教師個人專業(yè)化成長發(fā)展規(guī)劃

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載教師個人專業(yè)化成長發(fā)展規(guī)劃本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！教師個人專業(yè)化成長發(fā)展規(guī)劃（xxxx 年xxxx 年）一、現(xiàn)狀分析作為一名教研員，我倍感肩上責(zé)任之重、壓力之 大。多年從事教研工作，曾榮獲教育部國培計劃”初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、X市教學(xué)能手等稱號、被聘為X 市陽光師訓(xùn)”、送教下鄉(xiāng)”報告團(tuán)成員、X市繼續(xù)教 育初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師，先后主持北師大研究課題 數(shù)學(xué) 與生活的聯(lián)系”、區(qū)級 備課上課案例研究”等，已順利 結(jié)

2、題，并獲得好評。多篇論文在國家級、省級報刊雜 志發(fā)表或獲獎。但如今回過頭細(xì)細(xì)想來，自己在專業(yè) 化發(fā)展方面，在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略與教 學(xué)行為，以及創(chuàng)新意識、服務(wù)意識等等方面離優(yōu)秀教研 員的要求還相差甚遠(yuǎn)，還有相當(dāng)長的一段路要走，這 既是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個發(fā)展的機遇，我將用 心去經(jīng)營自己、充實自己、發(fā)展自己，向優(yōu)秀教研員 3標(biāo)邁進(jìn)。二、發(fā)展目標(biāo)（一）整體目標(biāo)借助課程改革平臺，重新定位教研員的角色，樹 立教研員”平等中的首席”角色，成為課程改革的實施 者、引領(lǐng)者，教師、校長專業(yè)發(fā)展中的合作者、促進(jìn) 者。逐步確定”通過發(fā)展對方，來實現(xiàn)自身的發(fā)展；通 過發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校來實現(xiàn)

3、自身的發(fā)展” 的研修發(fā)展觀。努力使自己成為具有一定風(fēng)格的科研 型、創(chuàng)新型、反思型、學(xué)習(xí)型教教研員，實現(xiàn)從自身 素質(zhì)的不斷跨越。（二）具體目標(biāo)1 .加強理論學(xué)習(xí)，重視師德修煉，不斷提高自身 師德修養(yǎng)，豐富人文素養(yǎng)，增強服務(wù)意識，立足實際， 服務(wù)基層、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師，用愛心、耐心、誠 心去鋪設(shè)學(xué)校、教師的成長之路。2 .逐步形成比較系統(tǒng)的專業(yè)知識理論體系，努力 使自己具備三大支柱：技能、知識、態(tài)度。尤其是具 有豐富、精湛、廣博的學(xué)科教學(xué)知識；另外，還要具 備一般教學(xué)知識、課程知識、教育情境知識、教育學(xué)、 心理學(xué)與管理學(xué)等方面的知識，積累實踐性知識等等， 以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。4 .重視對高效課

4、堂的研究、實踐與總結(jié)，在探索、 感悟、反思中不斷提高自己對有效、高效課堂的認(rèn)識以及課堂駕馭、評價能力，總結(jié)并形成具有一定特色 的、相對成熟的課堂教學(xué)模式，打造活力課堂、高效 課堂、智慧課堂。5 .開展課題研究，與教師共同成長。結(jié)合包聯(lián)學(xué) 校的實際，積極開展校本教研，探索教育規(guī)律，提高 教育科研水平。6 .采用多種途徑走近教育專家、名師，如觀摩名 師課堂實錄、閱讀名師成長心得、聆聽學(xué)術(shù)講座等等， 思考名講、名課背后折射出的教育理念、教學(xué)思路、 教學(xué)方法、教學(xué)策略等，他山之石，可以攻玉，取人 百家之長，走自己的路。7 .樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，善于學(xué)習(xí)，勇于實踐， 勤于反思，勤于筆耕，不斷改進(jìn)，促使自

5、我的專業(yè)成 長。三、具體措施第一立足數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，做實踐型、科研型教研 員。1 .開展課題研究通過課題研究，帶動校本研修，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀 念、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提 高自身教育科研水平，從而更有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐。 重心下移，深入學(xué)校，深入教研組，走進(jìn)課堂，重點抓好實驗基地校。的課題研究，以點帶面，以課題研 究力推教師專業(yè)成長。2 .搭建校本研修平臺，開展學(xué)科系列研修活動， 設(shè)計并實施有效研修，積極設(shè)計、參與高效課堂研討 交流、研討、展示活動，送教下鄉(xiāng)活動、同題異構(gòu)活 動，說課活動，教師學(xué)科知識能力測試活動，通過活 動交流思想，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，共享 教育智慧，不

6、斷提高教師的執(zhí)教能力。3 .輻射帶動，共同提高。確定培養(yǎng)對象，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮教學(xué)能 手、學(xué)科骨干示范輻射作用，讓教師在參與、合作中 都得到發(fā)展。4 .加大對中考的研究力度。加強有關(guān)考試改革的信息采集及交流，加強對畢 業(yè)年級復(fù)科備考的研究指導(dǎo)，充分發(fā)揮中考對教學(xué)的 導(dǎo)向作用。5 .樹立以人為本的理念，認(rèn)認(rèn)真真研究教育教學(xué) 規(guī)律，及時領(lǐng)會政策法規(guī)、文件精神，發(fā)達(dá)地區(qū)教育 教學(xué)的有關(guān)經(jīng)驗，積極完成學(xué)習(xí)筆記，豐富自身的理 論積淀。同時，將所學(xué)、所想及時運用于教學(xué)實踐， 實現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提高。第二借助課改平臺，做創(chuàng)新型教研員。1 .創(chuàng)新教學(xué)思路：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同課型

7、，逐步探索出具有一定特色風(fēng) 格的教學(xué)思路。2 .創(chuàng)新教研方式：開展形式多樣的活動，積極探 索并開展網(wǎng)絡(luò)研修，給每個教師提供充分的發(fā)展空間， 提高校本研修的實效性。第三開展校本研修，做反思型教研員。1 .切實加強反思，不斷更新教育理念、改善教育 教學(xué)行為。立足實際，深入基層，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題制定 計劃采取行動進(jìn)行考察認(rèn)真反思，在校 本研修的道路上逐步學(xué)會觀察、思考、研究、批判、 總結(jié)，站在自己的肩膀上不斷提升。2 .構(gòu)建反思型教研模式開展集體備課、課前、課后說課、觀課議課活動， 設(shè)計并通過形式多樣的研修模式，在實踐中歷練、反 思中成長。3 .樹立終身學(xué)習(xí)的意識、自我反思的意識、不斷 創(chuàng)新的意識

8、、敢于實踐的意識。第四積極參加培訓(xùn)活動，做學(xué)習(xí)型教研員。積極參加各種培訓(xùn)活動，及時吸納與借鑒學(xué)科最新信息與成果，并力求做到：1 .讀一一每月讀一本專業(yè)教育理論書籍，學(xué)習(xí)一、 兩本教育教學(xué)刊物，每天閱讀一、兩份報紙。2 .聽一一每學(xué)期至少聽課50節(jié)。3 .記一一記好聽課記錄并及時寫好點評，適時與 講課教師進(jìn)行交流。4 .命一一每學(xué)期命制好初中三個年級數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì) 量檢測試題，及時進(jìn)行成績統(tǒng)計與分析，以及學(xué)年數(shù)學(xué) 抽考、?？荚囶}、初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識檢測試題， 并及時做好成績統(tǒng)計、分析與反饋工作。5 .研一一每學(xué)期完成一篇典型案例分析。通過學(xué) 習(xí)和研究，提出一條教學(xué)中存在的問題和一條教學(xué)建 議，至少撰寫一篇教學(xué)研究論文（總結(jié)、教育教學(xué)隨 筆或或反思）。我認(rèn)為一位教研員不但要有腳踏實地的精神，更 要有開放的心態(tài)與眼光，著眼未來，追求卓越。在今 后，我將以飽滿的工作熱情，虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于 實踐，不斷進(jìn)取，勤于反思，不斷改進(jìn)，在教研的