最新部編人教版四年級語文上冊16麻雀公開課教學(xué)設(shè)計

1、麻雀教學(xué)目標(biāo)：1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會“愛”的巨大力量。2、讀準(zhǔn)本課的12 個詞語，理解“絕望”的意思。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。課件課時安排：1 課時。教學(xué)過程：一、課前談話1、出示麻雀的圖片：同學(xué)們，我們來看一下這張圖片，你知道它的名字是？生 1：鳥 師：說得對，確實是一種鳥，誰能說得更具體點？生2：麻雀。師：說得很對，這就是麻雀，請同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下這張圖片，說一說，這是一只怎樣的麻雀？生

2、 1：很弱小。師：確實，麻雀的大小就跟我們的拳頭一般大。生2：麻雀站在一根枝條上師：是啊，由于它的身體輕盈，哪都可以都為它休息的地方。生3：麻雀張著嘴可能在唱歌，或者等食物。師：是啊，你說的都有可能。生4：麻雀的羽毛是灰黑色的。師：你觀察的真仔細(xì)。師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)麻雀是一種小巧，可愛的動物，很招人喜歡啊。接下來我們再來看一張圖片。它是？2、出示獵狗的圖片：生 1：狗， 師：沒錯，再看看，說具體些？生2：獵狗。師：是的，我們也來觀察下圖片，這是一只怎樣的獵狗？生3；很兇猛。師：是啊，從它的表情中我們一眼就能看出來。生4：很高大。師：對，有的獵狗站起來比人還要高。師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)獵狗是

3、一種很高大、很兇猛的動物。老師發(fā)現(xiàn)今天我們同學(xué)都很會說，相信在課堂中同學(xué)們的表現(xiàn)會更加棒。準(zhǔn)備好了沒有？上課（起立）同學(xué)們好！（老師好）二、初讀課文，整體感知。1、 提示課題。師： 今天我們一起來學(xué)習(xí)俄國作者屠格涅夫的散文麻雀 。讓我們一起來讀課題。（課件出示“麻雀”）師：看老師書寫課題。（板書 麻雀）2、初讀課文。師：同學(xué)們，接下來我們來大聲地朗讀課文，聽清楚要求，注意讀準(zhǔn)文章中的生字新詞，并且請你找一找文章中一共出現(xiàn)了幾個角色？3、 找出角色。師：現(xiàn)在來請同學(xué)們來找一找文中一共有幾個角色。生 1：四個，獵人，獵狗，老麻雀，小麻雀。師：說得真好，老師把這幾個角色寫到黑板上。（板書：我，獵狗，

4、老麻雀，小麻雀）師：接下來我們來看一看這幾個角色之間發(fā)生了什么事？先請你快速瀏覽一至三自然段，能不能用一句話概括誰和誰發(fā)生了什么事？生： （概括的較復(fù)雜）師引導(dǎo)： 說得很具體，但能不能更簡練一點。生：獵狗想吃掉小麻雀。板書：吃掉師：那四五兩段講了什么事？生： 老麻雀保護(hù)小麻雀？師：能不能用文中的一個詞？生：拯救 板書：拯救師：最后兩個自然段誰來概括一下？生：我喚回了獵狗板書：喚回。師：同學(xué)們很會概括，現(xiàn)在請你們看著板書來概括一下全文的主要內(nèi)容。生：師：能不能用第一人稱我來概括。（我的獵狗來想吃掉小麻雀，老麻雀極力拯救小麻雀，我喚回了我的獵狗，然后帶著它走開了。 ）請兩位學(xué)生來說一說。師：同學(xué)們

5、說得很好，這是概括全文主要內(nèi)容的一種方法，就是一部分一部分進(jìn)行概括，然后總結(jié)起來，這種方法在我們平時的學(xué)習(xí)中也可以用。三、 深入課文，細(xì)細(xì)體會師過渡： 從同學(xué)們的述說中我發(fā)現(xiàn)這是一個非常感人的故事，接下來就我們就來深入學(xué)習(xí)這篇文章。1、 感受小麻雀。師：請同學(xué)們默讀一至三自然段，找一找這是一只怎樣的小麻雀？你是從哪兒感受到的？課件出示一至三自然段，并出示這是一只的小麻雀。師：我們誰來說一說。生 1：這是一只剛出生不久的小麻雀師：你是從哪兒感受到的？生 1：我是從嘴角嫩黃，頭上長著絨毛看出來的。師：很好，誰還感受到了這是一只怎么樣的小麻雀。生 2：可憐的。我是從它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著

6、小翅膀感受到。師：你很會感受。還有嗎？生 3：我覺得這是一只需要幫助的小麻雀，因為它不能飛行了，需要有人幫助它回到巢里。師： 說得多好呀！如果這只小麻雀此時就在你的手里，你會怎么樣？生 1：撫摸它。生 2：好好地保護(hù)它。師：帶著我們自己的感覺，誰愿意來讀一讀第三自然段？請一位學(xué)生讀師評價：從你的朗讀中我們看到了一只弱小的、可 憐的、剛出生不久的小麻雀。而就是這樣的一只小麻雀，被我的獵狗看到了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。 （課件出示獵狗圖片）師引導(dǎo)：對于小麻雀來說，此時是一個怎么樣的時刻？生： 危險的時刻。師： 這個危險和我們平時摔跟頭的危險一樣嗎？怎么不一樣？生：

7、有著生命危險的時刻。2、 感受老麻雀師引導(dǎo)：就在這小麻雀有著生命危險，危在旦夕的時刻，老麻雀出現(xiàn)了，它要來拯救小麻雀，快速地默讀四到六自然段，把描寫小麻雀的句子劃下來，并感受一下這是一只怎么樣的老麻雀？生分別找出描寫的句子：、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵 狗面前。扎煞 起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。、 老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。、在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物哇！可是它不能安然地站 在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。課件中出示以上三個句子師：同學(xué)們，

8、自己輕聲地讀一讀這三個句子，說一說你對老麻雀的印象。生1：勇敢的。師：是啊，說得多好啊，還有呢？生2：不怕死的，堅定的。師引導(dǎo)：同學(xué)們感受的都很好，那么你是從哪兒看出老麻雀的這些品質(zhì)來的呢？生：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。師：你找到了這個句子，你能具體說說你從這個句子中那幾個地方看出來的？生：像石頭似的落師： “落”誰能給它換個動詞？生：飛師： “飛” 也很好， 那文中為什么要用落字，而且是像石頭一樣地落？生：下來的速度非?？?。師：除了快，你還看出了老麻雀的什么？生：非常堅定。師： 是啊， 老麻雀下來之時有沒有猶豫過？（沒有）

9、 。 它是如此堅定，毫不猶豫。那請同學(xué)們想一想，老麻雀落下來時可能會怎么樣？生 1：身體會很痛師：是啊，還有呢？生 2：生命可能有危險。師：既然如此它落下來干嘛??？（生：拯救小麻雀）真是勇敢??！指導(dǎo)朗讀這句話（三個學(xué)生）師引導(dǎo)：還從哪里看出了它的堅定勇敢？生：扎煞師：扎煞是什么意思？生：羽毛豎起來。師：是一般地豎起來嗎？它豎起來就像什么？生：一只刺猬。師：是啊，它的羽毛就像鋼針一般豎起來，要保護(hù)自己的孩子，可是對自己有沒有對自己抱著希望??？生：沒有師：從哪兒看出來的？生：絕望地尖叫著。師：是啊，絕望是覺得自己一點兒希望也沒有，同學(xué)們，老麻雀既然覺得沒有一點兒希望，那它為什么還要下來救呢？面對兇

10、猛的獵狗老麻雀心里在想什么？我們把它寫下來學(xué)生寫三四分鐘左右，后全班交流師評價： 從同學(xué)們的述說中我更是看到了一只勇敢的堅定的老麻雀，誰再來讀一讀這個句子。請二位同學(xué)再讀一讀，后全班齊讀，如效果不佳，師示范讀一遍。師：同學(xué)們，老麻雀面對如此強大的敵人，它內(nèi)心緊不緊張，再從文中找一找句子。生：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒,可是因為緊張 ,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一張搏斗。師：是啊，從這兒我們看出了老麻雀的緊張，可是同學(xué)們，老麻雀倒底在緊張什么？生：緊張獵狗把它們吃掉師：是啊，它緊張獵狗來襲，更緊張什么？生：緊張自己幼兒。師：是啊，我的幼兒啊，你才剛剛

11、來到這個世界啊，你還沒有看到這個世界的美好，我可不希望你就這樣的離開。師引導(dǎo)朗讀出示句子：它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。師：雖然在老麻雀看來，獵狗是多么龐大的怪物啊，可是老麻雀絕不會只想到自己的安危。它不能師：雖然老麻雀知道，面對敵人，它沒有取勝的希望，可是它不能 師：在老麻雀的眼里，此時自己的幼兒的命才是最重要的，所以它不能師：是啊，同學(xué)們，這種強大的力量是什么??？（愛）是啊，這愛創(chuàng)造了奇跡。就是這份愛嚇退了獵狗，感動了獵人。出示屠格涅夫的話 師：在我們的原文后面還有這樣的一段話：我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它愛的沖動，愛，我想它比死或死得恐懼更加強大。（課件出示）師總結(jié)：愛能戰(zhàn)勝