn)象稱之為“晝夜交替現(xiàn)象”。（板書：交替現(xiàn)象）二、智慧碰撞，提出多種假說(shuō)1、引導(dǎo)思考，明確晝夜為什么會(huì)有交替：（1）晝和夜最大的區(qū)別是什么？（晝有光，夜沒有）光從哪來(lái)的？（太陽(yáng)）也就是說(shuō)要想地球上有晝夜出現(xiàn)，必須要有太陽(yáng)。（黑板上畫出太陽(yáng)和地球）（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)述，知識(shí)鋪墊：太陽(yáng)的體積遠(yuǎn)比地球大，宇宙中他們所處的位置基本在一個(gè)平面上。太陽(yáng)是一個(gè)光源，光向四面八方傳射，地球上被它照射到的地方就是晝，不能被它照射到的地方就是夜。（3）那太陽(yáng)與地球固定不動(dòng)的情況下能產(chǎn)生晝夜嗎？（能）會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（不能）（4）明確認(rèn)識(shí)：這樣說(shuō)來(lái)，如果在太陽(yáng)與地球固定不動(dòng)的情況下，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？（

4、地球上一半永遠(yuǎn)是白天，一半永遠(yuǎn)是夜晚。）因此，他們只有運(yùn)動(dòng)起來(lái)才有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。那地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？2、自然過渡，鼓舞士氣：今天我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，對(duì)地球上的晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出假說(shuō)，（板書：提出假說(shuō)）同學(xué)們有信心挑戰(zhàn)嗎？3、明確要求，提供方法：現(xiàn)在就讓我們大膽地猜測(cè)一下，有幾種可能性。只要你有依據(jù)，請(qǐng)大家盡量把所有可能的情況都表達(dá)出來(lái)，記錄在觀察記錄單上。每組至少想出兩種可能的假設(shè)，并在紙上畫出示意圖。注意標(biāo)出地球、太陽(yáng)的名稱，用箭頭表示運(yùn)動(dòng)的方向。思考好個(gè)人的想法之后可以小組內(nèi)先簡(jiǎn)單的交流，看哪位同學(xué)可以提出最多的假說(shuō)。5、小組交流討論，填實(shí)驗(yàn)單。6、收集

5、歸納學(xué)生的假設(shè)：（師板書學(xué)生的假設(shè)，學(xué)生解釋示意圖，若發(fā)現(xiàn)好的示意圖畫到黑板上）歸納完，板書：太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)；地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；7、質(zhì)疑：我們提出了許多種假說(shuō)，到底哪種是正確的？怎樣去判斷我們的假說(shuō)？我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)呢？三、模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)求證快樂1、師過渡：與其紙上談兵，不如動(dòng)手試試模擬實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)宇宙和地球知識(shí)的常用方法。（板書：模擬實(shí)驗(yàn)）2、出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。（1）（出示乒乓球）我們可以用乒乓球代替什么呢？（地球）那用什么來(lái)代替太陽(yáng)呢？（手電筒），乒乓球上被光照亮部分是？（晝）沒被光照亮的是？（夜）（2）我們還要再

6、“地球”上作個(gè)標(biāo)記（出示及時(shí)貼小紅旗），代表我們的家。3、為了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?，同學(xué)們可要記住幾點(diǎn)哦！調(diào)節(jié)手電筒跟乒乓球的距離，差不多正好能照亮半個(gè)乒乓球。確定乒乓球上一個(gè)點(diǎn)來(lái)觀察晝夜交替現(xiàn)象，貼上小紅旗。實(shí)驗(yàn)中乒乓球不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能上下晃動(dòng)。注意“地球”或“太陽(yáng)”運(yùn)行的軌道。選擇本組要驗(yàn)證的假說(shuō)，先討論方法后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察要仔細(xì)，試驗(yàn)完畢，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。比如第一種：太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（老師具體演示，重點(diǎn)講解太陽(yáng)怎樣算不動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的軌道，注意觀察什么時(shí)候是晝、什么時(shí)候是夜等）師：實(shí)驗(yàn)開始，比比看哪個(gè)組的同學(xué)試驗(yàn)最認(rèn)真，方法最科學(xué)。小組長(zhǎng)

7、來(lái)領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，教室的門窗關(guān)閉，拉上窗簾，造成一個(gè)黑暗環(huán)境，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表（ 在對(duì)應(yīng)的“”中打鉤）實(shí)驗(yàn)情況(有無(wú)晝夜交替現(xiàn)象)能否解釋晝夜交替第一種有 無(wú)能 否第二種有 無(wú)能 否第三種有 無(wú)能 否第四種有 無(wú)能 否 有 無(wú)能 否四、互動(dòng)交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果臺(tái)前展示，匯報(bào)成果：下面請(qǐng)大家坐好，將手中的實(shí)驗(yàn)器材放在一邊，請(qǐng)各小組的同學(xué)向大家匯報(bào)一下本小組探究結(jié)果，為了讓更多的人有機(jī)會(huì)展示，每小組只匯報(bào)一種情況。哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和你的同伴一起到臺(tái)前來(lái)演示給大家看？請(qǐng)先說(shuō)明你們演示的是哪種情況，能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，然后邊演示邊解釋一下產(chǎn)生晝夜交替

8、現(xiàn)象的原因。評(píng)價(jià)并設(shè)疑：你們都是小科學(xué)家！四種猜測(cè)都用我們的實(shí)驗(yàn)證明有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象?？偨Y(jié)歸納：從這些現(xiàn)象中，你能發(fā)現(xiàn)地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)？（實(shí)驗(yàn)結(jié)論：只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。板書：圓周運(yùn)動(dòng)）五、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣1、激活思維：通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了晝夜交替形成的可能原因有很多，現(xiàn)在你們還有什么疑問嗎？（板書：提出質(zhì)疑）2、教師寄語(yǔ)：對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。同學(xué)們，科學(xué)的奧妙永無(wú)止境，不要停歇你探索的腳