人教課標版數(shù)學二年級上冊教學計劃

1、人教課標版數(shù)學二年級上冊教學方案您如今正在閱讀的人教課標版數(shù)學二年級上冊教學方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教課標版數(shù)學二年級上冊教學方案教學方案一教材分析本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法一，表內(nèi)乘法二，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學理論活動等。二、本學期教學的指導思想1、重視以學生的已有經(jīng)歷知識和生活經(jīng)歷為根底，提供學生熟悉的詳細情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。2、增加聯(lián)絡實際的內(nèi)容，為學生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)

2、絡。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。4、重視引導學生自主探究，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探究的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生開展適當改進評價學生的方法，比方建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄等。三、本學期教學的主要目的要求一、知識和技能方面1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，可以正確地進展計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，純熟地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1

3、米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度限整厘米；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能識別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。二、數(shù)學考慮方面1、能運用生活經(jīng)歷，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用詳細的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、初步理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析

4、的過程，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖1格表示2個單位和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題。3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的才能，初步形成有順序地、全面地考慮問題的意識。三、解決問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，感受數(shù)學在日常生活中的作用。2、理解同一問題可以有不同的解決方法。3、有與同學合作解決問題的經(jīng)歷。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。四、情感與態(tài)度方面1、在別人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直

5、觀的教學活動。2、在別人的鼓勵和幫助下，能抑制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學考慮過程的合理性。4、在別人的指導下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10、通過理論活動，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。四、教學的重點、難點教學重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學理論、數(shù)學思維的訓練。五、全冊課時安排：約60課時一、長度單位4課時左右二、100以內(nèi)的加、減法二13課時

6、左右1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習1課時左右我長高了1課時左右三、角的初步認識2課時左右四、表內(nèi)乘法一13課時左右1、乘法的初步認識3課時左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2、3、4的乘法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右復習和整理1課時左右五、觀察物體4課時左右六、表內(nèi)乘法二13課時左右7的乘法口訣5課時左右8的乘法口訣3課時左右9的乘法口訣4課時左右整理和復習1課時左右看一看擺一擺1課時左右七、統(tǒng)計3課時左右家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早

7、期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。八、數(shù)學廣角2課時左右九、總復習4課時左右唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，