人教版四級語文下冊《桂林山水》表格式教案(2026173317)

1、人教版四年級語文下冊?桂林山水?表格式教案課題2桂林山水課時2節(jié)課型講授設(shè)計者使用時間一、教材內(nèi)容分析本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩 舟漓江、欣賞桂林山水的欲望。一個“甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總 領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水， 而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來， 后用一個“卻字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的

2、迷人！接著運用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。用“感覺不到流動 突現(xiàn)“靜；用“能看見江底的沙石表達(dá)“清；用“一塊無瑕的翡翠形容綠，而后以自己坐在木船上的 感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。第三自然段以冋樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山， 紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。文章的末段以“舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下遙 相照應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受

3、桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句， 反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識，技能，情感態(tài)度、價值觀1. 通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4. 通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用比照描寫景物的方法。三、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用比照描寫景物的方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時使用

4、記錄教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動亠、t、I宀或補(bǔ)充內(nèi)容、欣賞歌曲， 激發(fā)閱讀 期待1 .播放韓曉的?我想去桂林?，體會歌詞意境。2.聽了這首歌，現(xiàn)在最大的欲望是什么？最大的問 題是什么？3 今天，我們要跟隨課文一起去神游桂林山水，出示課題：桂林山水學(xué)生聽讀指名談感 受。歌曲引入，激發(fā)情感、導(dǎo)入學(xué)習(xí) 第一自然 段導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來 讀一讀。甲天下 是什么意思？天下第一桂林山水天 下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一 起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字!詞。讀準(zhǔn)字音，找出新 詞，對不懂的詞句， 可以聯(lián)系上下文理 解或者請教冋學(xué)、老 師。把最吸引、

5、最美的地 方用筆劃出來，練一 練，把感受到的美用 朗讀表達(dá)出來三、欣賞漓 江的水學(xué) 習(xí)第二自 然段導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課 件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的？1齊讀根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀，找出概括漓江 水的三個特點的詞。2品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的"靜、清、綠？2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有 什么好處？ 讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識注 意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊“真清啊 “真綠 啊三個“啊的變調(diào)。能背的可以

6、看著畫面當(dāng)堂 背誦。學(xué)生朗讀課文，找出 三個特點，清靜綠漓江的水真靜啊，靜 得讓你感覺不到它 在流動；漓江的水真 清啊，清得可以看見 江底的沙石；漓江的 水真綠啊，綠得仿佛 那是一塊無瑕的翡 翠。補(bǔ)充內(nèi)容特點之一“靜。 從感覺上突出了漓江 水的“靜特點之二“清。 從視覺上突出了漓江 水的“清 特點之三“綠。形 象的比喻，從色彩和 品質(zhì)上突出了漓江水 的“綠和“純。四、穩(wěn)固識 字，練習(xí)書 寫指導(dǎo)：漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門里面是“柬。瑕：可與“假進(jìn)行比擬。注意右上是“ 。 翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)，整個字要寫緊 湊。巒：前鼻音，與“瀾比擬讀音。與“戀比擬字 形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右

7、下不要丟撇。學(xué)生臨寫。教師檢查，正字，筆 畫，結(jié)構(gòu)第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用記錄 或補(bǔ)充內(nèi)容一、欣賞桂 林的山學(xué) 習(xí)第三自 然段1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請同學(xué)們自己讀一讀， 畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么與桂林山的特點的？和第 二自然段比擬，也是用這樣的段落句式在學(xué)生的答復(fù)中，教師隨機(jī)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感1、反復(fù)誦讀課文2、同學(xué)們自己讀一 讀，畫一畫，結(jié)合插 圖來欣賞。3、互相交流：課文補(bǔ)充內(nèi)容：看資料的補(bǔ)充資料 圖片，讓學(xué)生想象：受到：特點之一 奇。 桂林的山真奇啊，一座座拔地 而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解 !詞語。模仿句式練習(xí)，說說像什么

8、。比方：還有的像背著 娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛 虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書 童，有的像敞胸露肚的羅漢 特點之二“秀。課文打了兩個比方“像翠綠的屏 障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀 得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋， 指導(dǎo)學(xué)生通過字面、 結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立， 字面上指導(dǎo)“兀的意思即“高聳突出，然后讓 學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣， 教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋的意 思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂 林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊“真 秀啊“真險啊。怎么寫桂林

9、山的特 點的？像老人、像巨象、像 駱駝。在理解奇秀險的 特點是重點在品味 語句上，抓住中點詞 語和語句，仔細(xì)分析 理解。重點讓學(xué)生自由朗 讀課文，自主找尋讀 美文的語氣。二、山和水 相遇的景 象學(xué)習(xí)第 四自然段導(dǎo)語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再 看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象 呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。1引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷，接連不斷?！斑B 綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。2介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿 不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中 游，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是1、有感情地朗讀。2、理解句子：“像 是走進(jìn)了連綿不斷 的畫卷，真是舟行 碧波上，人在畫中 游，。3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著 這樣的水，這樣的水 倒映著這樣的山 是怎樣的一種景象， 休會“舟行碧波上， 人在畫中游這種陶 醉山水之間的感覺，在第一段的根底上， 組合朗讀，用多種方 式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課 文，從而到達(dá)讓學(xué)生 從內(nèi)心喜歡這篇文 章，喜歡朗讀。觀察書中插圖，體會 文