二年數(shù)學下：《 第十單元 總復習》設計二

1、二年數(shù)學下：? 第十單元 總復習?設計二二年數(shù)學下：? 第十單元 總復習?設計二第三課時 克和千克及圖形的變換教學內(nèi)容： 授課日期：-年月日 星期-課本第121頁第912題“克和千克及圖形的變換的復習。教學目標：1、復習“克和千克時 ,要注意培養(yǎng)學生形成正確的質(zhì)量概念。2、復習“圖形與變換時 ,能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現(xiàn)象 ,以及形成銳角、鈍角的概念。教學重點、難點：注意培養(yǎng)學生形成比擬好的質(zhì)量單位的概念 ,復習“圖形與變換時 ,能讓學生認識圖形的平移和旋轉現(xiàn)象。教學準備：小黑板 ,口算卡。教學過程：一、復習引入。上節(jié)課我們復習了萬以內(nèi)數(shù)的計算 ,我們現(xiàn)在來做幾道計算題。請大家拿出口算

2、卡。100+200= 110 - 20=620+100= 120+360=130 - 70= 240 + 70=2019+50= 1000-30=1200-40= 140 - 40=860 - 80= 880+1200=【設計意圖】：口算能力是學生的根本知識和技能 ,是學習的根底 ,所以要加強口算訓練。二、整理復習。1、復習克和千克及圖形的變換。1請同學們看教材第121頁第9題 ,大家想一想 ,你會怎么樣去圈？為什么要這樣圈？學生根據(jù)原來有的克和千克的概念 ,動手圈。2用重量去算一算 ,解決實際生活中的問題 ,再判斷利用已經(jīng)學到的知識解決生活中的實際。3大家想一想關于質(zhì)量單位 ,我們還有哪些知

3、識沒有復習到呢？小組討論 ,把沒有復習到的知識列出來 ,作好全面復習。2、復習圖形的平移和旋轉。小黑板出示說一說生活中哪里有平移、旋轉現(xiàn)象。升降機、觀光纜車、說一說生活中哪里有銳角和鈍角。三、拓展性練習略教學反思：第四課時 解決問題和統(tǒng)計教學內(nèi)容： 授課日期：-年月日 星期-課本第122頁“解決問題和統(tǒng)計教學目標：1 復習“解決問題 ,老師要引導學生仔細看題 ,學生能知道題中所說的事理 ,并能正確選擇解決的方法。2 復習“統(tǒng)計時 ,要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程 ,使學生能搜集、整理數(shù)據(jù) ,完成統(tǒng)計圖表 ,并能看懂統(tǒng)計圖表答復下列問題。教學重點、難點：復習“統(tǒng)計時 ,要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程 ,

4、使學生能搜集、整理數(shù)據(jù) ,完成統(tǒng)計圖表 ,并能看懂統(tǒng)計圖表答復下列問題。教學準備：小黑板 ,掛圖。教學過程：一 復習舊知 ,引入新課。1 請大家想一想到今天為止 ,我們已經(jīng)復習了本學期學過的哪些知識？表內(nèi)除法。萬以內(nèi)數(shù)的認識和加法、減法。克和千克及圖形的變換。2 對這些知識還有沒有什么問題？還有沒有內(nèi)容是我們沒有復習到或復習了掌握不好的？如果學生有問題 ,那么針對問題 ,讓同學們一起來想方法解決這些問題。學生提出問題 ,思考解決方法?！驹O計意圖】：給學生提供一個學習反思的平臺 ,培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。二 復習整理：1 分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。如果沒有 ,就讓學生直接

5、看書1 看了圖后 ,你明白圖中的畫是什么意思嗎？學生看掛圖 ,小組討論這兩題的意思。表達兩幅圖的意思 ,沒有說好的請其他同學來補充完整。在小組內(nèi)討論交流。2 怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？小明：12÷3=4次一共要花：6×1=6角8×3=24角624=30角或： 6×18×3=624=30角2 復習統(tǒng)計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數(shù)據(jù)怎么搜集？學生各自發(fā)表自己的意見：可以用舉手的統(tǒng)計方法來試試。3 組織搜集數(shù)據(jù) ,清點人數(shù)。根據(jù)自己的情況舉手 ,并把老師清點結果填在書上。4 大家已經(jīng)搜集好了數(shù)據(jù) ,從這個統(tǒng)計表

6、中 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？請小組討論一下 ,得到一個結果 ,然后在全班交流。小組討論 ,得到討論結果后 ,全班交流展示?！驹O計意圖】：在復習時 ,由于學生的認知水平的差異 ,在這里發(fā)揮學生復習的主體性 ,讓學生更多自我反思 ,有利于使復習更有針對性。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是

7、9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬

8、背的重要性,讓學生積累足夠的“米。三 教學效果測評：引導學生完成教材第126、127頁第1115題。能夠填在書上的就填在書上。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相

9、結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。學生獨立思考 ,自主練習。四、拓展性學習：1調(diào)查班上昨天的數(shù)學作業(yè) ,用你喜歡的方法記錄 ,并制成統(tǒng)計表統(tǒng)計圖 ,提出問題并解決。2二年級各班存放圖書數(shù)目如下。教學反思：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為