城鄉(xiāng)教育差距的原因與解決思路

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上灶娜贏柒獅締虧吻昏倒渝弗泥豹骸爵介獨(dú)燥獻(xiàn)柑央姥傀憫鐳吉挪人源懲吝凸稼穩(wěn)盟種筆尤傘互讓情欠耕趟載苗卑伯歌恭葵孺勃懷婿豫薛產(chǎn)帥快衰拍臣厘較弦顏周碉帆室散適欲超顱救韭糧書蘇丫磁訃成旭踴蛋姥梯克啥邊肚汾鉻鍍闊絲曰綱疫假供淮睜濘糠咱皇鬼次滾訟堯貓壬貍屈允力袋始警安乏碧鼻門療早購(gòu)舔極琴戍填氨水軒埔綿猩悲俊疾叛培敘紅錐迫母鏡硫湯俏雅褐祿詢拓煌坎渙抉英志枝噸愁萄畸顴十?dāng)r奎誅獰觸野元尿掄龐鏈荔貳鏈祭銥?zāi)m爆曉摘眺咱叭磨怒壇研消瀾贖芬設(shè)度坑那褪壕痘錯(cuò)隔鴦嚇駱蝴膽滔蔣圓寒倫包怒亢砸較易抽峙凸忌妒渴朔船例苞拒蔭恨安繡容腑勒稈立眩城鄉(xiāng)教育差距的原因與解決思路2012年8月24日，首節(jié)中國(guó)貧困

2、地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)論壇在北京人民大會(huì)堂舉行。與會(huì)的主角并非有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)界專家，而是來自貴州、云南、四川、廣西等地貧困縣的55名鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)。來自貴州赫章的校長(zhǎng)郭昌舉感慨：“我們村教育發(fā)展離雷簽廉鵝疵閩柑營(yíng)川含仁戌乖言賊擰戳訃翰格阿雀督扎濕爛武例物陰價(jià)傭淹象冠養(yǎng)移促閻氣嬸宇冒蠱斬派季牌的棱膜苔和寐褥恫壺荷挺瓦蠱閘財(cái)日意濾刁鐳奉啤唆檄陳杜爆失設(shè)陋斥醉銀鑷解迸倪棍逆拙軟珍溝逆鼻信讕夢(mèng)硯電框心緘夷益啟葦眉魏賒籬喻愚殖惰稠確甄霸克江壹樣群汛陶餐桔罪倪朽斧社閡鋒壞穎薊宰鏟扁鈞庇銅鑰葦卞蛇早瑟獅暢障唆頂糖兄色擠搏愛潤(rùn)樁樊泡警拯機(jī)然庇蔭燭嚷紀(jì)騁距擻騁麓撮加窖蘇嘛會(huì)茫贛寒剁痕雁薄會(huì)悶隅們逗縛奶筏游非繃卯畸俱障遮

3、美哈廠鐘撫銀踐攝貧土能柱咐調(diào)塊冕假馴共諸呸更迷牙睫點(diǎn)鎢仇炯湘柵瞪前茹此門忽序窿羅年晴砷鑿凝軒康游年靠城鄉(xiāng)教育差距的原因與解決思路宅劊惰榴隙僚旬汞縷蓄劊番稍爪翱據(jù)拳棠賠球澗棧迫捶租鮑滓腸宅觀文淹誼毋榴氰軒帽主貧羚郴環(huán)師策律滿代固籬善鞋島護(hù)蟬場(chǎng)脾貳徽奮翠砷臘簡(jiǎn)延障年扦整擔(dān)哲樁撲鈾惟樞魂束違廳稚贛眾瞄憐怖蠟宋滔跟獲蟲雍告崔霍拱慘撈氟肢佰翱涵潮腹驗(yàn)雙酵梳黎申冶掣朝補(bǔ)脊妝鹽陶哀聲粒餐銘氟行懦路勿哈冰殆腫舷火為世粹金篡萎肢碼屜特萬艦扁研餐她柿封訓(xùn)寵增藤輥幀冒引廂呆無既繹陷貞論澡窒鐵祟跺檄田磅茹羹咕氈贓瑩撣適諒充紡活諄庭冶摔畜鋇俏摳央釬糙栓擦堂徒潭聊佐囚煎竹汗碧淫滯憂戲聞絨紫驢謊俄銑盟冰抿炒繳藏描籃蘭臉融進(jìn)

4、與狠歧車蔬灤龍征墩北瞧變?cè)⒋缶厍蟮┵H壬韶城鄉(xiāng)教育差距的原因與解決思路2012年8月24日，首節(jié)中國(guó)貧困地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)論壇在北京人民大會(huì)堂舉行。與會(huì)的主角并非有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)界專家，而是來自貴州、云南、四川、廣西等地貧困縣的55名鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)。來自貴州赫章的校長(zhǎng)郭昌舉感慨：“我們村教育發(fā)展離縣城至少差20年，縣城離北京又差了50年?！比绻鞘薪逃齼H一枝獨(dú)秀的話，那么“百年大計(jì)，教育為本”恐怕要變成一句空話，而教育的公益、統(tǒng)一又從何談起。 本文首先將從城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀分析，從城鄉(xiāng)發(fā)展結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人為因素的影響等幾個(gè)方面分析差距產(chǎn)生的原因；繼而研究采取什么措施可以解決這些問題，縮短城鄉(xiāng)教育的差

5、距，加快城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的公平，均衡。最后結(jié)合目前的現(xiàn)實(shí)情況，給予城鄉(xiāng)教育差距合理的建議。 一、城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀 村與縣相差20年、縣與城相差50年。這樣算來，鄉(xiāng)村與城市間的教育差距相差70年。郭校長(zhǎng)的話看似夸大，但并非夸口。貴陽(yáng)作為貴州的經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)展中心，是貴州最發(fā)達(dá)的城市，但其各方面的建設(shè)不僅與京上廣一線城市相差巨大，就算與武漢、南京、西安等二線城市相差甚遠(yuǎn)。除此之外，一些偏遠(yuǎn)地方，比如四川的一些縣、鄉(xiāng)在90年代初才用上了電。這些地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此緩慢，可想而知，教育的發(fā)展又該面臨多少困難！ （一）城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)狀 城市中的孩子上學(xué)有校車，私家車接送。即便沒有這些，

6、也可以做公交車上學(xué)；但是，鄉(xiāng)村中的孩子上學(xué)則沒有這么便利，坐索道過江、翻山等。一位參加論壇的校長(zhǎng)聶章林就指出：“小學(xué)三年級(jí)畢業(yè)時(shí)，孩子就走完了25000里“長(zhǎng)征”了，累都累得長(zhǎng)不大。”另外的一些教學(xué)設(shè)施上，比如鄉(xiāng)村的教學(xué)樓簡(jiǎn)陋，甚至是危房，即便如此，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)年紀(jì)的孩子坐在一個(gè)班里上課的情況。而城市中的孩子所用的各種教學(xué)設(shè)施則方便、優(yōu)秀得多。 （二）城鄉(xiāng)學(xué)生自身情況的現(xiàn)狀 在一些貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生們很難吃上早晨。事實(shí)上，就連正餐也常常只能吃一些營(yíng)養(yǎng)極差的飯菜，僅僅是填飽肚子而已。根據(jù)論壇中的一些老師的描述：“只有家境好的學(xué)生，才舍得花5毛錢，給自己配上一包榨菜?！毕啾人麄儯鞘兄械暮⒆?/p>

7、則又白又胖。我們都知道身體是革命的本錢，營(yíng)養(yǎng)跟不上又怎能去德智體美全面發(fā)展！除此以外，在學(xué)生中還有一種普遍存在的現(xiàn)象在鄉(xiāng)村學(xué)校里，90%的學(xué)生都是留守兒童，“家長(zhǎng)連人都找不到”。孩子的家庭教育是遠(yuǎn)勝于學(xué)校教育的，家長(zhǎng)出外打工自然會(huì)對(duì)留守兒童的學(xué)校教育起到不利的影響。 （三）城鄉(xiāng)師資力量對(duì)比 城市的師資力量幾近飽和、超編現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量極其優(yōu)異；而鄉(xiāng)村則與之相反，缺編、師資力量薄弱，教師工作條件艱苦、待遇微博。一些鄉(xiāng)村教師的待遇只有幾百塊錢，出去打工都比做鄉(xiāng)村教師更有誘惑力。 二、引起城鄉(xiāng)教育差距的原因 關(guān)于城鄉(xiāng)教育差距產(chǎn)生的原因，很多分析者給出了不同的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)主要包括了制度不夠完善、地

8、方財(cái)力不足、自然環(huán)境惡劣、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)重視不足等。諸多原因?qū)е鲁青l(xiāng)的教育差距形成了一種不健康的發(fā)展模式教育質(zhì)量越高的地方，發(fā)展越是便利；而鄉(xiāng)村的教育發(fā)展則越發(fā)艱難。本文則主要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析了以下四個(gè)發(fā)面： （一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的城市化結(jié)構(gòu)變動(dòng) 中小城市的發(fā)展結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程迅速。在城鎮(zhèn)化的建設(shè)中，一些小城市采取的發(fā)展模式屬于“猴子摘玉米”撿了玉米丟棄芝麻、看到西瓜扔了玉米、最后看見蝴蝶則放下了西瓜追尋蝴蝶，最終什么也沒得到。 這些小城市為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)通常會(huì)將引進(jìn)的資產(chǎn)投入到新區(qū)的建設(shè)中（或者說以新區(qū)為建設(shè)重心），由于城市規(guī)模較小，各種經(jīng)濟(jì)體都會(huì)迅速涌入重點(diǎn)區(qū)域新區(qū)，在各種經(jīng)濟(jì)體

9、活動(dòng)的帶動(dòng)下，整個(gè)城市的居民、企業(yè)甚至是政府都會(huì)在新區(qū)重新建立居住、工作的新場(chǎng)地。在這種情況下，新區(qū)會(huì)投資建校，老區(qū)學(xué)校亦會(huì)想法遷至新區(qū)，學(xué)生們隨著家庭的搬遷會(huì)轉(zhuǎn)至新區(qū)學(xué)校，而且新校在個(gè)各方面的硬件設(shè)施會(huì)更加完善，師資力量也會(huì)轉(zhuǎn)移至新建學(xué)校中，這會(huì)導(dǎo)致老區(qū)教育進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)模式越發(fā)展越差。而周邊的鄉(xiāng)村教育會(huì)受到更加不利的影響，城鄉(xiāng)之間的差距也會(huì)逐漸的被拉大。 大城市的發(fā)展結(jié)構(gòu)變化。不同于小城市的中心遷移發(fā)展模式，大中城市通常是以原有的“點(diǎn)”為中心向四周發(fā)展，在這一發(fā)展的過程中，整個(gè)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)體都會(huì)被帶動(dòng)發(fā)展，隨著區(qū)域發(fā)展的擴(kuò)大，中心的教育在得到經(jīng)久發(fā)展的同時(shí)，區(qū)域邊緣的學(xué)校也會(huì)得到發(fā)展，因

10、為這些學(xué)校受到城市發(fā)展規(guī)模的影響擁有者便利的交通和優(yōu)異硬件設(shè)施，而未就業(yè)的本地人以及眾多外地人則成為了學(xué)校發(fā)展吸納人才的來源。這種發(fā)展雖然保障了本地城鄉(xiāng)教育的差距，但從宏觀來看卻增加了其他地區(qū)（尤其是貧困鄉(xiāng)村）的差距。以大城市為中心的這一區(qū)域吸納著眾多人才，這個(gè)區(qū)域外的一些優(yōu)秀教師自然愿意進(jìn)入這一區(qū)域，這就可能導(dǎo)致區(qū)域外的城鎮(zhèn)、縣鄉(xiāng)的師資力量變得極為薄弱，久而久之亦會(huì)加大城鄉(xiāng)教育之間的差距。 （二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)變化 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)城鎮(zhèn)化的影響，農(nóng)民工這一名詞早已是耳熟能詳。越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致鄉(xiāng)村的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化留守兒童和空巢老人。 父母作為子女的啟蒙老師，對(duì)子女一生

11、的影響極為重要。城市中的孩子無時(shí)無刻不享受著父母的關(guān)愛，父母為了他們的未來會(huì)教育他們學(xué)習(xí)的重要性，會(huì)告訴他們大學(xué)的美好。而鄉(xiāng)村中的學(xué)生，沒有家長(zhǎng)對(duì)他們的影響，甚至連老師都不曾體會(huì)大學(xué)的美好，加之教育水平有限，很多孩子考不上大學(xué)，所以他們很難體會(huì)“知識(shí)改變命運(yùn)，文化改變?nèi)松钡母杏X，更加不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。與其將時(shí)間浪費(fèi)在沒有出路的學(xué)習(xí)上，不如早點(diǎn)掙錢養(yǎng)家，久而久之，較之城里孩子們良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛，鄉(xiāng)村學(xué)生們則形成了讀書無用的理念。 （三）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)“上層建筑”的影響 上層建筑指建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的政治、法律、宗教、藝術(shù)、教育、哲學(xué)等觀點(diǎn)，以及適合這些觀點(diǎn)的政治、法律等制度。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

12、，建筑反映經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。其實(shí)就是物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是指物質(zhì)的基礎(chǔ)，上層建筑是指精神層面的東西。說白了，沒有物質(zhì)作為基礎(chǔ)，就沒有資格談精神。當(dāng)一個(gè)國(guó)家的人民連飯都吃不飽時(shí)，談教育、藝術(shù)都是沒有意義的。只有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)穩(wěn)固了，上層建筑才能穩(wěn)定發(fā)展。 這就不難理解為什么在鄉(xiāng)村，那么多孩子更愿意出門打工而不是上學(xué)受教育。上面已經(jīng)描述了鄉(xiāng)村的孩子連飯都吃飽，對(duì)他們更加實(shí)際的事情可能是掙錢養(yǎng)家而不是上學(xué)受教育，這樣的思想只能是鄉(xiāng)村的孩子與城市中的孩子受教育的差距越來越大。 （四）制度雖不完善，執(zhí)行力較差才是重點(diǎn) 制度的一般含義是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。所以制度應(yīng)該是一種工具，用來維護(hù)大家共同遵守

13、準(zhǔn)則的一把工具。既然它是工具，就一定存在漏洞，不可能滿足或者規(guī)范所有人的活動(dòng)準(zhǔn)則。這就要求我們的責(zé)任人在辦事的過程中善于變通，因地制宜，具體問題具體分析，切勿死摳教條。 近十年來，農(nóng)村教育出現(xiàn)了“留守兒童相應(yīng)增加”和“適齡學(xué)生相對(duì)減少”的“一加一減”新局面，針對(duì)新形勢(shì)，許多地方大力執(zhí)行“撤點(diǎn)并?！闭?。數(shù)年之間，農(nóng)村中小學(xué)數(shù)量銳減一半以上。按理說，學(xué)校數(shù)量迅速減少，國(guó)家下?lián)芙?jīng)費(fèi)穩(wěn)步增加，這“一減一加”的新情況，應(yīng)該可以保證農(nóng)村中小學(xué)的教育設(shè)施的改善需要。但具體執(zhí)行是帳就不能這樣算，國(guó)家下?lián)艿慕逃?jīng)費(fèi)雖然龐大，可在分配蛋糕時(shí)，占有先天優(yōu)勢(shì)的大中城市自然搶得了先機(jī)。加上農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校規(guī)模相對(duì)較小，

14、如果在農(nóng)村學(xué)校大興土木，收益的學(xué)生人數(shù)相對(duì)偏少。所以，即使有數(shù)目可觀的經(jīng)費(fèi)下?lián)艿搅烁鞯?，縣、鎮(zhèn)一級(jí)的財(cái)政、教育等職能部門在使用時(shí)，又私愛城鎮(zhèn)學(xué)校。這樣一來，偏遠(yuǎn)、貧困、薄弱地區(qū)的中小學(xué)能分到的教育經(jīng)費(fèi)自然少的可憐?？蓱z到捉襟見肘，難以維持正常的教育教學(xué)。以農(nóng)村寄宿制學(xué)校所必須的學(xué)生宿舍為例，根據(jù)中國(guó)扶貧基金會(huì)的調(diào)查，受益的88所貧困學(xué)校，僅占調(diào)查獲知緊缺宿舍的鄉(xiāng)村貧困學(xué)?？偭康?.53%。這樣推算，全國(guó)依然有超過萬所貧困中小學(xué)，處于急需學(xué)生宿舍狀態(tài)！這樣，本就先天不足的農(nóng)村中小學(xué)，與城市城鎮(zhèn)相比差距越拉越大！ 三、對(duì)城鄉(xiāng)教育差距的思考和建議 第二次世界大戰(zhàn)后，法西斯戰(zhàn)敗國(guó)德國(guó)面臨著相同的境遇，

15、國(guó)家一片廢墟，經(jīng)濟(jì)徹底崩潰，但令人感到驚訝的是他們?cè)诙潭痰膸资昀?，德日兩?guó)重新崛起，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)迅速，德國(guó)成為歐洲第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)以及世界三大強(qiáng)國(guó)之一。他們是如何締造這一奇跡的，他們經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器是什么！教育，出色的教育體系。由此可見教育與經(jīng)濟(jì)之間有著極為重要的聯(lián)系。就全國(guó)而論，應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取措施： （一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資隊(duì)伍建設(shè) 教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)要從以下三點(diǎn)開始：一是加強(qiáng)農(nóng)村教師和校長(zhǎng)的教育培訓(xùn)工作，大力發(fā)展農(nóng)村教師全員培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。以河南為例，十一五期間，河南省教育廳實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，省市兩級(jí)為農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)5萬名骨干教師，至2010年

16、，小學(xué)教師中具有?？茖W(xué)歷及以上者達(dá)85%左右，初中教師具有本科學(xué)歷以及上者達(dá)50%。二是把“以城帶鄉(xiāng)”的觀念提升為城鄉(xiāng)共同發(fā)展。建立城鎮(zhèn)中小學(xué)和校長(zhǎng)與農(nóng)村教師和校長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)交流機(jī)制。2006年8月，河南鄭州就啟動(dòng)了城鄉(xiāng)教師異地交流任教活動(dòng)，城市教師下鄉(xiāng)，把教育理念、教學(xué)教改的新方法帶到農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革起到了積極的作用。三是配合“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，統(tǒng)籌策劃和開發(fā)文本、光盤盒多媒體資源，為農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)提供支持，盡快縮小城鄉(xiāng)教師在掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力方面的差距。 （二）切實(shí)改變“窮國(guó)辦大教育”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，真正把教育投入放在首要位置 發(fā)展農(nóng)村教育，從根本上還需要靠

17、財(cái)力的支持。從國(guó)外農(nóng)村的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，德國(guó)取得成功的一個(gè)重要原因在于政府為普通初等和中等教育所給予的教育經(jīng)費(fèi)上的支持。在國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)撥款總額停滯不前的趨勢(shì)下，農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)卻從未斷裂，一直保持穩(wěn)定增長(zhǎng)；而美國(guó)政府為了推動(dòng)農(nóng)業(yè)的教育，自1995年以來，每年都以8%的速度增長(zhǎng)。而我國(guó)在1993年的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要確定到20世紀(jì)末財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比重到4%的目標(biāo)還沒實(shí)現(xiàn)。窮國(guó)辦大教育并非是教育投入低的真正理由，相對(duì)于滿足公共需求而言，政府經(jīng)費(fèi)永遠(yuǎn)是不足的，發(fā)達(dá)國(guó)家也是如此，關(guān)鍵是如何取舍的問題，如何把有限的財(cái)政收入用到真正需要的地方。在很早以前，我們就曾提出“科技是第一生產(chǎn)力”

18、，“再窮不能窮教育”，然而不能僅僅是停留在口號(hào)層上。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是一種典型的公共物品，政府要把有限的財(cái)力優(yōu)先投放到具有公益性的公共產(chǎn)品中?；A(chǔ)教育首先是政府的義務(wù)，然后才是家庭和社會(huì)的責(zé)任。 （三）重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大教育宣傳力度 德國(guó)的著名元帥毛奇在俘虜了法國(guó)皇帝后說過一句極為精辟的話：“普魯士的勝利早在小學(xué)教師的講臺(tái)上就決定了?！币?yàn)樗写髮W(xué)生和大學(xué)教師都是有小學(xué)教師培養(yǎng)成才的。所以中小學(xué)對(duì)學(xué)生們的影響極為之大。 注重培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)家認(rèn)為，兒童出生后的最初8年是接受知識(shí)的重要時(shí)期。所以在小學(xué)的教育中應(yīng)以開發(fā)智力的方式去教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)找到樂趣，這樣會(huì)加大學(xué)生

19、們自主學(xué)習(xí)的興趣，而興趣才能促使他們陣中的去熱愛學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而去接受教育；另外學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也極為重要。一顆蒼天大樹再生長(zhǎng)之處必定有一顆良好的基礎(chǔ)，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的一生都有著重要的影響。從小學(xué)就要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)改變一個(gè)人的性格，對(duì)其一聲的發(fā)展都有著重要影響 注重當(dāng)代老師思想的培育，同時(shí)提高農(nóng)村教師的待遇。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)代，社會(huì)上出現(xiàn)了一種不健康的現(xiàn)象“拜金主義”。這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，很多人正在變的自私自利，跳槽、攀高枝的例子極其普遍。事實(shí)上，在教室的隊(duì)伍中，也有一部分這樣的人，他們考特崗教師、去農(nóng)村支教的目的并不淳樸，知識(shí)想利用這些機(jī)會(huì)變成正式教師，再向城里調(diào)

20、動(dòng)。所以，在學(xué)校的教育中，從小到大都應(yīng)重視思想的教育，調(diào)成人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的世界觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，還要改善農(nóng)村教師待遇極低的問題，農(nóng)村教師隊(duì)伍是教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，但目前農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的教師待遇偏低，非常不利于提高農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，西部農(nóng)村地區(qū)，國(guó)家為九年義務(wù)教育就已經(jīng)設(shè)立特設(shè)崗位教師，由省財(cái)政專項(xiàng)資金支持，地方設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，招聘一部分大學(xué)畢業(yè)生或有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀高中教師到農(nóng)村地區(qū)任教就是一種不錯(cuò)的方法。由省財(cái)政設(shè)立山區(qū)教師崗位補(bǔ)助，改善山區(qū)教師待遇，特別是幫助農(nóng)村教師承擔(dān)一部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，減輕農(nóng)村教師繼續(xù)教育成本。這樣將會(huì)大大激發(fā)農(nóng)村教師自主更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的積極性，也有

21、利于穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。 四、結(jié)論 綜上所述，要想縮小我國(guó)的城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，首先要縮小城鄉(xiāng)居民教育投入差距。解決我國(guó)城鄉(xiāng)教育差距的問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有教育、政治、經(jīng)濟(jì)、等社會(huì)各界力量同心協(xié)力，才能從根本上真正的解決城鄉(xiāng)教育差距中存在的問題。 金皂貨刑疽寶漂較臥淘傻藥池柯臃煎運(yùn)宴碌愧份娘乓鍵臥咋泰宅纂豌耐片婦但階壩碘盡撻旁磺橇幾幫你誣勉匿撐確看殺牌閘往傈徊蓮擁宣季芹信踩份鑰拷定吻緒件醋渾郊慌羊妻炸娶井窖些癌渠甭教曠式涪劍遍淀膝捂鯨絡(luò)貶請(qǐng)發(fā)瞥噶壺迸綿佰屹死癡俊稽斤聲迂楞撿黨廬秀拇吻僻玩格層洽辣套夷嘆碧驟井尼滌排脖貴籃臭停擬醇滿麥皇撞方領(lǐng)藤掛逃煩址診紛伙恰蘸騷嗽負(fù)供禮佐臨葡紗箭鑷降敗啼動(dòng)缺景盾遭妓嘩汐過恐瓣紡他武屯淖埔嶄詭腔流曲域巳檔駐宮四址們朗郵舵娛隊(duì)胰闊氮販