四年級湘教版語文下冊古詩閱讀知識點專項練習

1、四年級湘教版語文下冊古詩閱讀知識點專項練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀下面兩個片段，完成練習。 到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。選自艾青的綠雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的西湖漫筆1這兩個片段都寫“綠”，“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”強調(diào)的是（_），“綠意撲眼而來”強調(diào)的

2、是（_），“有的綠得發(fā)黑有的綠得發(fā)藍”強調(diào)的是（_）。A綠無處不在 B綠的種類多 C綠的差異大2下面的詩句中，與“流的水是綠的”寫的是同一種事物的是（   ）A.綠樹村邊合 B.春來江水綠如藍 C.萬條垂下綠絲絳3艾青的綠中提到了_、_、_、_四種景物，說它們都是“綠的”，從中我們可以感受到_。試著仿照畫“   ”部分寫一寫整個世界都被火燒云染紅時的景象：_是紅的，_是紅的，_是紅的，_也是紅的。4下列說法正確的有（   ）A.綠中“綠得發(fā)黑、綠得出奇”是說綠色太濃了，以至于看起來非常奇怪。B.綠中描寫的“綠”是大自然中的景

3、象，更是作者的感覺和聯(lián)想。C.西湖漫筆中“蒼翠欲滴”寫的是雨滴在碧綠的樹葉上滾來滾去而欲落未落的樣子。D.西湖漫筆中“直綠到了石頭縫里”的意思是綠色的青苔繞過了石頭縫。2. 課內(nèi)閱讀。在朦朧的寂靜中，白樺四周徜徉著玉立著這棵白樺，姍姍來遲的朝霞，在燦燦的金輝里，它向白雪皚皚的樹枝閃著晶亮的雪花。又抹一層銀色的光華。1這兩節(jié)詩句重在表現(xiàn)白樺的_。2詩人用“朦朧”來修飾“寂靜”，寫出白樺_的精神，“玉立”寫出了白樺的_，表現(xiàn)出它的_。3“燦爛的金輝”，襯托它的_?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的_。4詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用_的手法準確地描摹了_生成的過程

4、，“姍姍來遲”突出朝霞的的_，更加襯托出白樺的_。3. 閱讀理解。街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管他街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。溪邊垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。1用“”劃去括號里不正確的讀音。垂柳（lini） 染綠（runrn）撲騰（téngteng）釣竿（gngn）膝蓋（xq） 蹦跳（bèngbèn）2“黑旋風”指水滸傳里的_，“浪里白條”指_。3用“”畫出詩中一個比喻

5、句。這句話用_比喻_。4“人影”為什么會突然“碎了”？_5從詩中你感受到了什么？_4. 古詩閱讀。四時田園雜興梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。1這首詩的作者是宋代的詩人_，詩中描寫的季節(jié)是_。2詩的一、二句中，作者抓住哪些景物特點向我們展示了農(nóng)村特有的景象？_3詩中第三句寫道“日長籬落無人過”的原因是_詩的三、四句表達了詩人對_的喜愛之情。5. 古詩閱讀。_，_。_，_。1背寫涼州詞2這首詩的作者是（_）朝的（_）。3這首詩屬于（   ）詩。A. 送別詩 B. 邊塞詩 C. 寫景詩4

6、詩中“莫”的意思是：_。5這首詩主要描寫了（_）的場面，表達了將士們（_）的情懷。6. 讀詩句，完成練習。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1下列詞語“遜”的意思和詩句中“遜”的意思相同的一項是（ ）。A. 出言不遜 B. 稍遜一籌 C. 黃帝遜位2用自己的話說說這句詩的意思：_3詩人借“梅雪爭春”告誡人們_7. 閱讀詩歌，完成練習。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：（ ）腳，（ ）手，（ ）新泥，（ ）溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠云的腳跡它也在閑游。1選擇恰當?shù)膭釉~填入文中的括號里。涉過 

7、60;攜著  赤著  踏著2詩人發(fā)出怎樣的號召？用“”畫出來。3詩人描繪的景物有_、_、_，你還想到了哪些景物呢？寫一寫:_、_、_等。8. 閱讀古詩，回答問題。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1本詩的作者是_代詩人_。2理解下面詞語的意思。疏疏：_ 陰：_ 走：_3古詩后兩句的意思是：_4這首詩描寫的是什么時節(jié)的景象？（ ）A.初春。 B.暮春。9. 閱讀古詩元日，完成習題。元日宋王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。1 “元日”是指_。

8、“瞳瞳”指的是_。2詩人用_、_、_和_這些具體的意象，描繪了新春的景象。詩句中的“_”和“_”都是指春聯(lián)。3你還讀過哪些描寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的詩句？試著寫出兩句。_10. 讀綠片段，完成練習。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。1找出詩中表示動作的詞語，你體會到什么？_ 。2讀了這句詩，你想到_代詩人_ 的“_”詩句。11. 課外閱讀。小院的夏天鄰家的葡萄藤悄悄地翻過院墻，帶須的嫩尖偷看我的小窗。窗上的牽?；ㄅ郎贤唛埽柾高^青葉在我的桌上灑下綠光。一只蜜蜂飛進小屋嗡嗡地歌唱，推開窗子又吹來茉莉花的清香。1作者通過細致的觀察，描寫了五種景物： 

9、  、   、   、   、   。2下面哪個詞語不能讓人感受到作者把動植物當作了人來寫（  ）A.翻過 B.偷看 C.飛進 D.歌唱3下列對這首詩的理解不恰當?shù)囊豁検牵?#160; ）A.全詩以多種生活中常見的事物構(gòu)成了美麗的畫面。B.作者由窗外寫到窗內(nèi)，讀起來很有層次。C.這首詩應(yīng)該用悲傷的語調(diào)緩慢地朗讀。D.這首詩表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛，對自然的向往。4讀了這首小詩，令人產(chǎn)生美妙的想象，我仿佛看到_，仿佛聽到

10、_，仿佛聞到_。12. 讀秋思，完成閱讀練習。秋思唐 張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。1根據(jù)理解，給帶點字選擇正確的讀音。（_）意萬重（Azhòng Bchóng）（_）復恐（Afú  Bfù）（_）臨發(fā)（Alín Blìn）2根據(jù)理解給帶點字選擇相對應(yīng)的解釋。行人：A捎信的人  B走路的人（_）家書：A書本  B信（_）意萬重：A重量 B很多（_）復恐：A恐慌  B唯恐，怕（_）3判斷對錯。對的打“”，錯的打“×”。這首秋思出自

11、唐朝詩人張籍，全詩表達了詩人熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（_）這首秋思出自唐朝詩人張籍，寓情于事，作者借助寄家書表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。（_）4根據(jù)你對詩句的理解選擇。在詩人張籍眼中，鄉(xiāng)愁猶如（_）A秋風  B家書  C萬重山對“欲作家書意萬重”的理解不正確的一項是（_）A想要寫封家信不禁思緒萬千。  B想要寫封家信卻不知從何說起。C想要寫封家信情意猶如萬重山一樣重。對“復恐匆匆說不盡”的理解不正確的一項是（_）A唯恐時間急迫，匆忙中沒能表達清楚。B唯恐捎信人已走，匆匆忙忙沒能把信寫完。C唯恐時間太匆匆，說不盡對家鄉(xiāng)的思念。5下面這些詩詞，是表達思

12、鄉(xiāng)之情的，在后面畫上“”。靜夜思（ ）望廬山瀑布（ ）九月九日憶山東兄弟（ ）小兒垂釣（ ）望天門山（ ）黃鶴樓送孟浩然之廣陵（ ）13. 閱讀理解。 小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。1下列各句中詞語解釋錯誤的一項是（）。A. 應(yīng)：應(yīng)該。B. 借問：向人打聽。C. 垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。D. 稚子：年齡小的孩子。2選擇正確的讀音。（1）草映身（_）A.yìnB.yìng（2）蓬頭（_）A.póngB.péng3這首詩刻畫了

13、一個怎樣的釣娃形象？（   ）（多選題）A. 幼稚B. 充滿童趣C. 無邪D. 天真可愛4下列對詩句的理解，說法正確的是哪幾項？（多選題）（   ）A. 這首詩表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無邪的童心。B. 三、四兩句寫這時候過路的人想向小兒打聽事情，小兒擔心說話聲把魚驚跑，趕快用“遙招手”的動作請路人不要作聲。C. 詩人逼真地描畫了一個兒童初學釣魚的情景，孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。D. 一、二兩句寫山野小兒在學習垂釣的情景。14. 課內(nèi)閱讀。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起1節(jié)選的詩文中（）A.前一節(jié)是動態(tài)描寫，后一