四年級(jí)湘教版語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)閱讀知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)

1、四年級(jí)湘教版語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)閱讀知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀下面兩個(gè)片段，完成練習(xí)。 到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。選自艾青的綠雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的西湖漫筆1這兩個(gè)片段都寫“綠”，“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”強(qiáng)調(diào)的是（_），“綠意撲眼而來(lái)”強(qiáng)調(diào)的

2、是（_），“有的綠得發(fā)黑有的綠得發(fā)藍(lán)”強(qiáng)調(diào)的是（_）。A綠無(wú)處不在 B綠的種類多 C綠的差異大2下面的詩(shī)句中，與“流的水是綠的”寫的是同一種事物的是（   ）A.綠樹村邊合 B.春來(lái)江水綠如藍(lán) C.萬(wàn)條垂下綠絲絳3艾青的綠中提到了_、_、_、_四種景物，說(shuō)它們都是“綠的”，從中我們可以感受到_。試著仿照畫“   ”部分寫一寫整個(gè)世界都被火燒云染紅時(shí)的景象：_是紅的，_是紅的，_是紅的，_也是紅的。4下列說(shuō)法正確的有（   ）A.綠中“綠得發(fā)黑、綠得出奇”是說(shuō)綠色太濃了，以至于看起來(lái)非常奇怪。B.綠中描寫的“綠”是大自然中的景

3、象，更是作者的感覺和聯(lián)想。C.西湖漫筆中“蒼翠欲滴”寫的是雨滴在碧綠的樹葉上滾來(lái)滾去而欲落未落的樣子。D.西湖漫筆中“直綠到了石頭縫里”的意思是綠色的青苔繞過(guò)了石頭縫。2. 課內(nèi)閱讀。在朦朧的寂靜中，白樺四周徜徉著玉立著這棵白樺，姍姍來(lái)遲的朝霞，在燦燦的金輝里，它向白雪皚皚的樹枝閃著晶亮的雪花。又抹一層銀色的光華。1這兩節(jié)詩(shī)句重在表現(xiàn)白樺的_。2詩(shī)人用“朦朧”來(lái)修飾“寂靜”，寫出白樺_的精神，“玉立”寫出了白樺的_，表現(xiàn)出它的_。3“燦爛的金輝”，襯托它的_?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的_。4詩(shī)人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用_的手法準(zhǔn)確地描摹了_生成的過(guò)程

4、，“姍姍來(lái)遲”突出朝霞的的_，更加襯托出白樺的_。3. 閱讀理解。街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管他街頭廣播聲高。書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。1用“”劃去括號(hào)里不正確的讀音。垂柳（lini） 染綠（runrn）撲騰（téngteng）釣竿（gngn）膝蓋（xq） 蹦跳（bèngbèn）2“黑旋風(fēng)”指水滸傳里的_，“浪里白條”指_。3用“”畫出詩(shī)中一個(gè)比喻

5、句。這句話用_比喻_。4“人影”為什么會(huì)突然“碎了”？_5從詩(shī)中你感受到了什么？_4. 古詩(shī)閱讀。四時(shí)田園雜興梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。1這首詩(shī)的作者是宋代的詩(shī)人_，詩(shī)中描寫的季節(jié)是_。2詩(shī)的一、二句中，作者抓住哪些景物特點(diǎn)向我們展示了農(nóng)村特有的景象？_3詩(shī)中第三句寫道“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”的原因是_詩(shī)的三、四句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_的喜愛之情。5. 古詩(shī)閱讀。_，_。_，_。1背寫涼州詞2這首詩(shī)的作者是（_）朝的（_）。3這首詩(shī)屬于（   ）詩(shī)。A. 送別詩(shī) B. 邊塞詩(shī) C. 寫景詩(shī)4

6、詩(shī)中“莫”的意思是：_。5這首詩(shī)主要描寫了（_）的場(chǎng)面，表達(dá)了將士們（_）的情懷。6. 讀詩(shī)句，完成練習(xí)。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1下列詞語(yǔ)“遜”的意思和詩(shī)句中“遜”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）。A. 出言不遜 B. 稍遜一籌 C. 黃帝遜位2用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思：_3詩(shī)人借“梅雪爭(zhēng)春”告誡人們_7. 閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：（ ）腳，（ ）手，（ ）新泥，（ ）溪流。新陽(yáng)推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。1選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入文中的括號(hào)里。涉過(guò) 

7、60;攜著  赤著  踏著2詩(shī)人發(fā)出怎樣的號(hào)召？用“”畫出來(lái)。3詩(shī)人描繪的景物有_、_、_，你還想到了哪些景物呢？寫一寫:_、_、_等。8. 閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。1本詩(shī)的作者是_代詩(shī)人_。2理解下面詞語(yǔ)的意思。疏疏：_ 陰：_ 走：_3古詩(shī)后兩句的意思是：_4這首詩(shī)描寫的是什么時(shí)節(jié)的景象？（ ）A.初春。 B.暮春。9. 閱讀古詩(shī)元日，完成習(xí)題。元日宋王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。1 “元日”是指_。

8、“瞳瞳”指的是_。2詩(shī)人用_、_、_和_這些具體的意象，描繪了新春的景象。詩(shī)句中的“_”和“_”都是指春聯(lián)。3你還讀過(guò)哪些描寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句？試著寫出兩句。_10. 讀綠片段，完成練習(xí)。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。1找出詩(shī)中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？_ 。2讀了這句詩(shī)，你想到_代詩(shī)人_ 的“_”詩(shī)句。11. 課外閱讀。小院的夏天鄰家的葡萄藤悄悄地翻過(guò)院墻，帶須的嫩尖偷看我的小窗。窗上的牽?；ㄅ郎贤唛埽?yáng)透過(guò)青葉在我的桌上灑下綠光。一只蜜蜂飛進(jìn)小屋嗡嗡地歌唱，推開窗子又吹來(lái)茉莉花的清香。1作者通過(guò)細(xì)致的觀察，描寫了五種景物： 

9、  、   、   、   、   。2下面哪個(gè)詞語(yǔ)不能讓人感受到作者把動(dòng)植物當(dāng)作了人來(lái)寫（  ）A.翻過(guò) B.偷看 C.飛進(jìn) D.歌唱3下列對(duì)這首詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）A.全詩(shī)以多種生活中常見的事物構(gòu)成了美麗的畫面。B.作者由窗外寫到窗內(nèi)，讀起來(lái)很有層次。C.這首詩(shī)應(yīng)該用悲傷的語(yǔ)調(diào)緩慢地朗讀。D.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛，對(duì)自然的向往。4讀了這首小詩(shī)，令人產(chǎn)生美妙的想象，我仿佛看到_，仿佛聽到

10、_，仿佛聞到_。12. 讀秋思，完成閱讀練習(xí)。秋思唐 張籍洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。1根據(jù)理解，給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（_）意萬(wàn)重（Azhòng Bchóng）（_）復(fù)恐（Afú  Bfù）（_）臨發(fā)（Alín Blìn）2根據(jù)理解給帶點(diǎn)字選擇相對(duì)應(yīng)的解釋。行人：A捎信的人  B走路的人（_）家書：A書本  B信（_）意萬(wàn)重：A重量 B很多（_）復(fù)恐：A恐慌  B唯恐，怕（_）3判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。這首秋思出自

11、唐朝詩(shī)人張籍，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（_）這首秋思出自唐朝詩(shī)人張籍，寓情于事，作者借助寄家書表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。（_）4根據(jù)你對(duì)詩(shī)句的理解選擇。在詩(shī)人張籍眼中，鄉(xiāng)愁猶如（_）A秋風(fēng)  B家書  C萬(wàn)重山對(duì)“欲作家書意萬(wàn)重”的理解不正確的一項(xiàng)是（_）A想要寫封家信不禁思緒萬(wàn)千。  B想要寫封家信卻不知從何說(shuō)起。C想要寫封家信情意猶如萬(wàn)重山一樣重。對(duì)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡”的理解不正確的一項(xiàng)是（_）A唯恐時(shí)間急迫，匆忙中沒(méi)能表達(dá)清楚。B唯恐捎信人已走，匆匆忙忙沒(méi)能把信寫完。C唯恐時(shí)間太匆匆，說(shuō)不盡對(duì)家鄉(xiāng)的思念。5下面這些詩(shī)詞，是表達(dá)思

12、鄉(xiāng)之情的，在后面畫上“”。靜夜思（ ）望廬山瀑布（ ）九月九日憶山東兄弟（ ）小兒垂釣（ ）望天門山（ ）黃鶴樓送孟浩然之廣陵（ ）13. 閱讀理解。 小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。1下列各句中詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A. 應(yīng)：應(yīng)該。B. 借問(wèn)：向人打聽。C. 垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。D. 稚子：年齡小的孩子。2選擇正確的讀音。（1）草映身（_）A.yìnB.yìng（2）蓬頭（_）A.póngB.péng3這首詩(shī)刻畫了

13、一個(gè)怎樣的釣娃形象？（   ）（多選題）A. 幼稚B. 充滿童趣C. 無(wú)邪D. 天真可愛4下列對(duì)詩(shī)句的理解，說(shuō)法正確的是哪幾項(xiàng)？（多選題）（   ）A. 這首詩(shī)表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無(wú)邪的童心。B. 三、四兩句寫這時(shí)候過(guò)路的人想向小兒打聽事情，小兒擔(dān)心說(shuō)話聲把魚驚跑，趕快用“遙招手”的動(dòng)作請(qǐng)路人不要作聲。C. 詩(shī)人逼真地描畫了一個(gè)兒童初學(xué)釣魚的情景，孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。D. 一、二兩句寫山野小兒在學(xué)習(xí)垂釣的情景。14. 課內(nèi)閱讀。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起1節(jié)選的詩(shī)文中（）A.前一節(jié)是動(dòng)態(tài)描寫，后一