《世界的海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、世界的海陸分布教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章地球的面貌的第二節(jié)世界的海陸分布。本節(jié)教材包括海洋與陸地、七大洲和四大洋等三部分教學(xué)內(nèi)容。這里是第一課時(shí)，按照“課標(biāo)”的設(shè)計(jì)思路，教材通過“世界海陸面積比較”餅狀圖和“宇航員從太空看到地球表面大部分呈蔚藍(lán)色”兩個(gè)案例簡(jiǎn)介地說(shuō)明了地球表面海、陸所占比例，強(qiáng)調(diào)了“我們生活的陸地周圍是廣闊的海洋”和地球是“水的行星”。教材利用“南、北半球海陸分布”和“東、西半球海陸分布”兩幅地圖，形象直觀地展示地球表面海陸分布特點(diǎn)：第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地；第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球

2、比北半球多；西半球比東半球多；第三，無(wú)論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋與陸地的分布狀況，培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的地理觀察技能和描述能力。為使學(xué)生能正確的理解大洲，教材首頁(yè)用正文簡(jiǎn)單介紹了陸地的相關(guān)概念大陸、島嶼、大洲，引出幾塊相對(duì)集中分布的陸地大洲。教材雖然用正文介紹了大陸、島嶼、大洲的概念，但是目的不是想要學(xué)生死記概念，而是只要在地圖上能夠區(qū)分這些地理事物即可，可幫助理解七大洲的范圍。教材安排“圖2-28七大洲面積比較”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別七大洲。圖中七大洲的輪廓形態(tài)明顯，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解各洲的輪廓基本特征；教材通過P.29活動(dòng)第1題并結(jié)合圖2-26和圖2-27

3、引導(dǎo)學(xué)生能夠說(shuō)出七大洲的分布特點(diǎn)。北美洲和南美洲主要位于西半球、亞洲、歐洲、非洲主要位于東半球；亞洲、歐洲、北美洲主要位于北半球，南極洲、南美洲、大洋洲主要位于南半球。教材通過活動(dòng)第題引導(dǎo)學(xué)生了解七大洲中相鄰洲的分界線，從而了解七大洲分布的相對(duì)位置。還讓學(xué)生初步了解地理分界線的一般特征，為以后區(qū)域的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)地理課程有了初步了解，具備初步學(xué)習(xí)地理課程的方法。對(duì)本課有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但又有畏懼感，因?yàn)樗麄兊淖x圖、分析、表達(dá)仍然很欠缺，因此需要老師引導(dǎo)與培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述世界的海陸分布特點(diǎn)。2、 運(yùn)用地圖辨別大陸、

4、島嶼、大洲。能力目標(biāo)3、 初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出并準(zhǔn)確填寫七大洲和四大洋。4、 通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手能力、填圖技能和辯證唯物觀。教學(xué)重難點(diǎn)：七大洲的輪廓特征、空間分布，大洲的分界線。教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究（以學(xué)案為載體，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。）1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：地球的形狀是什么？地球有多大？我們知道人類共同生活的家園是地球，但是有人卻說(shuō)是水球，為什么會(huì)有不同的說(shuō)法呢？地球表面的

5、海陸分布狀況如何？這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問題。2、 展示目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)定1、 運(yùn)用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述世界的海陸分布特點(diǎn)。2、 運(yùn)用地圖辨別大陸、島嶼、大洲。3、 初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出并準(zhǔn)確填寫七大洲和四大洋。重難點(diǎn)：七大洲的輪廓特征、空間分布，大洲的分界線。3、 自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀P28“海洋與陸地”一框所有內(nèi)容，完成下列要求。世界上海洋面積占全球的%,陸地占全球總面積的%?（展示海陸比例餅狀統(tǒng)計(jì)圖加深印象）讀圖2-26，看一看北半球的陸地面積大還是海洋面積大？ 讀圖2-27，分析東半球的陸地面積大還是海洋面積大

6、？ 對(duì)比分析陸地主要集中在半球和半球。2、 小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。（展示南、北半球和東、西半球的海陸分布圖來(lái)集體驗(yàn)證自學(xué)成果）。3、 合作探究：【探究問題】如果讓你重新為地球命名，地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？說(shuō)出你的理由。【教師精講點(diǎn)撥】?jī)煞N叫法都可以，只是思考問題的角度不同。由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。通過辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義。（注：任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積）【探究結(jié)論】由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。兩種叫法都可以

7、。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）1、自主學(xué)習(xí)：讀課本29頁(yè)的內(nèi)容，完成下列要求。在世界地形圖上找到主要的大陸、島嶼、大洲。思考大陸和島嶼有什么區(qū)別。讀圖2-28，認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓特征，并按面積大小順序記住七大洲。2、 合作交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。3、 合作探究：【探究問題】 讀圖2-26，說(shuō)出南北半球的大洲名稱。找出北冰洋周圍的大洲。 讀圖2-27，分別說(shuō)出太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？北美洲和南美洲位于哪個(gè)半球？亞洲、歐洲和非洲位于哪個(gè)半球？赤道橫穿那幾個(gè)大洲的大陸？【教師精講點(diǎn)撥】1?題要學(xué)會(huì)看南北半球圖，北半球圖的中心位置是北極，南半球的中心位置是南極，兩圖中的大圓是赤道。2.在南北半球

8、和東西半球圖上，橙色的表示陸地，藍(lán)色的表示海洋。3.全在北半球的大洲是歐洲和北美洲；全在南半球的大洲是南極洲；緯度最高、南極洲；赤道穿過的大洲是非洲、亞洲、大洋洲和南極洲?！咎骄拷Y(jié)論】南半球的大洲有：大洋洲、南極洲。北半球的大洲有：亞洲、歐洲、北美洲洲、歐洲、北美洲。太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、北美洲、南美洲；北美洲和南美洲在西洲位于東半球；赤道穿過南美大陸、非洲大陸?？缃?jīng)度最廣的大洲是北冰洋周圍的大洲有亞半球；亞洲、歐洲、非（展示南北、半球圖和東、西半球圖，世界海陸分布圖）學(xué)習(xí)任務(wù)（三）：1、 自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察圖2-29至2-34完成下列要求： 找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲和南

9、美洲的分界線。 完成填表2、 小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。3、 合作探究：【探究問題】 不同的大洲之間一般以什么作為分界線？ 你能找出以海峽作為分界線的大洲嗎？【教師精講點(diǎn)撥】 回顧山脈、流運(yùn)、洲界的圖例，學(xué)會(huì)從地圖上讀取作為大洲分界線的地理事物。大洲兩方面入手）， 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法比較蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河的位置（從溝通的海洋、兩側(cè)的培養(yǎng)讀圖能力?！咎骄拷Y(jié)論】不同的大洲之間，一般以山脈、河流、運(yùn)河、海峽作為分界線略 亞洲與北美洲以白令海峽為分界線，歐洲與非洲以直布羅陀海峽為分界線等。4、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸1、 辨認(rèn)輪廓：展示七大洲的輪廓圖，快速說(shuō)出大洲的名稱。2、 指圖比賽：迅速在世界海陸分布圖上找到七大洲，看看哪組找得最快、最準(zhǔn)。3、 拼圖游戲：用紙片剪出的七大洲的輪廓圖，在紙上拼成世界地圖（同桌人為一組），并說(shuō)出每個(gè)大洲和大洋的名稱。展示做得最好小組。5、 總結(jié)梳理，歸納方法本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了世界的海陸