蘇教版六年級數(shù)學(xué)第一單元 方程 整理與練習(xí)

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)第一單元 方程 整理與練習(xí)第一單元 方程 第5課時 整理與練習(xí)教學(xué)內(nèi)容P7回憶與整理、練習(xí)與應(yīng)用第14題。教學(xué)目的1、通過回憶與整理使學(xué)生逐步掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成對所學(xué)知識分階段進展整理的習(xí)慣。2、使學(xué)生進一步掌握有關(guān)方程的解法，體會到列方程解決實際問題的根本考慮方法，加深對列方程解決實際問題的理解，激發(fā)學(xué)生進一步信息方程、應(yīng)用方程的興趣。教學(xué)時間9月7日教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。教學(xué)過程一、提醒課題本單元，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)列方程解決實際問題的知識。今天我們要將這些知識進展整理。二、回憶與整理1、出示小組討論題：1像3.4x1.88.6、5x-x24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？2在

2、列方程解決實際問題時，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。2、讓學(xué)生圍繞這兩個問題進展獨立考慮。3、把各自考慮的情況在小小組內(nèi)進展交流。4、全班交流。討論第1題 可以讓學(xué)生說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形，并提醒學(xué)生解方程時要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。討論第2題 可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說說本單元學(xué)會了用方程解決哪些實際問題，并結(jié)合所舉例子說明解決每一類問題的根本思路。三、練習(xí)與應(yīng)用1、解方程180+6x330 27x+31x145 x-0.8x102.2x-110 15x260 4x+x3.151讓學(xué)生獨立完成，指名板演。2集體交流時要關(guān)注學(xué)生解這些方程的準(zhǔn)確率，并及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解每一類方程的根本方法

3、，反思解這些方程時可能遇到的問題。2、解決實際問題練習(xí)與應(yīng)用第2題1讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨立考慮后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說一說。師隨機板書：武漢長江大橋鐵路橋的長度5197南京長江大橋鐵路橋的長度武漢長江大橋公路橋的長度3-421南京長江大橋公路橋的長度2提問：在列方程時應(yīng)該怎樣表示題中的兩個未知數(shù)量？練習(xí)與應(yīng)用第3題1先讓學(xué)生看圖后說說理解到了哪些信息。2提問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經(jīng)過了幾個月？你怎么知道的？3繼續(xù)提問：你能說說題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？學(xué)生如有困難，老師可以畫線段圖幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系隨機板書：小樹原有的高度+6個月長的高度小樹如今的高度練習(xí)與應(yīng)用第4題1學(xué)生

4、讀題后，老師先結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹制版費和每冊印刷費的含義，幫助學(xué)生理解：印制畫冊用去的總錢數(shù)是由兩個部分組成的。一部分是制版費，另一部分是印刷費，也就是每本印刷費與本數(shù)的乘積。2學(xué)生嘗試獨立解答，指名板演。3交流時讓學(xué)生結(jié)合所列的方程說說自己的考慮過程。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低

5、,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫

6、,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。三、總結(jié)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。通過今天的整理與練習(xí)，你又有哪些收獲？還有什么疑惑？四、作業(yè)P7練習(xí)與應(yīng)用第2、3題。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近