梁水霞百分數的意義教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學科數學年級六年級教學形式新授課教師梁水霞單位登封市商埠街小學課題名稱百分數的意義學情分析1、新課標解讀：2011 版數學課程標準第二學段（46 年級）學段目標：結合具體情境，理解百分數的意義。2、教材分析：百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的。百分數是一種特殊的分數，根據分數的意義，分數可表示一個具體的數量，也表示一個數是另一個數的幾分之幾，及百分率，而百分數只表示分數中一個數是另一個數的幾分之幾或百分之幾的情況。所以整個單元知識與分數知識密不可分。百分數在實際生產和生活中有廣泛的應用。如計算種子發(fā)芽率、產品合格率等。

2、其中還有概率、統(tǒng)計思想，是小學階段重要的基礎之一。3、學情分析數學課程標準指出：數學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。（1 ）、前測：課前對全班70 名學生進行了課前調查，調查結果如下： 70 名學生在生活中都見過百分數，有一定的生活經驗。 30 名學生知道生活中百分數的實際含義 70 名學生會讀百分數，有一定的前備經驗。 55 名學生對百分數的寫法模糊。（ 2 ）、思考：怎樣更有效地激活學生已有的知識和經驗，以實現對學習新知的正遷移？教學中，如何以了解為起點，以尊重為前提，用評價做保障，促使學生經歷一段積極、主動的學習歷程？教學目標通過對以上內容的分析，制定了如下教學目

3、標：1、知識技能：通過學習，讓學生理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數，通過比較分析，區(qū)分“分數”和“百分數”在意義上的區(qū)別。2、能力目標：通過觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學生探索，讓學生主動參與、學會討論交流、與人合作，培養(yǎng)學生的分析比較能力、總結概括能力。3、情感態(tài)度與價值觀：結合相關信息，對學生進行自信、勇敢地培養(yǎng)。教學過程一、聯系生活呈現信息，探索百分數意義1、創(chuàng)設情境，初步理解百分數師：我們先來欣賞幾張照片。（課件出示經典誦讀照片） 照片上同學們在干什么？生：經典誦讀驗收。師：經典誦讀是我們學校的特色， 學校每個月都會驗收一次。 上個月在經典誦讀驗收的時候，我對六年級一班、二班

4、、三班驗收的情況做了統(tǒng)計。（出示課件）班級項目通過人數抽測人數六（ 1）班1320六（ 2）班710六（ 3）班1825師：從表中你得到了哪些信息？你想知道什么？生：我知道了六年級（ 1）、（ 2）（ 3）班各班的抽測人數和通過人數。我想知道哪班背誦的情況更好一些。師：現在你能看出哪班背誦的情況好一些嗎？生：不能。師：你能不能想個辦法， 一眼就可以看出哪個班背誦的好一些？把你的想法寫在練習本上。（生獨立完成）匯報：六（ 1）班背誦的情況好一些。師：你們是怎樣想的？生 1 ： 13 ÷ 20=1320=65100,7 ÷ 10=710=70100,18 ÷ 25=1

5、825=72100,72100>70100>65100 ，所以六（ 3）班背誦的情況好一些。師：有不同想法嗎？生 2 ： 把 它 們 都 化 成 百 分 數 。 13 ÷ 20=1320=65%,7÷ 10=710=70%,18÷25=1825=72%,72%>70%>65%，所以六（ 3）班的情況好一些。師：像 72%、70%、65%這樣的數叫做百分數。（板書百分數）你能說說這幾個百分數表示的含義嗎？生 1：72%表示六（ 3）班通過人數是抽測人數的 72100 。生 2：70%表示六（ 2）班通過人數是抽測人數的 70100 。生 3：

6、65%表示六（ 1）班通過人數是抽測人數的65100 。2、理解生活中百分數的含義師：這幾個百分數的意義同學們已經很清楚了， 其實不僅是統(tǒng)計經典誦讀情況用到百分數， 生活中還有很多地方也用到百分數， 老師也收集了一些生活中的百分數，你能說說這些百分數表示的含義嗎？生：小學生近視的人數是小學生總人數的18%。生：中學生近視的人數是中學生總數的49%。師：同學們說的真好， 你能用一句話概括出百分數表示什么嗎？先獨立思考， 然后同桌交流。匯報：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾.師：這就是我嗎今天學習的百分數的意義。（板書課題）師： 18%又叫做小學生的（近視率），換句話說，小學生近視的人數與全市

7、小學生總人數的比是（ 18:100 ），所以百分數又叫做百分率或百分比。二、交流生活中的百分數，引入百分數的寫法。1、寫出生活中的百分數師：同學們也搜集了一些百分數， 你能和你的同桌說說你搜集的百分數表示的含義嗎？（同桌交流自己搜集的百分數的含義）師：你能寫出你搜集的百分數嗎？（指名板書，師對照板書講解百分數的寫法）師：百分數通常不寫成分數的形式，而在分子的后面加上百分號（師邊示范邊講解百分數的寫法）。師：會寫百分數了，我們來個寫百分數比賽好嗎？2、寫分數比賽。（課件出示）師宣布比賽規(guī)則： 20 秒內寫 5 個，比一比誰寫的又對又快。百分之九十百分之六十四百分之一百零八點五百分之二十八百分之零

8、點五寫完后，師課件出示答案，生獨立對照。然后用今天所學的百分數知識，說一說自己寫對的占百分之幾。三、分析比較，理解百分數和分數的區(qū)別。（課件出示）1、想一想，下面這些信息中的分數，哪個能寫成百分數？為什么？（ 1）五一班的同學中，男同學的人數占 48100 。（ 2）一個蘋果重 35100 千克。（ 3）一堆煤重 87100 噸，運走了它的 56100 。2、說一說，分數與百分數有什么不同？引導學生結合上表小結： 分數有的表示具體數量， 有的表示分率； 而百分數只表示分率，不能表示具體數量，所以百分數不能帶單位。四、綜合運用，深化新知1、寫出下面的百分數，并說出每個百分數表示的意義。（ 1）世

9、界總人口中幾乎有百分之五十的人口年齡低于25 歲。（ 2）有百分之二十九的少年兒童表示“目前最要好的朋友”是老師。2、說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾？3、妙解成語中的百分數。百發(fā)百中（）百里挑一（）五、全課總結師：你能用百分數來說說你這節(jié)課知識的掌握情況嗎？同學們的收獲真不少。最后老師送一句名言與大家共勉。成功是 1%的智慧加 99%的努力！希望同學們把這句話制成書簽，時時鼓勵自己做一個成功的人。板書設計百分數的意義百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數又叫做百分率或百分比。13÷20=1320=65%7÷10=710=70%18÷25=1825=

10、72%百分號： %作業(yè)或預習作業(yè)：1、完成課本 88 頁“做一做”。2、課本練習十八第3、 4 題。預習：1、自學課本 80 頁、 81 頁的內容，預習百分數和分數、小數的互化。2、預習后嘗試完成80 頁、 81 頁“做一做”題目。自我評價本節(jié)課的教學設計是在分析教材、 解讀課標，分析學情的基礎上確定教學目標，根據目標設計教學環(huán)節(jié)， 本節(jié)課的教學設計從學生已有知識經驗出發(fā)， 關注學情，整節(jié)課在教師的引導下讓學生自主探究， 經歷知識的形成過程， 體現了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念。組長評議或同行評議（可選多人）：本節(jié)課教案使用性強，充分體現新課程基本理念。教導主任：高俊麗讓學生經歷了知識的形成

11、過程。王松慧課前準備充分，通過課前調查，了解學生學情，以學生發(fā)展為本。張曉麗數學來源于生活，用于生活，新知環(huán)節(jié)結合學生身邊的經典誦讀導入新知，激發(fā)學生興趣。楊俊玲練習題設計形式多樣，檢測了教學目標的達成情況。靳智懷關注學生生活經驗， 讓學生經歷知識的形成過程， 體現了“以學生發(fā)展為本”的新課程理念。郝龍華評議一單位：登封市商埠街小學姓名：高俊麗日期： 2013 年11 月情緒，貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同，與男性相比，女性情感活動更強烈，也更容易情緒化。如果說父親在家庭中扮演的是掌舵者、領導人的角色，那么母親則是一個家庭的調節(jié)閥、供氧機。雖然家庭的重擔由父母雙方共同承擔，但與父親相比，

12、母親承擔更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心，情緒也變得更加不穩(wěn)定。但母親的情緒決定著一個家庭的溫度，決定著一個家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來看，女性溫柔、細膩的特質可以在家庭生活中營造出一種暖意融融的氣氛，在這種氣氛下，再大的矛盾與困難都能克服。如果說父親是一把披荊斬棘的利劍，母親則是一張情意綿綿的絲網，她用愛將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開來。女性相較于男性而言，更善于表達內心情感，更懂得利用語言與情緒的力量，母親的笑臉、暖言能給每個家庭成員力量。每個孩子都是一塊白紙，你想讓他變成什么樣子他就是什么樣子，在孩子的成長過程中，母親的影響是不可能替代的。母親是孩子情感依賴的主要角色，如果母親在與孩子的接觸中，不能控制自己的情緒，那么孩子長大之后很可能會情緒調節(jié)失衡。有本書中說：“對大多數的成年人而言，即使一生只跟母親發(fā)生過一次問題，心中就會存在一個說話、行為和反應跟童年時期一模一樣的母親復本 。 ”母親情緒不穩(wěn)定，一會對孩子贊賞有加，一會對孩子大聲呵斥，這會造成造成孩子長大后戒備心重，