52怎樣描述力

1、第二節(jié) 怎樣描述力一、溫故知新1力是物體對物體的_（答案：作用）2一個人用手拍桌子時，桌子受到一個向下的壓力，同時人的手受到一個向上的作用力，這說明：力的作用是_（答案：相互的）3力的作用效果是改變物體的_或改變物體_（答案：運動狀態(tài) 形狀）二、名師解讀點撥知識點1：力的三要素力的作用效果與_、_、_有關，這些被稱為力的三要素（答案：力的大小 力的方向 力的作用點）【注意】力的三要素中有一個因素變化，力的作用效果也將發(fā)生變化。例如：在開門時，手推門的部位(即作用點)不同時，推力的效果也就不同；人拉車前進時，拉力的方向不同，車前進的效果也不同；將鋼尺壓彎時，壓力有大小不同，鋼尺壓彎的程度也不同【

2、點撥】兩個完全相同的力必須是三要素完全相同知識點2：力的單位在國際單位制中，力的單位是_，簡稱為_，符號為_（答案：牛頓 牛 N）【說明】平常我們會用“大”或“小”，來衡量個物體對另一個物體所施力的大小，但僅僅這樣是不能夠準確地反映出力的實際大小的我們都明白提一桶水時所用的力，比提一只空桶時的力要大的多，但到底大多少不知道，因此若要準確地區(qū)分出力的大小，就要進行力的測量而測量力的大小，首先應該規(guī)定力的單位，為了紀念英國偉大的科學家牛頓，因此用它的名字來命名力的單位，同學們在今后的學習中，還將遇到許多同樣用科學家的名字來命名物理量的單位。1N的力到底有多大呢？【點撥】同學們在學習的過程中，對力的

3、大小要有感性認識，例如托起物理課本用的力大約是3 N，手拿一瓶礦泉水用力12 N知識點3：力的示意圖人們常在受力物體上沿力的方向畫一條_的線段，表示物體在這個方向上所受的力，這種表示力的形式叫_（答案：帶箭頭 力的示意圖）【說明】力的示意圖是一種比較粗略的表示物體受力的方法線段的長短不做嚴格的要求，長度適中即可。力的示意圖如何體現(xiàn)力的三要素呢？【點撥】可以用箭頭所指方向表示力的方向，線段長短粗略表示力的大小，線段的起點或箭頭處表示力的作用點?！就卣埂砍肆Φ氖疽鈭D，在物理學中還有一種表示力的方法力的圖示【說明】具體作法是：沿力的方向畫一條線段，線段的長度以一定比例表示力的大小(圖中附上標度，指

4、出某一長度多少牛的力)，在線段的末端畫個箭頭表示力的方向，用線段的起點或終點表示力的作用點，如圖所示【比較】力的示意圖和力的圖示力的示意圖力的圖示力的大小用線段的長短粗略表示用標度和線段的長度精確表示力的方向箭頭所指的方向箭頭所指的方向力的作用點線段的起點或箭頭處線段的起點【拓展】為了研究問題的方便，物理學中用力的圖示和力的示意圖來表示力這種用形象的圖形來表示抽象的事物的方法，叫做模型法，例如前面我們用光線表示光的傳播路徑和方向。三、拓展整合創(chuàng)新類型之一：力的三要素【例1】人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會往下凹陷，這是力作用在沙發(fā)上產(chǎn)生的效果，但大人和小孩坐同樣的沙發(fā)時，沙發(fā)凹陷的程度不同，這說明_【解析

5、】大人對沙發(fā)的壓力大于小孩對沙發(fā)的壓力，因此力的作用效果明顯些?！敬鸢浮苛Φ淖饔眯Чc力的大小有關【變式題】你注意到灑水壺有兩個把手嗎？當用灑水壺提水時，應該用_把手；當用灑水壺灑水時，應該用_把手。這說明_【解析】用不同的把手時，力的作用點不同，會造成力的作用效果不同?！敬鸢浮緼 B 力的作用效果與力的作用點有關在排球比賽中，二傳手傳過來的球，主攻手在同一位置用大小不變的力來扣球，球的落點、遠近和旋轉性各不一樣。這說明力的_和_不同所產(chǎn)生的效果不一樣【解析】主攻手扣球時用的力的大小相同，但球的落點、遠近和旋轉性不同，說明是力的方向和力的作用點不同造成的?！敬鸢浮孔饔命c 方向類型之二：力的示意

6、圖【例2】如圖所示，用細繩系住小球掛在墻上，球受到繩子的拉力是200 N。試畫出繩子對小球的拉力的示意圖?！窘馕觥坷K子對小球的拉力沿著繩子方向【答案】略【變式題】如圖所示，水平地面上有一部小車，甲水平向左推，用力6 N，乙向左上方與水平成30°角拉車，用力9 N，作出這兩個力的示意圖【解析】當在一個圖中同時涉及幾個力的示意圖時，可采用以下方法：一個力一個力的分別畫出各自的示意圖如圖a；可將所有力的起點都集中在物體的中央上如圖b【答案】如圖a和圖b所示類型之三：綜合應用創(chuàng)新【例3】有一天，小宇手中拿著一張紙條，問同學們：“誰能將它擱在兩塊木塊之間?”小麗過來試了一下，結果紙條彎曲后滑到

7、下面，如圖甲所示。小宇說：“看我的吧?！闭f著將紙條折成如圖乙所示的形狀，放在兩個木塊之間，并且還在上面放了一個茶杯。相信你對這個實驗會感到驚奇，好!請你根據(jù)這一情景提出一個自己的研究課題，設計好如下研究方案，并回答有關問題（1）研究課題：（2）猜想或假設：（3）設計實驗并進行實驗：器材和裝置：步驟：實驗用記錄表格：（4）分析與論證：如果猜想正確，則在剛才的實驗中，我們會看到：（5）評估：你還能提出的可研究的課題是：【答案】答案一：(1)課題：紙張承受的力與是否折它有關?(2)猜想：紙張承受的力與是否折它有關(或無關)(3)設計： 器材和裝置：三張大小不同的本子紙，一些砝碼(或重物)，兩塊木塊

8、步驟：a將面積較小的紙放在兩個木塊之間逐漸加放砝碼，直到紙下彎。記下所加砝碼的重力G1；然后將小紙折疊后，重做上述實驗，記下所加砝碼重力G2 b換中等大小的紙重復步驟a c換面積較大的紙，重復步驟a 表格：紙的大小不折時承重G1折后承重G2 小紙 中紙 大紙(4)分析與論證：在a、b、c三步中均有G1G2(或在a、b、c三步中均有G1一G2) （5）評估：是否折的紙的褶皺越多承受的力越大?答案二：(1)課題：折紙承受的力與紙所折的道數(shù)是否有關?(2)猜想：道數(shù)越多承受力越大(道數(shù)越多承受力越小)(3)設計：器材和裝置：三張大小相同的本子紙一些砝碼(或重物)兩塊木塊步驟：將三張紙分別折為5、10

9、、15道先后放在兩木塊之間分別在上面逐漸增放砝碼，直到紙不能承受，記下最大承重G1、 G2、G3表格：紙折的道數(shù)5道10道15道 承重G(4)分析與論證：折15道的承重最大(G> G2>G1)或：折5道的承重最大(G1>G2> G3)(5)評估：紙能承受的力與是否被折有關嗎?答案三：(1)課題：折紙承受的力與紙的材料是否有關?(2)猜想：材料不同的折紙所能承受的力有所不同(或相同)(3)設計：器材和裝置：三張大小相同的紙，分別為本子紙、牛皮紙、復印紙，一些砝碼(或重物)，兩塊木塊步驟：將三張紙都折成相同道數(shù)，分別放在兩個木塊之間并逐漸增放砝碼增至紙不能承受時，分別記下最

10、大承重Gl、G2、G3表格： 紙的種類本子紙牛皮紙復印紙 承重G(4)分析與論證： GG2G(或Gl=G2=G3：)(5)評估：折紙能承受的力與折的形狀是否有關?答案四：(1)課題：折紙承受的力與被折的形狀是否有關?(2)猜想：被折的形狀不同可承受的力也有所不同(或被折的形狀不同，可承受的力相同)(3)設計：器材和裝置：三張大小相同的本子紙。一些砝碼(或重物)，兩塊木塊步驟：將三張紙分別折成“V”形、“工”形、“U”形且折的道數(shù)相同分別放在兩個木塊之間并放上砝碼增至紙不能承受時分別記下最大承重G1、G2、G3表格： 紙的形狀 “V”形 “工”形 “U”形 承重G(4)分析與論證：G1G2G3(

11、或G1=G2= G3)(5)評估：紙能承受的力是否與紙的材料有關?四、當堂檢測反饋1拿起一個雞蛋所用的力大約為 ( ) A1 N B05 N C2 N D15 N【答案】B2下列說法中正確的是( )A 千克和牛頓都是力的單位 B在國際單位制中，力的單位是牛頓 C牛頓簡稱噸，所以力的單位就是噸 D 以上說法都不正確【解析】力和質量是兩個不同的物理量，它們都有各自的單位，不能混淆，在國際上通用的質量單位是千克，力的單位是牛頓，簡稱?！敬鸢浮緽3以下是我們生活中常見到的幾種現(xiàn)象：用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化；籃球撞擊在籃板上被彈回；用力握小皮球，球變癟了；一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛毿在這些現(xiàn)象中

12、，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是( ) A B_ C D【解析】物體運動狀態(tài)的改變包括運動速度、運動方向的變化【答案】D4人用力向左推車，小車向左運動；人用力向右推車，小車向右運動。這說明力作用效果與力的_有關?！敬鸢浮糠较?長方形物體，重10 N，放在水平地面上，畫出水平地面受到的壓力的示意圖【解析】水平地面受到的壓力，數(shù)值上等于物重，即10 N【答案】見圖(a)和(b)6畫出木箱受到30N的水平向左的拉力的示意圖【答案】略五、課后延伸閱讀為什么拉車比推車省力？手推車，使用方便，既可以推又可以拉。推和拉的用力方向跟水平線的夾角一樣，是推車省力還是拉車省力？省力不省力，主要看車輪受到的阻力有多大。因為克服了阻力，車子才能前進。在地面條件相同的情況下，車輪對地面的壓力越大，阻力越大，阻力